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1、浮力教案第十章 浮力 第一节 浮力 1课时 新授课 滕州市东郭中学物理教师 魏宝聚 使用日期：2014年4月21日【教学目标】知识与技能1.了解生活中的浮力现象。 2.学会用弹簧测力计测量浮力。3.理解浮力产生的原因。过程与方法1.由死海不死的故事和咏鹅古诗认识生活中的浮力现象。2.学会用控制变量法实验探究浮力大小的决定因素。情感态度与价值观1.通过观察生活中的浮力现象，理解物理知识从生活中来，从身边来。2.在浮力大小的两个探究实验中培养学生科学的态度，激发学生对物理学习的兴趣，体验探究物理现象的成功感。【教学重点】1. 由实验探究出浮力的第一个计算公式F浮=G-F。2. 应用控制变量法探究浮

2、力大小的决定因素。【教学难点】1. 分析得出浮力产生的原因2. 根据浮力大小的猜想和控制变量法设计出实验探究过程。【教学准备】教师用：PPT课件、水槽、烧杯（两个）、相同体积的铜块、铝块、铁块、弹簧测力计、细线、乒乓球（1个）。 学生用：烧杯（500ml，12个）、细线、相同体积的铜块、铝块、铁块（各12个）、弹簧测力计（5N,12个）、水、盐水等。【教学方法】实验探究法 、小组教学【教学过程】主 要 教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动一、温故知新故事引入【复习提问】1. 液体压强的公式是什么？2. 液体压强有什么规律？【课件展示】【讲故事】：相传2000年前，罗马帝国的远征军来到了

3、死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。 【提出问题】真的有神灵相助吗？不是，是什么原因？【课件展示】学生：积极思考踊跃回答学生观看课件画面，聆听老师讲故事齐声回答：不是。齐声回答：是因为受到浮力它们都受浮力吗？【板书】：10.1浮力齐声背诵：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。各个学习小组讨论发现：液体、气体都能产生浮力。二、新课讲授1.浮力定义2，浮力方向三实验探究你能总结出浮力的定义吗？板书：浸在液体中的物体受到向上力，这个力叫做浮力（用

4、F浮表示）演示实验：乒乓球按入水中，松手后，会怎么样？你知道浮力的方向吗？老师点拨：应是竖直向上【课件展示】：小小练兵场（一）1.画出下列物体在水中所受浮力的示意图2.学生甲回答齐声回答：上升。学生乙回答：向上。在练习本上完成，用实物投影展示【说明】：1. 漂浮是指物体一部分在液体中，一部分露出液体。2. 浸没是指物体完全在液体下面。3.气体一样对浸在期中的物体产生浮力。【启发学生】：浸在水中的物体也受到水对它的浮力吗？你会设计实验测出铝块在水中受到的浮力吗？理解说明，并记在课本上学生分成12个学习小组，交流讨论自己设计的实验步骤，由组长评价这说明什么问题为什么会减小呢？思考：铝块受到浮力（3

5、）实验：用刻度尺测量长度你能根据下图推导出实验法测浮力的公式吗？观看课本图10.1-2，引导各个学习小组讨论，让组长教会组员 老师来回巡视指导浮力的测量方法： (称重法)F浮 = G FG：物体在空气中受到的重力F：物体浸没在液体中弹簧测力计 的示数【课件展示】小小练兵场（二）例.一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为37牛 ，把它浸没在水中称时，示数为1牛，它受到的浮力是多少牛？兵教兵兵练兵兵强兵把在练习本上的答案用实物投影展示如下：解：F浮=F1-F2=7-1=答：它受到的浮力是牛。 （4）测量长度时正确读取估计值。（5）使用刻度尺测长度的特殊方法 丙 丁 【以例代讲 突破难点】如图

6、甲、乙所示，被测物体长度分为 、 。【难点剖析】用刻度尺测物体长度时，被测物体末端正好落在短刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略，如图甲所示，其读数应为2.50 cm，不能读作2.5cm，若长度在两刻线之间，我们读数时的估计值就不为零，记录时要把估读值记上，如图乙所示，物体的长度为2.42 cm读估计值时，要读到分度值的下一位，不能再向下读了，因为估读值本身已经不准确了，因此再向下读是没有意义的，不应读取【知识拓展】 1.小明用刻度尺和三角板按下图测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是 mm，纽扣的直径是 cm。（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位

