高考地理非选择题分类解题方法大全.docx

1、高考地理非选择题分类解题方法大全高考地理非选择题分类解题方法大全高考以能力立意为主导，日趋注重知识的应用，突出方法和过程，态度情感与价值观的三维目标考查。“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”已成为地理考查的四项基本能力。这四种能力依次递进，思维要求逐步提升，尤其是后两种较高能力的考查，选择题明显不足。而非选择题却能通过学生的书面表达，真实地反映出学生的思维过程和实际能力，而且通过不同考生对同一问题的不同回答，能更有效地区分学生的个体特点和差异，较好地体现高考的选拔功能。同时，在高中地理课程标准中有大量的内容，需要学生运用理性思维，开展自主探究，体现学生的批判性思维

2、和创新思维，便于对学生展开多样化和针对性评价，这往往是选择题所不具备的，又恰好是非选择题的功能优势。因此，非选择题在全国大多数不同模式的高考试卷中，位居主体地位，占据了高考试卷的绝大部分的卷面信息和分值，成为高考取胜的关键。随着新课程的深入，自然与人文、系统与区域相互融合；创设新情景、介绍新知识，关注社会现实，多角度、多梯次展开；设问开放、答案开放；文字材料和多种地理图表混合运用，突出综合性、探究性、实用性、空间性、创新性等，已成为高考非选择题的发展主流，同时对高中地理实施素质教育，也是一种正确的导向，并带来严峻的挑战。综合题由于是书面表达，所以更容易暴露出学生存在的问题，除了考生基本知识和能

3、力外，答题思路与方法，语言组织与表达等非智力因素，也值得关注。下面根据个人的教学经验，对近年来高考中常见的非选择题进行粗略的分类解析如下：1、地理基础知识基本技能型。常见于等值线、区域地图等背景素材中。简单的设问方式以填空题为主，考查地图的基本运用，重要地理事物的识记等，主要体现学生对知识的记忆、重现、筛选、分类调用等能力。如判断地理事物的方位、等值线的取值、比例尺的大小、风力的大小、重要的自然（地形区、山脉、河流、植被、气候、矿产、岛屿、海峡、洋流）或人文地理事物（城市、交通线、工业基地、农业地域、国家）的名称等，设问直接、指向明确、回答相对容易。难度较大的是考查学生的动手能力，图文转换能力

4、，如要求作出相应的等值线，地形剖面图，画一幅太阳光照图，设计一幅地理统计图等。应对此类试题，关键是需要学生夯实“双基”，进行扎实的基础知识记忆，牢固的区域空间定位，准确的地理概念辨析，熟练的用图作图能力等；其次是，在作图时应养成细致严谨的态度，不要缺失图例、注记等相关图像信息。例如：（07上海高考）读“中国东部地区梅雨期起讫等日期线图”，回答问题（63）（66）。（63）在多年平均情况下，福州梅雨起始日是 ，徐州梅雨终止日是 。（64）在多年平均情况下，杭州梅雨的持续天数约 天，宜昌的梅雨持续天数约 天。【答案】（63）、5月21日； 7月14日。 （64）、34； 171。2、地理事物要素描

5、述型。地理事物要素的呈现，一种是通过地理统计图表，一种是将地理要素叠加在相应的区域地图中。前者雷同于地理图表分析、数据解读型试题，后者常见的有将等值线叠加在区域地图上的线状分布图、或具体的如矿产资源的点状分布图、或某种农作物如小麦的面状分布图，或同一地理要素不同年份的比照图等。总之地理要素各异，其呈现方式也会不同。这类题目通常是要求学生通过图像，正确的描述和阐释地理要素的分布特征、相互关系等。其设问方式主要是走向的描述、规律的表达、相互作用的揭示、影响机制的探究等。此类试题，需要学生尽量使用专业术语，并按一定的时空顺序说明问题；其次，在平时应该不断积累不同地理事物要素的描述方法，如：山脉：从走

