高三生物教师个人工作计划.docx

1、高三生物教师个人工作计划高三生物教师2021年个人工作计划自己整理的高三生物教师2021年个人工作计划相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！高三是中学生学习生物非常重要的时期，也是夯实基础、优化思维、提高能力的重要阶段。为了让学生在高三生物总复习中取得好的效果，顺利度过这一重要时期，我对高三生物的教学做了详细的规划，注重教学过程，并经常进行总结和反思，总结如下：1.认真研究高考信息，看复习方向a，高考学生物题。纵观每年高考的生物试题，可以发现它的一个突出特点就是连续性和稳定性，始终保持着稳定和变化的原则。根据近年来的全国高考形式，我们可以发现一些共同的特点，如试卷结构、考试类型、考试方法和

2、能力要求等。因此，在学年开始时，我们一起研究了十年高考，尤其是具有课改现状的高考试题，把握了命题方向和特点，从而明确了复习思路，制定了相应的复习计划。b关注新教材、新课程标准的变化。与以往的教材和课程标准相比，新的教材和课程标准发生了很大的变化，如内容的调整、实验比例的增加、知识传授过程中科学思想和方法的渗透、新科技、生物历史等研究性学习内容和阅读材料的增加。显然，这些变化都会在高考命题中体现出来。熟悉新教材和新课程标准的这些变化，有助于把握复习的方向和难度，增强复习的目的性。2.教材为主，实践为辅，教师要适当扩大延伸教材的应用教材是生物总复习的基础，它的作用是任何材料都无法替代的。生物总复习

3、中对大纲的把握是指复习以考试说明为指导，以教材为主体。通过复习，中学生物知识得以系统化、结构化和网络化，并在教材的基础上得到拓展和深化。复习资料的作用就是服务于这个目的，复习资料一定不能本末倒置，代替教材。在复习过程中，要随时回归教材，在教材中寻找知识的立足点和外延，不断完善和深化中学生物知识。因此，我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识，找出自己的不足，在课堂上犯一些错误。注重知识体系的重组，形成学科知识网络。因为高三是在高二学习的基础上复习旧知识，所以高三的课堂教学不仅要源于教材，还要对教材进行调整、拓展和深化。从上一年的高考试题来看，试题的准备是从新情况、新热点出发，但考试内容仍然是书

4、上的基础知识，甚至是综合试题。因此，一定不要忽视基础知识的教学，尊重大纲，学习大纲，认真完成本学科基本情况和原理的复习，注意学科内部知识的联系，把握教材知识的主线，通过一定的组合进行整理、分类和排列。这不仅有助于学生复习基础知识，也有助于学科内部知识点的转移和综合。这是一轮复习的主要任务。发掘相关线索，加强学科内整合。高中生物研究生物的共性，这是生命本质的特征。有机体的结构是一个统一的整体，有机体与环境也是一个统一的整体，有机体的各种生理机能是协调统一的正确对待考试。高三复习过程中，考试频繁。由于高考带来的负面影响，很多学生比考试本身更注重考试成绩，把每一次考试都当成一次绝佳的锻炼机会，可以暴

5、露学生的问题，有助于针对性的检查，填补后续复习的空白，总结经验教训，让学生在高考中不犯错误或少犯错误，既不会因为错误或困难而气馁，也不会因为成绩而沾沾自喜。合理安排学习时间。复习不是一蹴而就的。我们的身体就像一个精密的仪器，不能超载。相反，必须要维修保养，这样才能耐用。所以要动静结合，不仅要好好学习，还要学会放松、休息、运动。只有劳逸结合，生活规律，才能轻松度过难关。这就是所谓的文武之道。营造良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响。对于大部分高三学生来说，恐怕会影响升学和竞争的压力。如果处理不好，可能会带来负面影响，对复习极为不利。因此，在生物教学过程中，学生要正确认识自己，从

6、自己的基础和实际出发，脚踏实地地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，发现存在的问题，及时弥补；自觉控制自己，用明确的目标和良好的意志力调整自己，把压力变成动力，全面提升自己的素质。4.存在的缺点和问题本人教学经验不足，在掌握教材、控制知识内容体系的程度、掌握教学进度等方面存在一些缺陷。结果学生基础知识遗忘率高，老师辛苦，学生学累。因为各科之间的时间竞争，实习的训练量还是多了一点，不然学生会放弃本科作业，基础差的学生很多，教学进度总是滞后。要说清楚，会显得前面宽后面紧。第2条一、指导思想高三生物备考组以“巩固、完善、综合、提高”为切入点，以教材、大纲、大纲为依据，以提高学生能力为重点，全面

