人教版二年级下册数学 第2单元 表内除法一教案.docx

1、人教版二年级下册数学 第2单元 表内除法一教案第二单元 表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。教学目标1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。2、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。3、能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题

2、。4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排：12课时1除法的初步认识6课时2用26的乘法口诀求商 5课时3整理和复习1课时第一课时 平均分（一）教学内容：教材第8页例1教学目标：1、引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分东西的过程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义，2、让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的慨念。教学难点：掌握“平均分”的方

3、法。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，感知“平均分”。1、问题情境 出示准备参观科技园食品的情境图。（课件出示）以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备参观科技园食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品？他们正在忙什么呢？ 学生自由发言：同学们正在为明天的出行做准备，正在分发食物。这么多的方法中，那种最特别？（分糖果的最特别，每份一样多，都是4颗）二、教授新知1、教学例1引入“平均分”。（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来了一些糖果，快打开数一数，有几颗糖果？（6颗）小组同学先商量一下怎样把这些糖果

4、分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，老师巡视。分组讨论分配方案：生：1、1颗、2颗、3颗2、1颗、1颗、4颗3、2颗、2颗、2颗 （2）追问： 这么多的方法中，哪种最公平、公正？（第3种） 观察：从糖果分成3份，每份有2颗，你发现了什么？（每份同样多） 出示小精灵的话：每份分的同样多，叫平均分。 （3）引入新课：今天这节课我们学习的内容就是平均分。板书课题：平均分。 三、巩固练习。 1、出示教科书第8页“做一做”第一题。 请学生看题，并说一说题意。 2、出示教科书第8页“做一做”第二题。 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你有什么收获？ 五、板书设计平均分（一） 教学反思：

5、本节课给学生创设了良好的活动空间，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上慨括出“平均分”的概念。揭示“平均分”这一数学知识在生活中的应用之后，突出学生的三次操作，为认识除法奠定基础。第二课时 平均分（二）教学内容：教材第9页例2教学目标：3、引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分东西的过程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义。4、让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。教学重点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。教学准

6、备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新课。1、 一共有（ ）个三角形，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。（指名回答）2、上节课我们学习了平均分，今天这节课我们继续探究平均分的方法。板书课题：平均分（二).二、探究新知1、教学例2，出示教材情境图。师：把18个橘子平均分成6份，你知道怎样分吗？请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。2、动手操作，汇报并展示平均分的方法。方法1：一个一个地平均分在6个盘里，每盘分3个。方法2：先拿2个放在一个盘里，再拿2个放在第2个盘里，再拿2个放在第3个盘里.还剩下6个，每个盘子里再放一个。方法3：还可以每次拿3个放在一个盘里，再拿3个放在另一个盘里，依次类推。第

7、三种分发分得很快，能说说你们怎么想的吗？学生各抒己见，只要合理均给予肯定。3、再次操作，强化平均分。师：如果把这18个橘子，平均分分成3份，每份是几个？你会分吗？、学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。师：如果把这18个橘子，平均分成2份，每份又是几个呢？学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导学生进行评价。3、巩固练习 1、教材第9页“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份是( )盒。 让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。 交流。请学生说一说，怎样分的。2、练习三的第1题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

8、 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。3、练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。4、练习三的第3题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结通过这节课的学习，你们有什么收获？ 板书设计 平均分（二）平均分的方法：一个一个地分；几个几个地分。 教

9、学反思： 在本节课的教学中，设计了分橘子的情境，引导学生在具体的情境中感受“平均分”,在分橘子的过程中进一步巩固“平均分”的慨念，理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法，促进学生认知水平的提高。 第三课时 平均分（三） 教学内容：教材第10页例3 教学目标：1、让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2、通过分一分，圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象慨括能力。 教学重点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”。 教学难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平

10、均分”的过程，建立“平均分”。 教学准备：课件教学过程：一、复习旧知把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)导入：今天这节课我们继续学习平均分。板书课题：平均分。2、探究新知 1出示教科书第10页的例题3。 计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。师：把8个果冻，每2个分一份，能分几份？“每2个分一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视）指名上投影仪上分一分，其他同学注意分的方法。交流：可以分成几份？为什么？结合媒体演示，

11、教师总结：把8个果冻，每2个分一份，能分4份.谈话：刚才我们把8个果冻，每2个一份地平均分，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份的分。交流反馈：把8个果冻，按每4个一份地分，能分成2份。小结：像这样，我们按每2个一份，4个一份的方法把8个果冻平均分了，这些平均分的方法可以慨括成是“每几个一份的分”。3、巩固练习 1、第10页的做一做。 （1）首先让学生操作12根小棒摆一摆，再填空。 （2）首先让学生操作，摆一摆，再填空。 2、完成教科书第17页练习三的第4题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有24个香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴可以分几个?就是把24

12、平均分8份每一份是多少?) 问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。3、完成教科书第17页练习三的第5-9题。学生独立完成，集体订正。四、总结请学生回忆：这节课学习了什么知识？五、板书设计平均分每份分得同样多，叫平均分。教后反思：本节课主要是让学生在操作中体验平均分的分法，理解平均分的慨念，初步学会用平均分的分法解决实际生活中的问题。教学中以动手操作分实物为教学主线，出示例题，引导学生用学具摆一