6、向、坡度、垂直自然带、阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡等方面描述。人口特征：从民族构成、所属人种、分布状况、人口密度、迁移状况、再生产类型等方面描述。例如：（07上海高考）（65）我国东部地区梅雨起始日期的早晚、梅雨天气持续天数长短的分布特点是：自南向北 ；自东向西： ；（66）上海有的年份梅雨季节较常年明显偏长，有的年份梅雨期间雨天很少（这种情况俗称“空梅”），其原因分别是 。【答案】（65）南方起始日期早，持续时间长；北方起始日期晚，持续时间短。 东部起始日期早，持续时间长；西部起始日期晚，持续时间短。 （66）梅雨季节明显偏长的年份是由于夏季风（或副热带高气压）势力偏弱；梅雨期间雨天很少的年份

7、是由于夏季风（或副热带高气压）势力较强。3、地理特征异同比较型。多见于以区域地图为载体，或某种地理事物模式分布图，也可能是气候、水文等某种地理要素统计图。设问方式以简答、填空、设计表格及填表等，考查学生分析、判断、推理、归纳等思维过程。如比较两地气候特征、天气特征，两条河流水文特征，两地人口特征、经济水平的差异等。解答此类试题，首先是运用经纬度、海陆轮廓、典型地物等相关信息，进行准确的区域定位；其次是根据答题要求，进行区域自然或人文地理特征的迁移；最后是力求做到层次清楚、要点全面、简洁明了的语言表达。例如：（07广东高考）31南、北美洲陆地相连，但区域差异显著。 资料1：见表1。 表1地区总人

8、口占世界（）GDP占世界（）水资源总量（km3）水资源年开采量（km3）水资源年人均开采量（km3）水资源利用结构（）生活工业农业北美洲7.927.36443.7608.44145194249南美洲5.69.39526.0106.21332182359资料2：见图15。根据上述资料，回答（3）水资源总量北美洲比南美洲 ；水资源开采率北美洲比南美洲 。（4）分析南、北美洲水资源开发利用结构特点并比较经济发展水平差异。【答案】（3）少；高。 （4）特点：水资源开采利用结构中，工业用水比重北美洲比南美洲大；农业用水比重北美洲比南美洲小；生活用水比重南美洲比北美洲大。 差异：北美洲发达国家占主导地位（

9、为主），经济发展水平高（工农业高度发达）；南美洲全为发展中国家，经济发展水平较低、潜力大。4、地理原理规律运用型。在自然地理中，多表现在地球的运动规律，地表的物质循环与交换原理，地理环境的整体性与差异性原理等。在人文地理中，多表现在工农业生产布局、城市、交通、商业活动等区位要素的分析与评价方面。主要以简答、填空的方式设问，考查学生对地理原理规律的理解、对地理事物本质的把握和理性的认识，以及能否上升到运用、表达、加工、解释或揭示问题的高度。解答此类问题，首先必须正确的理解和迁移基本的地理规律、原理，运用得当；其次，要注意审清题意，把握答题方向，区分自然要素与人文要素，有利条件与不利条件，积极影响

10、与消极影响，避免张冠李戴、画蛇添足；再次，要充分提取图像中的有用信息，并在答案要点中体现出来，不可言之无物，空话连篇，要做到具体、条理，合符逻辑；最后，还要注意对不同地理原理常见答题思路与规范性语言的积累，如工业区位的分析与答题思路：自然地理条件：地理位置、地形、气候、水源、自然资源（能源）等；社会经济条件：交通、市场、资金、动力、技术、劳动力数量和素质、基础设施、信息通达度、社会协作条件、地价水平、政策、国防、工业惯性等；不同工业的指向类型：资源指向型、市场指向型、技术指向型、劳动力指向型等；不同工业对环境的要求和主要污染状况：水污染企业宜布局在远离水源地或河流下游地区；大气污染企业宜布局在

11、远离城市的郊区，当地最小风频风的上风向；感光胶片或微电子工业需要优美洁净的环境等。工业联系或废弃物的相互利用：如水泥厂、硫酸厂可接近钢铁厂等。答题时一般选取其中最具优势或最明显的要素进行阐述，并不需要面面俱到。例如：（07高考文综全国卷）36图7为某城市两个工业区的分布示意图，东部工业区包括冶炼厂、钢铁厂、石化厂等，西部工业区包括焦化厂、水泥厂等。该地盛行南风。回答下列问题。（1）判断东部工业区的选址是否合理，并说明理由。（2）20世纪80年代以来，随着城区不断扩展，要求西部工业区中的焦化厂、水泥厂搬迁的呼声越来越大。为什么？【答案】（1）合理。因为该工业区（三个工厂）分布在与盛行风向垂直的郊