7、提高学生的综合素质和应试技能。二、工作目标激发学生自主学习、自我发展、自我超越的兴趣。构建知识网络，优化课堂教学，提高学习质量，使学生掌握生物学的基本知识和基本原理，形成更加熟练的生物学思想、思维、方法和技能，培养学生运用生物学知识分析和解决问题的能力。研究高考趋势和命题，分析试题和学生，努力在高考中取得优异成绩。第三，复习课表：1.在这学期结束时完成一轮生物复习复习目的：夯实知识基础，建立学科知识网络，培养学生生物学思维方法，提高学生自主学习能力。主要培养以下能力：(1)理解能力：要求学生了解基本概念、原则和法律的含义，以及它们的原因和后果、适用条件和范围(2)理解概念和规律的表达：将图形、

8、曲线等形式翻译成文字，培养学生的写作能力。另外，依次将文本转换成曲线。(3)推理能力：先提出学到的知识或实验结果，然后让学生分析结果能说明什么问题。(4)设计和完成实验的能力：让学生在掌握课本现有实验的基础上模拟课本实验(5)获取知识的能力：让学生总结课本章节的知识结构。(6)综合能力分析：要求学生将课本的一些基础知识转化为图形、曲线、数据，量化生活现象。2.年底完成第二轮专题复习复习目标：完成专题知识的整合和主要知识的系统化，加强对热点、重点章节、学习中的疑惑等的分析和训练。高考，合理地综合、总结和整理知识之间有一定内在联系的章节，形成知识网络，并注意强化高考要求的几种基本能力；(1)加强实

9、验能力的培养：复习每章时，将课本上标注的实验和课本上隐含的实验改为实验设计，引导学生总结实验设计的基本原则和设计技巧(2)加强绘图、表格和表达能力的培养；把课本上的单词翻译成图表；将图表“恢复”为文本。增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；(3)加强分析问题和应用基础知识的能力训练；通过有针对性地选择简答题和透彻的讲解，学生可以在基础知识和问题之间架起一座桥梁，学会运用基础知识解决具体问题。3.5月底前完成三轮审核复习目标：重新强调核心概念为主线，查漏补缺，复习错题。包括知识和答题技巧上的误区和盲点。提高应试技巧和心理素质。起到巩固第二轮复习训练能力，尤其是实验设计能力的作用，通过

10、选取与文字表达、绘图、观点评价相关的问题，结合实践和社会热点，巩固相关能力。通过展示实验的目的，让学生思考设计思路，回答问题，培养学生的实验设计能力。另外，加强审题能力也是本轮复习的重要任务。第四，复习策略(1)把握高考走势，调整复习策略近年来生物高考试题的分析主要有以下特点：能力考试的目的永远是这门学科的主要知识仍然是考试的重点渗透新课程理念和理念的趋势没有改变命题背景信息将与实际生产生活和生物技术的新进展更加密切相关试题仍然突出基础性、灵活性、探究性、综合性和应用性(二)、注重基础，夯实学科知识的基石学生对教材理解透彻，教师对教学参考和教学大纲理解透彻，这是近年高考命题体现的考试方向。注意

11、核心概念，基础知识的理解是一轮复习最重要的。没有基础就谈不上能力，打好基础就能提高能力。一轮复习一定要以课本、教参、大纲为依据，以大部分学生的知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：起点低，步子小，快步走。复习内容要详细完整。按照大纲要求，进行地毯清洁、净洗，覆盖所有知识点，不放过任何死角。(三)加强联系，构建学科知识网络从近几年高考试题的命题来看，一个题目从基础进入，涉及几个章节，一开始简单复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查学生基础知识是否扎实，是否有综合应用知识的能力， 充分体现“从学科整体高度思考问题，在知识网络交叉点设计问题”的特点，从而认识到构建学科知识体系、完善知识结构的重要作

12、用。 要愿意花时间引导学生发现知识本质上的联系和联系，让学生对所学知识进行分类、比较、总结、整理、综合，构建学科知识体系，形成完整系统的知识结构和知识网络图高考前的训练并不回避对学生应试能力的训练。应试能力是学生众多能力之一。高考试题中，直接考查基础知识的科目占很大比例；但是有了一定的基础知识，如果学生不能思考，不能审题，不能将知识系统化，不能用知识解决问题。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，提高学生能力的关键是：做到精确简洁，把学生从题海中解放出来，为学生的思维活动创造足够的时间和空间，充分利用启发式和讨论式教学，让学生在习题课上尽可能大胆地说、做，培养学生主动思考的习惯；在试卷评价讲座中

