全国自考教育研究方法试题.docx

1、全国自考教育研究方法试题教育科学研究方法试题课程代码：00456一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1教育研究的最高水平是( )A理论研究水平B迁移推广水平C探究原因水平D测量评价水平2凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做( )A总体B总量C样本D集体3在取样的基本方法中，分层随机取样也叫( )A等距抽样B机械抽样C配额抽样D整群抽样4在历史研究法的运用中，确定资料的真伪或真实性的评论被称为( )A内部评论B外部评论C客观评论

2、D主观评论5历史研究的核心是( )A搜集、分析与鉴别史料B揭示历史事件与历史发展过程的规律C运用马克思主义历史唯物主义方法论D找出历史与现实的联系6全结构式教育观察运用、施行的情境是( )A自然情境B任何情境C不可控制的情境D实验室中的情境7在设计问卷时，经常采用的问题设计形式是( )A开放式B是否式C半封闭式D封闭式8采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是( )A前测结果B前后测的差大于零C后测结果D前后测之和9教育理论研究的基本过程之一是形成理论体系并进行检验，其中对理论的外部检验是指( )A实践检验B逻辑检验C专家检验D群众检验10判定定性研究内在信度的标准主要是研

3、究的( )A有效性B逻辑性C准确性D一致性11在定性分析的效度检验方法中，对同一问题从多个不同角度、不同看法得来的结果进行比较分析，以获得最大的一致性的方法是( )A比较法B检查法C反馈法D三角互证法12定性资料分类法大致有两种，其中一种方法是以事物的多种内在属性为标准进行分类。这种分类方法是指( )A现象分类B逻辑分类C事实分类D本质分类13数据资料类型中层次最高，几乎可适用于任何统计分析方法的数据资料是( )A等距数据资料B等级资料C比率数据资料D计数资料14一般来说，基础理论研究成果更多地表现为( )A应用价值B学术价值C推广价值D借鉴价值15一项教育科研成果有三个方面的含义，即以研究活

4、动作基础，是一项增殖的知识产品以及( )A格式规范B是一个再创造的过程C逻辑性强D有参考文献二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)16样本17自变量18剩余法19发生学方法20差异量数三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)21文献检索在教育研究中的作用表现在哪些方面?22教育观察研究从不同的角度可以划分为哪些类型?23问卷调查中，问题设计的基本要求是什么?24方差分析的假定条件是什么?四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)25试论教育科学研究的两种形式归纳和演绎。26试述教育实验设计的基本步骤。全国2008年1月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试

5、题课程代码：00456一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1教育科学研究方法形成发展的第三个时期是（）A系统综合发展时期 B直觉观察时期C分析为主的时期 D归纳发展时期2推论验证的演绎法模式，最早始于（）A亚里士多德 B培根C斯宾塞 D达尔文3教育研究中经验和理论层次的第三种水平是（）A直觉观察水平 B迁移推广水平C探究原因水平 D理论研究水平4系统优化理论的代表人物是（）A赞可夫 B巴班斯基C布鲁纳 D皮亚杰5分层随机抽样又称为（）A类型抽样 B抽签C机械抽样 D等距

6、抽样6在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定资料的真伪或真实性的考证和评价过程是（）A直接评论 B间接评价C内部评论 D外部评论7有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察是（）A直接观察 B间接观察C结构式观察 D非结构式观察8对课外活动小组，对数学奥林匹克班学生学习活动的观察等，属于取样记录方法中的（）A时间取样法 B活动取样C事件取样 D内容取样9教育调查研究，按照调查手段来划分，有问卷调查、访谈调查、调查表法和（）A测量调查 B抽样调查C现状调查 D相关调查10集体访谈调查时，被调查者的人数应适当控制，一般应为（）A48人 B510人C612人 D714人11测