12、外，废气对城市污染小；位于流经城市的河流下游，不会对城市用水产生污染；位于主要交通线（铁路、主要公路、河流）沿线，交通运输方便。 （2）两厂都属于（大气）污染较重的工厂，（位于与盛行风向垂直的老城区郊外，较为合理；现已完全被新城区包围，污染城区，影响居住环境（人们环境意识增强），需迁出城区。 5、地理材料、图表分析与数据解读型。这类题通常是学生能力高低的分水岭，多表现为提供背景材料或预备知识，混合呈现各种地理统计图表，如直角坐标图，三角坐标图、扇形图、柱状图、折线图、曲线图等等。主要目的是考查学生借助各种图例符号，从地理图表中获取相应的数据信息，并运用数学的方法，完成基本的地理计算；通过逻辑推

13、理，定量和定性地分析问题；深层次地挖掘数据背后的隐性信息，以便更正确、清晰地揭示事物的变化规律，认清地理事物本质特征的能力。通常的设问方式为填空、简答，如图中某要素的变化趋势？增幅区间？两要素之间的相互关系？原因？设问指向明确具体，难度大的是对图像的分析，不仅要求能发现、提取、收集、判断、处理信息，而且还要加工转换为文字语言，甚至迁移、联想图像背后的知识，才能最终形成答案。值得注意的是，这类题目有些答案可以直接或间接从材料、图像中获得，在组织答题要点时，一定要充分体现材料、图表中的核心内容，否则答的要点再多，也是徒劳。例如：（07广东高考）34我国生物燃料乙醇项目是在“十五”期间提出的。近期，

14、国家发改委发出紧急通知：要求积极稳妥地推动生物燃料乙醇产业发展，维护国家粮食安全。 资料1：见图18-20。资料2：见表4和图21。表4：2000-2003年我国粮食供需状况年份2000200120022003总产量（亿吨）4.624.534.574.31总需求（亿吨）4.794.834.884.93供需平衡（亿吨）-0.17-0.30-0.31-0.62注：供需平衡=供给量-需求量 根据上述资料，结合所学知识，回答（1）-（5）题。 （1）1996-2003年，我国耕地数量总体上呈明显的 趋势。就各地区耕地数量占全国的比例来看，增加幅度最大的是 地区，下降幅度最大的是 地区。 （2）在非农建

15、设用地中，占用耕地数量最多的类型是 。2000年以后，非农建设用地的势头还呈 趋势。 （3）2000-2003年，我国粮食生产总量呈 趋势。 （4）1950-1960年，J省玉米种植重心向 方向移动；1960年以后，J省玉米种植重心的总体移动方向是 。 （5）你认为我国粮食燃料乙醇工业发展存在的主要问题是什么？【答案】（1）下降。东北，华北。 （2）独立工矿。加速上升（或增长） （3）下降 （4）西南，向东（或先东北再西南）。 （5）我国人多地少，粮食短缺；耕地（持续）减少，粮食供需矛盾加剧（或粮食生产压力大）；不利于国家粮食安全。6、地理实验应用设计型。要求学生利用身边可以找到的材料，学会自己设计和实施地理实验活动，主动地和富有个性地学习，是地理新课程改革的主要方向之一。因此在近几年的高考中，有关地理实验课题的提出，方案的设计等试题不断出现，主要从实验所使用的器材，实验的步骤，实验数据的记录、整理、分析，实验的结论，实验过程中应注意的事象，实验所体现的地理原理等方面设问，多以开放式的简答题的形式出现。解答时主要考虑实验课题的实用性、实验用材的可得性，实验步骤的可操作性和实验原理、结论的合理性等。例如：（07上海高考）58、图3中各个圆的重叠部分分别代表