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1、课程教学大纲池州学院文学与传媒学院2013级汉语言文学专业（师范）课程教学大纲池州学院中文系编二一三年九月目 录现代汉语课程教学大纲 1古代汉语课程教学大纲 10语言学概论课程教学大纲 20形式逻辑课程教学大纲 28中国现代文学史、作品选（现代）课程教学大纲 37中国现代文学史、作品选（当代）课程教学大纲 50中国古代文学史、作品选课程教学大纲 58中国文化概论课程教学大纲 107文学概论课程教学大纲 114外国文学课程教学大纲 125比较文学课程教学大纲 135美学课程教学大纲 143基础写作课程教学大纲 152文艺心理学课程教学大纲 161文学批评方法论课程教学大纲 166教师口语课程教学

2、大纲 174语文教学论课程教学大纲 181毕业论文写作课程教学大纲 193现代汉语课程教学大纲课程编号：一、课程说明1.课程代码ZJ0201001、ZJ02010022.课程类别专业基础能力模块课程3.适应专业及课程性质汉语言文学专业（师范） 必修 4.课程目的 现代汉语是汉语言文学专业、汉语国际教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。（1）系统介绍现代汉语的基础知识和基本理论，传授语言分析的基本方法。 （2）提高学生对母语的科学认识水平，增强学生运用汉语的能力。（3）培养学生分析、研究汉语的初步能力。（4）为“古代汉语”、“语言学概论”等后续课程的学习提供必要的知

3、识储备。5.学时与学分学时为87，学分为4.56.建议先修课程无二、课程教学基本内容及要求绪 论计划学时：3学时1.了解语言的社会本质及其作用、现代汉语的历史来源、特点及其地域变体、汉语的、现代汉语课程的性质、内容和学习方法。2.掌握有关现代汉语的基本概念。3.理解现代汉语规范化的重要意义。教学重点及难点：1.现代汉语的科学含义2.现代汉语方言3.现代汉语规范化基本内容：1.语言2.现代汉语3.现代汉语规范化4.现代汉语的特点5.现代汉语课程的任务、内容和学习方法思考题：1.谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。2.学习现代汉语课程的意义是什么？第一章 语音 计划学时：12学时基本要

4、求：1.掌握现代汉语语音的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案和普通话语音的特点。2.理解语音学基本概念。3.能运用相关理论进行语音分析和方音辨析，具备运用普通话朗读、交际的能力。教学重点及难点：1.普通话语音系统（声母、韵母、声调、音节）。2.普通话语流音变。基本内容： 1.现代汉语语音概述2.声母3.韵母4.声调5.音节6.音变7.语调和朗读8.语音规范问题思考题：1.谈谈辅音跟声母的区别、元音跟韵母的区别。2.你家乡话的声母、韵母同普通话有哪些差异？请找出它们的对应关系，并举出例字。3.谈谈古代汉语的入声字跟现代汉语声调的对应关系。4.普通话的音节结构有哪些特点？5.有人认为“轻声”“

5、儿化”现象是北京话里特有的，学习普通话不一定要学习这些音变，你觉得这种说法对吗？6.如何正确认识“以北京语音为标准音”？是否一切都应该以北京语音为标准？第二章 文字 计划学时：9学时基本要求：1.了解汉字的形体演变，掌握汉字结构、几种常用检字法及汉字使用标准。2.理解汉字的性质和特点、国家的文字政策，提高用字规范的自觉性。3.能正确使用规范汉字，提高使用汉字的水平。教学重点及难点：1.汉字的特点和结构2.汉字的标准化和规范化基本内容： 1.汉字概说2.汉字的形体3.汉字的结构4.汉字的标准化和规范化思考题：1.汉字有哪些主要特点？这些特点对汉字的学习和使用有什么影响？2“部件”“偏旁”“部首”

6、这三个概念有什么区别和联系？3.以新华字典的“草字头”字为例，分析形旁的表意作用。4.工具书常用的查字法有哪几种？你喜欢哪一种？为什么？5.有人提出“识繁写简”，你同意这一提法吗？为什么？第三章 词汇 计划学时：15学时基本要求：1.了解现代汉语词汇和各级词汇单位的含义，语素、字和词的关系以及词汇的构成。2.掌握并现代汉语词汇的基本理论和知识、词的构造及词义的性质与构成、词与词的多种意义关系。3能将现代汉语词汇和词义的相关知识应用于对汉语具体词汇、词义现象的分析和解释之中，树立词语运用规范化的自觉意识。教学重点及难点：1.词汇、词、语素的含义以及它们之间的异同。2.合成词的各种结构类型和相互区