13、营造良好平等的氛围，把握典型题目，让学生充分暴露思维过程，注重变式训练，引导学生分析是非得失，总结解题规律和方法，增强和发展学生的应试能力。应试能力的提升着重于以下三种能力：审题能力。综合能力分析。表达能力。认真上三种类型的课(1)“复习课”是指以知识立意为基础的课，必须注重能力的培养。复习知识要结合学生实际。一般来说，时间要短，尽量让学生自己总结。注意：尽量通过例题吸引学生注意力，精心设计例题，通过一个例题解决一系列问题。注意反馈，调动学生学习积极性，激活学生思维。(2)“习题课”是指以能力和构思为主的课。目的性很强，特别是选例的时候要考虑题目的功能和扩展性。尽量让学生在课堂上审题。“讲课与

14、评价”是指学生在课堂上练习并复习每周练习论文后的讲课与评价。首先要有针对性，不能平均使用力量；其次，要注意分类、归纳和统计分析，对同类型的错误和问题进行总结和整理，让学生了解错误的根源。要举一反三，从正面、背面、侧面等不同角度分析和探讨错误较多的问题。最后要注意深度反馈。方法是让学生再做一遍。动词（verb的缩写）具体做法：1.认真备课坚持每周集体备课活动，认真了解和明确各部分的教学要求。认真做好教案、课件、课堂练习、课前热身等适合我校学生的材料，认真选例。并根据他们所教班级的学习情况制定更有效的教学方法和手段。2.认真上课在课堂上，重点内容突出，注重学生能力的培养，不允许把复习课变成新课。在

15、明确考试说明的前提下，复习时要明确课本中的基本事实、基本概念、基本规律和原则，培养学生知识整合能力，重视学科知识点之间的联系，通过多种形式在课堂上训练学生思维，不断查漏补缺，帮助学生构建完善的生物知识体系。3.重视课堂训练；坚持每节课用10分钟左右做巩固练习，保证学生得到思维训练。4.精选作业每天安排20-30分钟的作业，力求精确简洁。5.好好利用月考每次考试前都要认真提出命题，考试内容要综合训练，有滚动循环复习。考试结束后，你要认真批改学生的试卷，做出有效的评语。6.注意纠错错误是学生学习过程中的各种错误。我们注重检查纠错书籍，提高学生的自我反思能力。让学生在学习过程中主动关注自己的错误，分

16、析错误产生的原因，从而避免或减少重复出现的机会。这是一种能力，同时也可以成为一种习惯，也就是主动反思的好习惯。但是，这个习惯一旦养成，我觉得完全可以做到。这时，我们的教学效率和效果就会有质的飞跃。第3条这学期，在学校的统一领导下，我们组要进一步转变教育观念，立足课堂教学，深化教学改革，不断提高教学质量，巩固学生基础知识，努力在高考中取得优异成绩。一、指导思想以发展教育的理念和学校教学工作的实施方案为指导，努力推进高中生物新课程改革，构建具有科学性和群体性特点的新课程体系，改变原有的教学理念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生的自主学习精神、主动探究精神和合作意愿，使生物教学

17、和科研达到一个新的水平。二、具体工作(一)务实创新，高中生物新课程改革全面贯彻教育部普通高中课程方案(实验)，以江苏省普通高新课程实施指导为导向，结合学科群实际情况进行教学改革。高三备考小组主要做以下工作：1.学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备考小组的活动时间，认真学习新课程的教学理念，深入研究教学方法。2.利用备课小组的活动时间开展新课程教学研讨会，每个研讨会都有一个中心内容和一个中心发言人。3.积极参加市属学校举办的公开课、研讨班，努力开展新课程讨论。4.开发课程资源，每个老师在小组讨论后要根据自己的实际情况写出相应的教案。5.在全体教师认真研究了新课程标准的选修内容后，根据课

18、题组的实际情况，对学校开设生物选修课提出了一些建议。(二)坚持常规教学1、根据学校教学常规，认真开展教学计划活动。2、根据学校教学管理常规要求和教学要求，深入学习教材和教学方法，认真准备和讲授每节课。3.坚持说-听-评-案分析，不断提高教学水平。4.每周集体备课一次，内容、中心发言人、确定时间(周三上午)、地点(高三四楼西办公室)，并做好记录。5.实现全组“三个统一”，即教学进度、教学内容、教学计划的统一。6.一起工作，互相帮助，互相学习，分享信息资料，有很强的教研氛围。7.在争创“优秀备课小组”的同时，自觉争当“学习备课小组”，不断提高自己的专业素质，不断更新教育观念，努力提高教学质量。(3)深入开展教学和科研每个老师都有自己的教研课题，积极参与省、市、校科研，每个学年保质保量写完论文。(4)加强环境教育，将环境教育落实到本学科的教学工作中，在教学过程中加强STS教育，培养学生的科学素质和人文素质。