13、摆，看一看，说一说，用较多的时间去体验“平均分”、理解“平均分”、应用“平均分”，尽可能体现新的教学理念。第四课时除法的初步认识（一）教学内容：课本P13页例4，练习三第1-3题。教学目标：1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：一、创境激趣，设置问题。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说，你从图上得到了什么信息？提出问

14、题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。要求每盘分的同样多。2、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。三、学习新知，初步认识除法1、提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个

15、。小结：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法2、把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗。像这样的情况我们可以用除法来计算。 3、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习

16、书写除号。（3）、出示教科书第13页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243教师：1243这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。4、巩固练习，加深理解 1、课本第13页的“做一做” （1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、完成教科书第15页的第2题。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分

17、成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)3完成教科书第15页的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。五、总结请学生回忆：这节课学习了什么知识？六、板书设计 认识除法 124=3 | 除号 读作：12除以4等于3教后反思：本节课要让学生理解教学上“平均

18、分”用除法来列式，并认识除号。教学中。通过“分竹笋”这个情境，激发学生已有的知识经验，让学生分一分，理解“平均分”，在此基础上抽象出除法算式，结合除法的含义理解算式的意义，懂得列式的方法，认识除号，明确“平均分”的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。第五课时 认识除法各部分名称教学内容：教材第14页例5.教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教学重点：使学生掌握除法的各部分名称。教学难点：生知道除法的含义。教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程：一：情境引入出示小熊猫分竹

19、笋图。谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫又能分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。从图上你读懂了什么？（学生读题）小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就来解决这个问题。2、探究新知 1出示教科书第14页的例题5。 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分

20、的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书，2045 让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法初步认识，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并

21、认识了除法各部分的名称。板书课题：认识除法各部分的名称。三、巩固练习1、教科书第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。2、练习。教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 四、总结请学生回忆：这节课学习了什么知识？5、板书设

22、计认识除法各部分的名称 20 4 5 被除数 除数 商教学反思：本节课的设计主要是建立在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，为进一步学习除法奠定基础。让学生知道把一些物体或总数每几个分成一份，求分几份，用除法计算，并认识除法各部分名称。第六课时 练习三教学内容：教科书第1617页练习三的第611题。教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学重点：巩固除法的含义教学难点：除法的各部分名称教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入 今天这节课，我们通过练习来复习除法知识。2、探究

23、新知 1、完成教材第16页练习三第6题。 要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 (1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法) (2)被除数是12，除数是3，商是4。 1234 (复习除法的各部分名称) (3)把20个饺子平均分成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算) (4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)2、完成教材第16页练习三第7题。小组合作，用摆一摆，再填上得数。交流反馈：147=2学生说出算式表示的意义，再说出各部分名称。用同样方法

24、完成后面3个小题。3、完成教材第16页练习三第8题。让学生先仔细观察实物，引导学生说出有（ ）份，每份有（ ），再让学生试写出除法和乘法算式。指名说一说，重点让学生说一说每个算式表示的含义。4、完成教材练习三第9题。观察主题图，从中发现了哪些信息？说给同桌听听。指名回答，教师板书算式，说说算式表示的意思。用同样的方法完成第2小题。5、完成教材练习三第10题。 根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份；或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。列式：126=2 122=6用同样的方法完成第2小题。6、找朋友：完成教科书第1

25、7页练习三第11题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。4、总结通过这节课复习，你有什么收获？5、板书设计除法初步知识练习课教学反思：本节练习课主要是复习平均分，通过练习，让学生知道把一些物体或一个总数每几个分成一份，求分成几份；或平均分成几份，求每份几个，用除法计算。使学生认识除法的两种形式，让学生进一步理解除法的两种意义。第七课时 用26的乘法口诀求商（一）教学内容：教材第18页例1教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重点：初步学会用

26、乘法口诀求商。 教学难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学准备：多媒体课件教学过程：1、复习导入谈话：同学们上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背一遍乘法口诀。（学生背诵）1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12（ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。二、探究新知1创设情境，引出问题。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自己的分法及写

27、出的除法算式。板书：1232探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？ （2）分组交流。请学生说一说探讨出的方法：把12个桃，每只猴子分3个，第一只分3个，剩下9个，再分3个，剩下6个，再分3个，剩下3个，第四只分3个，正好分完。1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子12个，正好分完，那么，12个桃，每只分3个，可以分给4只猴子。摆一摆。每只猴子对应摆3个，4只猴子正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，那么12除以3的商是4。这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算123时，想3（

28、）=12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。.（2）引导：刚才的方法，哪种方法简便？为什么？（学生自由发言）小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。今天这节课我们学习的内容就是用26的乘法口诀求商（一），板书课题。3、巩固练习 1、完成18页做一做。 教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以6等于几怎样想？用哪句口诀？商是几？在此基础上独立做12 6及其他题目。 教师巡视，注意对差生的辅导。 2、练习四的第1题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。3、练习四的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空

29、。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。四、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？5、板书设计12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？123=4三（四）十二，商是4教学反思：本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础，在教学时引导学生充分参与课堂学习，促进学生在掌握知识技能的同时，发展学生的数学意识。通过分一分、说一说和想一想的学习活动，自主优化求商的方法。第八课时：用26的乘法口诀求商（二）教学内容：教材第19页例2教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。2、经历探索乘、除法之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：1、复习引入1、填空。（指名回答）22= 32= 43 53= 44= 55= 2、导入新课。上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商的新知识。板书课题。2、活动新授。1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看。（出示例2）（1）你从图中得到了什么信息？（观察收集信息）每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有