7、别。3.同义词辨析及多义词和同音词的异同。基本内容： 1.语素、词和词汇2.词的构造3.多义词和同音词4.同义词和反义词5.词汇的构成部分6.词典和字典思考题：1.如何理解词义的概括性和具体性、词义的模糊性和明确性？2.词与词组的划分有没有两难的情况？请举例加以说明。3.同义词在哪些方面表现出差异？请举例说明。4.广告语中常运用改造成语的方法，例如“随心所浴”（热水器）、“百文不如一键”（电脑）等，你认为这样的做法好不好？为什么？5.现代普通话词汇对方言词的吸收和对于古语词的继承，这两方面有没有相互交叉现象？6.怎样认识词汇发展与词汇规范化的关系？第四章 语法 计划学时：33学时基本要求：1.

8、掌握现代汉语词类、词组、句子等方面的基本概念和理论知识及用词造句的规律。2.理解“语法”的含义、性质特点及各级语法单位之间的关系、词类划分的标准。3.能运用相关知识分析和解释各种语法现象，提高理解、分析和运用语言的水平。教学重点及难点：1.词类划分的标准。2.实词与虚词的语法特征。3.词类辨析。4.词组和句子的分析方法5.多重复句的分析。基本内容： 1.语法和语法体系2.词的分类（上）3.词的分类（下）4.词组和句法分析5.句子和句子分析（上）6.句子和句子分析（下）7.句子的特殊成分8.句式的变换及其应用9.复句（上）10.复句（下）11.语气和口气12.标点符号思考题：1.汉语语法的总特点

9、是什么？举例说明汉语的四个主要特点。2.划分词类的形态标准和功能标准有什么区别？3.汉语由于词形变化少，名词加名词，有可能是偏正、主谓两种不同的关系，动词加动词，也有可能是动宾或偏正的关系，请举例说明这种语法现象。4.层次分析的三原则是什么？请举例加以说明。5.句型分析中要排除哪些非句型因素？为什么要排除这些因素？6.句类划分的根据是什么？7.自由选题，描写一种句式。如“动词作宾语句”“对字句”“在字句”等。8.“厂里有一辆车”是有歧义的，请用语义特征分析法解释其中的道理。9.分析歧义现象对于学习现代汉语语法有什么作用？试举例说明。10“我们希望你们马上过来，一起参加讨论。”这个句子是单句还是

10、复句？为什么？11.较早的语法论著中把“我知道他没来”作为复句的一种，称作“包孕复句”。你赞同这样的分析吗？为什么？第五章 修辞 计划学时：15学时基本要求：1.掌握现代汉语修辞基本理论、词语锤炼、句式选择的方法和要求以及常用的辞格和语体。2.理解修辞的含义及修辞与语境、修辞与语音、语法、逻辑的关系。3.运用修辞知识分析修辞现象，提高语言运用技巧。教学重点及难点：1.词语的锤炼、句式的选择和辞格的运用。2.相关辞格的区别与运用。基本内容： 1.修辞概说2.词语的锤炼3.句式的选择4.辞格5.语体风格思考题：1.有的人把修辞看做“咬文嚼字”，是“文字游戏”。这种看法你认为对不对？你能不能从语言的

11、交际智能来说明修辞的功用？2.修辞和语法各有各的内容，但修辞又必须以语法为基础，为什么？3.从现代文学作品的人物语言中分析使用书面语体色彩词语的情况。4.从现代典范的白话文著作中找出利用声音来表情传神的例子，并加以分析。5.选择一些语料，说明表达者对语言要素进行选择、加工和调整所获得的表达效果。6.确定辞格的操作手段有没有规律可循？请试做归纳。7.掌握语体理论，对于分析言语作品、提高表达效果有哪些作用？8.“网站正在改版中，敬请期待！”这是病句吗？为什么？三、课程学时分配本课程计划87学时，其中理论教学73学时，课内实践14学时。课程主要内容和学时分配见课程学时分配表和课内实践学时分配表。表1

12、 课程学时分配表时数 教学 环节课程内容理论教学课内实践小计绪论33第一章 语音10212第二章 文字819第三章 词汇12315第四章 语法27633第五章 修辞13215总计731487表2 课内实践学时分配表序号实践项目名称学时实践内容及目的 实践方式备注实验、课堂讨论、案例分析、课程小论文、专业技法等 1语音训练2内容：语音发音、正音练习。目的：帮助学生纠正方音，提高普通话水平。技能训练2社会用字状况调查1内容：组织学生课外调查城市规范用字、报刊杂志规范用字情况，对调查结果进行讨论并总结。目的：使学生在掌握汉字相关理论知识的基础上，掌握汉字使用标准，具有使用规范汉字的自觉意识和规范社会