7、数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值。（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位丁图中木块长度为2.77cm。（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）思考回答听讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：2.50 cm；2.42 cm。思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其分度值是1mm；纽扣的准确值是1.1cm；估计值是0.00cm；纽扣的直径是：1.1cm+0.00cm=1.10cm。答案： 1；1.103. 时间的测量（1）时间的单位及换算关系（2）计时工具2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗

8、？【反馈练习二】1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精确些，就使用方法而言， 不正确。用A尺测量出的物体长度是 。讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号。然后将棉线取下，伸直。最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度。（设计意图：渗透测长度的特殊方法等量替代法、化曲为直法。）讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，分度值越小测量越精确，因此刻度尺A精确些。刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误。被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0

9、.00cm，所以木块长为2.20cm。答案：A； B； 2.20cm（或22.0mm）【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。【提出问题】1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？2.测量时间的工具有哪些？【归纳强调】1.时间的单位：秒（s）、分钟（min）、小时（h）。换算关系是： 1 h60 min 1min60 s 2.计时工具：运动场和实验室用机械停表、电子停表。讨论回答：（1）时间单位：在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h），分钟（符号min）它们之间的换算关系是： 1 h60 min 1

10、 min60 s 1 h3600 s（2）计时工具：古代人用的计时工具有日晷、沙漏；现代生活中使用的各种钟、表；运动场和实验室常用机械停表、电子停表。（3）时间的估测（4）实验：用停表测量时间。【设置活动】估测1分钟的时间。请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。【示范停表的使用】以实验室J1202机械停表为例。 停表是一种测时间间隔仪器。实验室机械停表J1202的外形如上图所示，A为归零按钮，B为计时控制按钮。第一次按下B时 表针开始转动, 第二次按下B时 表针停止转动,这时开始

11、读数，最后按下A时 表针弹回零点。简称：一按启动；二按停；三读数；四归零。机械停表在读数时，要分别读出分和秒并将它们相加。机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是30min，1大格是5min，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.5min。小圈指针指示是6.5min偏后位置，大圈指针指示是19.8s，因此读数是6min49.8s。【引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正。按要求进行，感受“1分钟”。先听讲明白后亲手操作，熟悉机械停表的使用。小组内同学相互帮助，共同搞清楚电子停表的使用方

12、法。学生认真阅读说明书,摸索按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数。各组学生按要求进行课本P14实验步骤（2）。【反馈练习三】如图所示机械停表读数是 min s。答案 3min38.30s讨论回答：机械停表的大圈1整圈是60s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min。小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.30s，因此读数是3min38.30s。4.误差【提出问题】 1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？2.减小误差有哪些方法？3.错误与误差有什么不同？【归纳总结】 1.由于受所

13、用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。2. 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法。3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。【反馈练习四】有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：187.6；187.5；187.8；187.65；187.7则下列说法中正确的有（）A测得这个物体的长度应为188.0B测得这个物体的长度应为188.7C这五次测

14、量结果中误差最小的是第次D这五次测量结果中误差最小的是第次学生思考并阅读课本P14下面内容，交流讨论总结。思考交流：由此题中数据看，所用刻度尺最小分度为mm，用mm作单位小数点后应估读一位。则第四个读数187. 65错误其它四个读数分别为：187.6；187.5；187.8；187.7，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选D。三、课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”。学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1。四、课堂检测老师巡视、讲评。完成检测题，见附件2。五、布置作业动手动脑学物理1、2、 4。

15、课后完成。【板书设计】第一课时1.长度的单位及换算：1km=103m 1dm=10-1m1cm=-10-2m 1mm=10-3m1m=10-6m 1nm=10-9m2. 长度的基本测量工具：刻度尺3. 正确使用刻度尺：选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的刻度尺放：零刻度线与被测物体一端对准，刻度线紧贴被测物，刻度尺要与被测物体平行；读：视线正对刻度线，读数时要估读到分度值的下一位；记：数字+单位第二课时1. 时间的单位：秒（s）2.实验室及运动场用测量时间工具：停表（机械停表、电子停表）3. 正确使用停表：一按启动；二按停；三读数；四归零4.误差：测量值与真实值之间的差别叫误差5.减小误差