7、量的最高层次是（）A比率测量 B定名测量C定序测量 D定距测量12实验教育学派的主要代表人物是拉伊和（）A赫尔巴特 B卢梭C冯特 D梅伊曼13表明实验结果的可推广程度称为（）A内在信度 B外在信度C内在效度 D外在效度14对教育实验过程的科学性、规范性进行的评价是（）A目标评价 B过程评价C成果评价 D用途评价15将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A分类 B分析 C综合 D归纳16从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法是（）A分析 B综合C演绎 D归纳17定性分析中，进行资料分析的首要工作是（）A资料的分类 B归纳分析C信度分析 D资料的审核18教

8、育科学研究课题有许多类型，在适合统计分析的课题中，依据应使用的统计分析方法可分为描述性课题和（）A假设性课题 B推论性课题C显著性课题 D验证性课题19等级相关系数特别适用于（）A定名变量 B顺序变量C等级变量 D等距变量20处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（）A协方差分析 B回归分析C多元方差分析 D单因素方差分析全国2008年10月自学考试教育科学研究方法（二）试题课程代码：00456一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1研究了科学认识的“归

9、纳演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）A昆体良 B苏格拉底C柏拉图 D亚里士多德2在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（）A基础研究 B应用研究C发展研究 D预测研究3观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及（）A观察目标的具体确定 B观察方案的具体判定C观察内容的详细分解 D观察任务的具体安排4教育史料的鉴别考证方式除年代、地点、作者考证外，还包括有（）A辨伪和证真考证 B辨伪和文献原形考证C客观和可靠性考证 D证真和客观性考证5依据测量层次，一般可把测量调查划分为四个层次，即定名测量、定序测量、定距

10、测量以及（）A定量测量 B定性测量C比率测量 D定点测量6分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）A应小于类总体 B与类总体无关C应大于类总体 D应等于类总体7首次提出“实验科学”概念的是（）A达芬奇 B伽俐略C弗兰西斯培根 D罗吉尔培根8对教育实验目标达成度的价值判断是（）A内容评价 B成果评价C目标评价 D过程评价9根据事物的因果联系，通过考察某研究对象一部分事实或要素的特征，推论出该研究对象所有的事实或要素都具有某种特征的推理方法叫（）A简单枚举法 B完全归纳法C科学归纳法 D不完全归纳法10判定定性研究内在信度的主要依据是（）A研究的有效性 B研究的相

11、关性C研究的一致性 D研究的差异性11_是（）A计算等级相关系数的公式 B计算积差相关系数的公式C计算点二列相关系数的公式 D计算标准分数的公式12依据召集评价人的方式可把教育科研成果评价方法划分为（）A同行专家评价和行政部门评价 B通讯评价和会议评价C自评和同行专家评价 D定性评价和定量评价13不同类型的教育科学研究成果有着不同的价值表现。一般说来，基础理论研究成果更多地表现为（）A学术价值 B应用价值C方法论价值 D社会价值14专著、论文、调查报告等属于（）A一次文献 B二次文献C三次文献 D四次文献15教育研究中历史研究法运用的目的是（）A对史料进行分析探讨 B考察教育演进的内在成因C弄

12、清不同时期教育具体发展概况 D发现和揭示教育演变的规律二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16分层随机取样17训诂18观察记录代码系统19真实验20共变法三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的特点是什么？22教育现场观察的含义及其特点是什么？23比较是教育理论研究的基本逻辑思维方法。对事物进行比较应遵循的规则有哪些？24在教育研究的定量分析中，数据资料的审核主要从哪几方面进行？四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）25试述教育研究课题论证的主要内容。26试述教育问卷调查中问题设计的基本要求。全国2011年1月高等教育自学考试 教育科学研究方法试题 课程代码:00456一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育科学研究的本质特征是()A.整理知识 B.创新C.经验描述 D.继承2.西方理性主义的创始人是()A.牛顿 B.亚里士多德C.笛卡尔 D.柏拉图3.教育研究的层次所表现出的第二种水平是()A.资料收集水平 B.探究原因水平C.迁移推广水平 D.理论研究水平4.要考察夸美纽斯以来直观教学原则的演变，应选择的研究方法是()