13、用字的基本能力。课外调查案例分析3社会用语调查3内容：组织学生对短信用语、网络语言、校园流行语、社会新词语或者旧词的新用法进行调查，就调查结果展开讨论。目的：帮助学生树立词语运用规范化的自觉意识。课外调查案例分析4语法问题讨论6内容：课外阅读相关文献资料，分组讨论词类划分标准及词组、句子成分、复句分析方法。目的：帮助学生将理论知识转化为实践能力，进而具备分析语句的句法-语义结构、纠正语法病句等能力。课堂讨论5修辞技巧和修辞手段分析2内容：选取一当代知名作家作品，分析讨论作品中的修辞技巧和修辞手段。目的：学习修辞技巧并用来指导自身的语言实践。案例分析四、考核及成绩评定考核类型：现代汉语1，考试；

14、现代汉语2，考查。 成绩评定：1.平时成绩占总评成绩的50%，分别为：课堂表现占15%、课内实践占20%、课外作业占15%。2.期末考核成绩占50%，考核形式有：闭卷。五、推荐教材、参考书目与推荐网站推荐教材：现代汉语（重订本）（第7版）.胡裕树主编.上海教育出版社.2011年参考书目：1.现代汉语（增订3版）.黄伯荣、廖序东主编. 高等教育出版社.2002年2.现代汉语通论（第2版）.邵敬敏主编.上海教育出版社.2007年3.现代汉语.邢福义主编.高等教育出版社.2011年4.中国语文概要.陈其光.中央民族学院出版社.1990年5.当前我国语言文字的规范化问题.翼平、戴昭铭.上海教育出版社.

15、1999年6.汉语方言学导论（修订本）.游汝杰.上海教育出版社.2000年7.拼音化问题.周有光.文字改革出版社.1980年8.音韵存稿.李荣.商务印书馆.1982年9.朗读学.张颂.湖南教育出版社.1983年10.语言文字规范化手册.国家语委.语文出版社.1992年11.语音学教程.林焘 王理嘉.北京大学出版社.1992年12.中国文字学.唐兰.上海古籍出版社. 2001年13.现代汉字学纲要（增订版）.苏培成.北京大学出版社.2001年14.汉语词汇讲话.周祖谟.人民教育出版社.1962年15.现代汉语词汇.符淮青.北京大学出版社.1985年16.汉语描写词汇学.刘叔新.商务印书馆.199

16、0年17.汉语词义学.苏新春.广东教育出版社.1992年18.词义分析模式.符淮青.语文出版社.1995年19.新著国语文法.黎锦熙.商务印书馆.1955年20.现代汉语语法讲话.丁声树等.商务印书馆.1961年21.汉语口语语法.赵元任.商务印书馆.1979年22.汉语语法分析问题.吕叔湘.商务印书馆.1979年23.现代汉语八百词.吕叔湘主编.商务印书馆.1980年24.现代汉语语法研究.朱德熙.商务印书馆.1980年25.语法讲义.朱德熙.商务印书馆.1982年26.汉语语法纲要.王力.上海教育出版社.1982年27.中国文法要略.吕叔湘.商务印书馆.1982年28.中国现代语法.王力.

17、商务印书馆.1985年29.语法答问.朱德熙.商务印书馆.1985年30.中国语法学史稿.龚千炎.语文出版社.1987年31.修辞学发凡.陈望道.上海大江书铺.1932年32.修辞概要.张志公.中国青年出版.1953年33.现代汉语修辞学.张弓.天津人民出版社.1963年34.汉语修辞学.王希杰.北京出版社.1983年推荐网站：1.北京大学中文系现代汉语网上课堂：2.语言文字网：3.在线新华字典：4.汉辞网：制订人：陈淑萍审核人：丁伯林批准人：刘光明2013年8月20日古代汉语课程教学大纲课程编号：一、课程说明1. 课程代码ZJ0201003、ZJ02010042. 课程类别专业基础能力模块课

18、程3. 适应专业及课程性质汉语言文学专业（师范） 必修 4. 课程目的 （1）培养学生具有阅读和分析文言文的能力，使学生掌握古代汉语的基本概念、基本理论和基本知识，能借助工具书阅读未经今人注释和标点、具有一定难度的文言作品。（2）培养和提高学生初步的古代汉语研究能力，使学生能够从事一定的古籍整理、汉语史研究和古典文学研究工作，以更好地批判继承古代文化遗产。（3）培养学生具有文言文教学的能力，为往后从事中学文言文教学奠定基础。5. 学时与学分学时为96，学分为5 6. 建议先修课程现代汉语二、课程教学基本内容及要求第一章 绪论 计划学时：3基本要求：1.明确古代汉语课程的性质和内容，明确学习本课