16、的方法： 多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。【教学反思】 一、案例的“亮点”1.这节课我采用了“小循环多反馈”的教学模式，把讲练有机结合起来。对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感。2.本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等。本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破

17、。二、教学中易出现的问题1.由于第一章第一节的内容学生有生活经验的基础，感觉学起来较轻松，容易产生浮躁心理，少数学生重视程度不够。2.少部分学生对于测量长度时读取估计值仍有困难。附件1：附件2： 检测题1.以下数据，最接近一间普通教室的天花板距该教室地面的高度的是（）A.5.5m B.3.5m C.2.0m D.1.5m2.下列各过程经历的时间最接近1s的是（ ）A人眼睛迅速一眨 B人心脏跳动一次C人正常呼吸一次 D人打一个呵欠3.一个皮尺，用力拉伸后去测量课桌的长度，则测量的结果比真实值()A偏大 B偏小 C相等 D无法判断4.下列有关误差的说法中正确的是（）A多次测量取平均值可以减小误差B

18、误差就是测量中产生的错误 C只要认真测量，就可以避免误差 D选用精密的测量仪器可以消除误差5.用刻度尺测量一物体长度，如图，正确的是（） 6.如图所示，晓军测量的A、B、C三个物体的长度分别为 cm、 cm、 cm。7.西集中学九年级学生进行30m跑训练，用机械停表记录成绩，如图所示，这个机械停表读数是 min s。 8.活动与探究 推断比萨斜塔的高度意大利的比萨斜塔600多年来“斜而不倒”。300多年前物理学家伽利略在塔上做了著名的自由落体实验，使其更加充满了神奇的魅力，吸引着世界各地游客纷至沓来。斜塔究竟有多高呢？下图为比萨斜塔的正面照片，请你仔细观察图片，利用图片所提供的信息，推断测算出

19、斜塔实际高度，并简单说出推断理由。解析与答案1. 解析：一个初中学生的身高可取1.6m（也可大些或小些），手向上伸直可达2m通过目测可以发现，一个人将手向上伸直，离顶还有较大一段距离（约1m），故可以判断天花板高度应在3m左右。答案：B2. 解析：本题考查学生对1s的感性认识。根据生活经验，人迅速一眨用时小于1s，而人正常呼吸一次或一个呵欠的时间大于1s，故选B。答案：B3. 解析：皮尺拉伸后，上面每条刻线间的距离都增大了，因此物体所对应的刻度数减少，使测量结果偏小。答案：B4. 解析：多次测量取平均值就是为了减小误差，A符合题意；误差和错误产生的原因不同，B不符合题意；误差是不可以避免的，C

20、不符合题意；误差是不可以避免的，D不符合题意；答案：A5. 解析：A图中刻度尺的零刻度线未与被测物体的边缘对齐，故本选项错误；B图中的刻度尺没有放正，故本选项错误；C图中刻度尺有刻度线的一侧未紧贴被测物体，故本选项错误；D图中刻度尺有刻度线的一侧紧贴被测物体，而且放正，零刻度线与被测物体的边缘对齐，故本选项正确。答案：D6.解析：图甲中的刻度尺每一大格为1cm，1小格是1mm（即分度值），物理中测长度要求估读到分度值的下一位。被测木块A长度准确值为3.2cm，估计值为0.07cm，所以木块长为3.27cm（3.26cm、3.28cm也对）。被测木块B的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为3

21、.4cm，估计值为0.00cm，所以木块长为3.40cm。被测木块C的末端恰好落在长刻度线上，此时长度准确值为4.0cm，估计值为0.00cm，所以木块长为4.00cm。答案： 3.27cm（3.26cm、3.28cm也对）；3.40cm ； 4.00cm 7. 解析：机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是30min，1大格是5min，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.5min。小圈指针指示是0min，大圈指针指示是5.4s，因此读数是0min5.4s。答案： 0min5.4s8. 解析：一般人的身高约为1.7m，选取人的身高作为推算的依据。观察图片，测量图片中某人的高度约为2.0mm，实际测量图片塔高646mm，设塔高为 H，则根据比例知识可知：答案: 54.9m