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1、这是不是中药教案汇总班级：已学过一个学期汉语的泰国学 课对外汉语综合课程： 生 教材：汉语教程课文：这是不是中药 组别：第二组 一、教学目标： 1、知识目标：使学生能掌握正反问、形容词谓语句以及“的”字词 组的语法。 2、能力目标：要求学生能运用所学的的词语和语法造句，并能对课 文内容进行成段表达。 二、教学重点、难点： 1、词语：没（有）、量词（把、瓶、本、张、支） 2、语法：正反问、形容词谓语句、“的”字词组 三、教学方法： 1、运用归纳法，讲解正反问、形容词谓语句、“的”字词组的意义 和用法。 2、创设多种语言情景，让学生进行反复操练。 四、教学环节： 1、组织教学(1 分钟) 展示苹果

2、图片，并提问“这是苹果吗？” 展示梨图片，并提问“这是橘子吗？” 展示水果图片，并提问“这些是不是水果？” 以此导入正反问，展示课文标题“这是不是中药” 2、讲练新课 （1）学习生词（5 分钟） 生词：箱子、药、中药、西药、茶叶、日用品、衣服、雨、雨伞、 香水、词典、光盘、笔、里、 黑、红、重、轻、旧、 件、把、瓶、本、张、支 没（有）、有 这儿 对于名词，展示幻灯片，并以提问方式检查学生是否理解。 如：“某某的衣服是什么颜色的”（衣服、黑/红） “这是谁的词典？”“这本词典是不是新的？”（词典、新/旧） 对于量词及形容词，通过举例和对比的方法向学生解释。 如：“一把雨伞”、“两把椅子”、“一

3、把沙子”（有柄的器具和一手抓 起的数量） “这本词典重，这本书轻”（轻/重） （2）朗读课文（5 分钟） 课文篇幅不长，老师先领读全文，让学生跟读。其次，让学生 分角色朗读，对其不正确的发音进行纠音正调。 （3）讲解语法（20 分钟） a、形容词谓语句（8 分钟） 肯定式一、 ，我们学过动词可以作谓语比如：在过去的学习中我喝水。 她写字。 你唱歌。 现在我们再看刚刚学的句子： 这个黑箱子很重。 你的箱子很轻，我的很旧。 还有： 汉字很难。 你很美。 她很瘦。 我很快乐。 在这些句子里面 重、新、旧：对箱子进行描述 难：对汉字进行描述 美：对你的描述 瘦：对她的描述 快乐：对我的描述 主语+形容

4、词 形容词作谓语，用来对事物进行描述和评价。 造句： 房间很干净。 月亮很大。 他个子很高。 等等 二、否定式 这个黑箱子不重。 汉字不难。 她不瘦。 我不快乐。 主语+“不”+形容词 同学们自己把句子改成否定式： 房间很干净。 月亮很大。 他个子很高。 三、注意 1、大家可以发现在这种句子里主语与谓语之间不加“是”。 不说：这个箱子是很重。 汉字是很难。 （带有强调意味，如：“这个箱子很重吗？”“这个箱子是很重。”） 2、形容词前面一般要带副词，如不带副词，句子的意思将不再有描 述功能而是带有比较的意味如： 这个汉字难。（那个汉字不难） 这个箱子重。（那个箱子轻） b、正反问（7 分钟） 正

5、反问句由谓语的主要成分的肯定式和否定式并列起来构成。 例句 1：A:他是不是老师？ B:是。/不是。 或者：A:他是老师不是？ B:是。/不是。 例句 2：A:你去不去银行？ B：去。/不去。 或者：A:你去银行不去？ B：去。/不去。 例句 3：A:你忙不忙？ B:很忙。/不忙。 他是不是老师？ 你去不去银行？ 你忙不忙？ 公式：V 不 V V=动词、形容词 注意 V=动词时，回答可可加个程度副词“很” 请同学进行练习： A: 你去不去食堂? B:去。 喝啤酒 买词典 A:你的箱子重不重? B:很重。 中文书新 光盘多 c、“的”字词组（5 分钟） 打开课文（一）的 ppt，找到例句 “我的

6、在这儿呢”，“我的很重，你的重不重？”“这个黑的很 重，那个红的很轻”“那个新的是朋友的，这个旧的是我的”。 问学生“某某同学前面坐的是谁”，“走下讲台的是老师” 进行归纳，“我的/黑的/朋友的=我的/黑的/朋友的箱子”“前 面坐的=前面坐的同学” 得出公式：名词/代词/形容词/动词+“的”=名词 练习： （拿起一本书，问书的所有者）这本书是谁的？这是我的。 （放下书，问旁边同学）那本书是谁的？那是某某的。 （拿起一只笔）手里拿的是什么？ 手里拿的是笔 初恋这件小事是在泰国拍的，是马里奥演的。 9 月 10 号教师节，老师收到了很多礼物，有鲜花、水果。我 们可以说，鲜花是送给老师的，水果也是送

7、给老师的。 孔子是中国的。 你是哪里来的？ 我是泰国来的。 （拿出明显大小不同的笔记本）这本是大的，这本是小的。 黑的是大的，白的是小的。 3、本课小结（2 分钟） 借助板书再次说明形容词谓语句、正反问以及“的”字词组的 语法结构形式。 公式：V 不 V V=动词、形容词形容词主语+ 名词/代词/形容词/动词+“的”=名词 4、布置作业（1 分钟） 复习课文，并朗读几遍； 预习下一课的内容； 完成 P116-123 页的练习。 五、教学后记 1、学生学习情况 学生积极性很高，在学习生词和课文部分，请个别同学来朗 读或是分角色朗读时，他们表现地都很好。在学习语法时，让学 生和同桌练习语法，他们似

8、乎都很懂。 问题：模拟课堂的学生太配合老师了，老让师很难发现学生在 那些地方不理解。 2、教学改进措施 教学不足：专业术语太多，如：副词、谓语、肯定式、否定式等。 改进：寓语法教学于交际训练中，不要过多的用术语解释语法，指 导学生在课堂中运用所教语法训练，即使他本人不知道他已用了语 法。 生词学习时未解释意义，只配上图片而已，可能会导致学生茫然。 改进：备课时要注意词义到这一点，比如学“中药”这一生词时， 可以适当解释一下它的文化意义。 语速太快，比如“我在问学生明白了吗”，学生还没反应，我就又 往下讲了。改进：放慢语速，注意学生的吸收情况。 鉴于第一组同学讲课的时间不长，而我那组所要讲的内容太多， 上课前小组决定删了第一篇课文和第一个语法，所以实际上课时间 未到 30 分钟。改进：教师要灵活扩展一下内容，不要只依着自己的 课件讲，灵活变通。