19、程的目的、要求和方法。2.了解古代汉语课程的教学的目的、教学要求和学习方法。教学重点及难点：1.古代汉语书面语的两个系统。2.古代汉语课程的教学内容和教学要求。基本内容： 1.什么是古代汉语 古代汉语是和现代汉语相对而言的是指古代汉族人民所使用的语言。现代汉语是古代汉语的继续和发展。2.古代汉语书面语有两个系统 文言文；古白话3.古代汉语课学习的对象是文言文，重点是先秦两汉作品。4.古代汉语课的目的、要求 本课程的目的是培养学生阅读文言文的能力，要求学生能借助古注和工具书阅读文言文原著，能胜任中学语文课中古代作品语言方面的讲解工作，具备初步的古代汉语研究能力。文选（3学时）：精卫填海、夸父逐日

20、、蝜蝂传、钴鉧潭西小丘记思考题：1.什么是古代汉语？ 2.古代汉语的教学目的是什么？3.古代汉语的教学内容、教学要求是什么？4.如何学好古代汉语？ 第二章 工具书的使用 计划学时：3基本要求：1.了解工具书的编排体例。2.掌握常用工具书的编排体例与使用方法。教学重点及难点：常用古汉语工具书的使用方法。基本内容： 1.工具书及其类别2.古代汉语常用工具书 查检字音、字义的工具书：康熙字典、古汉语常用字字典、汉语大字典、说文解字；查检词语和典故的工具书：辞海、辞源、汉语大词典；查检虚词和特殊词语的工具书：经传释词、词诠、诗词曲语汇释、古代汉语虚词词典3.掌握常用工具书的使用方法，要求学生课后到图书

21、馆查阅。思考题：1.目前汉语字典排列汉字的主要方法有哪几种？如何使用？2.查检字音、字义的工具书主要有哪些？说说它们的基本内容、编纂体例及使用价值。3.查检词语和典故的工具书有哪些？说说它们的基本内容、编纂体例及使用价值。4.查检虚词和特殊词语的主要工具书有哪些？说说它们的基本内容、编纂体例及使用价值。第三章 文字 计划学时：9基本要求：1.了解汉字的演变和汉字的结构原则，明确分析汉字结构对了解词义的作用。2.了解古今字、异体字、繁简字的产生和特点。教学重点及难点：1.六书理论2.古今字、异体字、通假字的区别基本内容： 1.汉字的形体构造 “文”与“字”； “六书”的来源、称名、次第；六书的内

22、容；六书理论的不足2.古今字、异体字、繁简字文选（6时）：郑伯克段与鄢、齐桓公伐楚、齐晋鞍之战思考题：1.什么是“六书”？2.试述象形、指事、会意、形声的主要内容。3.形声字的结构形式主要有哪几种？4.为什么说掌握部首是分析字形求本义简便有效的方法？ 5.分析字形求本义应注意哪些问题？第四章 词汇 计划学时：9基本要求：1.了解古代汉语词汇的构成和词义的表达特点。2.辨析古今词义异同。3.了解本义与引申义的关系。4.掌握辨析词义的方法。教学重点及难点：1.古汉语单音词的特点，联绵词、偏义复词。2.古今词义的异同，词义的扩大、缩小、转移，古今词义感情色彩的差异。3.词的本义及其探求，词义引申的类

23、型与规律，词义的引申系列。4.同义词的辨析。基本内容： 1.古今词汇的继承与发展2.古汉语中的单音词和复音词3.词的本义和引申义 4.同义词及其辨析文选（6学时）：孙膑、华佗传思考题：1.什么是联绵词？按语音形式联绵词可分为哪几类？2.什么是偏义复词？如何理解偏义复词？3.什么是词义的扩大、缩小和转移？古今词义在感情色彩方面存在何种差异？4.什么是词的本义？如何探求词的本义？5.什么是词的引申义？如何掌握引申义？6.什么是辐射型引申？什么是连锁型引申？词义引申有什么规律？7.如何辨析同义词辨析？8.什么是“浑言”？什么是“析言”？第五章 语法（一）实词 计划学时：3基本要求：1.了解古代汉语词

24、类活用现象。2.了解名词用作状语的语法作用。3.掌握使动、意动、为动三种需要特殊理解的动宾关系。4.掌握辨析词义的方法。教学重点及难点：1.怎样判别名词等活用为动词。2.古汉语使动用法、意动用法的判别与翻译。基本内容： 1.什麽是词类活用，词类活用与词的兼类的区别2.使动用法、意动用法、为动用法、名词等活用为动词3.名词用作状语 普通名词作状语；方位名词和时间名词“日、月、岁”用作状语；名词用作状语是否词类活用现象。思考题：1.什么是词类活用？词类活用与词的兼类有什么区别？2.什么是使动用法？使动用法有哪几种主要类型？3.什么是意动用法？如何区分使动与意动？意动用法有哪几种主要类型？4.如何理

25、解名词用如一般动词？5.名词作状语所表示的语法意义主要有哪些？第六章 语法（二）句法 计划学时：8基本要求：1.了解古代汉语判断句、被动句的常见结构形式及其语法特点。2.掌握宾语前置的类型及其语法条件。3.理解古代汉语常见习惯句式的结构关系和语译形式。4.了解古代汉语表示各种语气的常见习惯句式。教学重点及难点：1.古代汉语判断句中“是”的词性与作用，古代汉语判断句的活用。2.古代汉语常见的被动句式及其构成。2.宾语前置类型及其语法条件。4.常见习惯句式及其用法。基本内容： 1.古代汉语的判断句 古汉语判断句的特点；古汉语判断句常见的表示法；判断句中的“是”的词性与作用；判断句式的活用。2.古代

26、汉语的被动句 古代汉语表示被动的两种方法；古代汉语被动句的产生；古代汉语被动句的常见句式。3.古代汉语的词序 疑问代词作宾语；否定句代词作宾语；宾语用代词复指；表示行为数量的词序。4.古代汉语的习惯句式 表示询问的习惯句式（“如（若奈）何”、“如（若奈）之何”、“如（若奈）何”；“孰与”、“何如”）；表示反问的习惯句式（“何（以）为”、 “不亦乎”、 “何之有（为）”）；表示测度的习惯句式（“无乃乎”、“得无乎”、“其乎”）；表示感叹的习惯句式（“何之”、“何其”）。文选：（6学时）：子路曾皙冉有公西华侍坐、季氏将伐颛臾、子路从而后；天下皆知美之为美、小国寡民 ；秋水思考题：1.如何理解古代汉

27、语判断句中“是”的词性与作用？2.如何理解古代汉语判断句中“乃”、“即”、“维（惟）”的词性与作用？3.古代汉语判断句的活用有哪几种情况？4.说说古代汉语常见的被动句式及其构成。5.古代汉语宾语前置有哪几种情况？说说它们的前置条件。6.如何理解“惟（唯）是之”式 和“是此之谓”式？7.古代汉语表示行为数量的词序与现代汉语有什么不同？8.主要用来表示询问的习惯句式有哪些？如何理解？9.主要用来表示反问的习惯句式有哪些？如何理解？10.主要用来表示测度的习惯句式有哪些？如何理解？第七章 语法（三）虚词 计划学时：8基本要求：1.了解古代汉语各类虚词的语法特点。2.掌握各类常用虚词的主要用法。教学重

28、点及难点：1.常用的古今差别较大的副词、代词的用法；常见的介词和连词的主要用法；句尾语气词“也”、“矣”、“哉”、“夫”、“乎”、“欤”、“邪”的语气作用。2.虚词的词性判定以及在句子中的含义。基本内容： 1.古代汉语副词 程度副词；范围副词；时间副词；情态副词；否定副词；表敬副词；指代性副词2.古代汉语代词 人称代词；指示代词；疑问代词；无定代词；辅助性代词3.古代汉语介词和连词 介词；连词4.古代汉语语气词和词头、词尾 文选（6学时）：许行 ；天论（节选）；五蠹（节选）思考题：1.概述古代汉语副词的特点、作用与分类。2.说说古代汉语中古今差别较大的副词的用法。3.古代汉语代词体系与现代汉语代词体系相比，有什么重要的不同?4.“其”与“之”在用法上有什么不同？5.指示代词“焉”在词性和用法上有什么重要特点？6.无定代词包含哪两类？说说它们的用法。7.“者”、“所”在用法上有什么共同点？又有什么不同点？8.说说“者”字短语与“所”字短语的语法构成及其理解。9.说说介词“于（於、乎）” 、“ 以”、“为”的主要介引功能。10.说说连词 “而”、“则”、“ 虽”、“ 之”的主要连接功能。11.说说句尾语气词“也”、“矣”、“哉”、“夫”、“乎”、“欤”、“邪”所表达的语气作用。12.古汉语常见的词头、词尾有哪些？各有什么样的作用？第八章 古书阅读计划学时：6基本要求：1.了解