全国自考教育研究方法试题.docx

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全国自考教育研究方法试题

　　教育科学研究方法试题

　　课程代码：

00456

　　一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1．教育研究的最高水平是（）

　　A．理论研究水平

　　B．迁移推广水平

　　C．探究原因水平

　　D．测量评价水平

　　2．凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做（）

　　A．总体

　　B．总量

　　C．样本

　　D．集体

　　3．在取样的基本方法中，分层随机取样也叫（）

　　A．等距抽样

　　B．机械抽样

　　C．配额抽样

　　D．整群抽样

　　4．在历史研究法的运用中，确定资料的真伪或真实性的评论被称为（）

　　A．内部评论

　　B．外部评论

　　C．客观评论

　　D．主观评论

　　5．历史研究的核心是（）

　　A．搜集、分析与鉴别史料

　　B．揭示历史事件与历史发展过程的规律

　　C．运用马克思主义历史唯物主义方法论

　　D．找出历史与现实的联系

　　6．全结构式教育观察运用、施行的情境是（）

　　A．自然情境

　　B．任何情境

　　C．不可控制的情境

　　D．实验室中的情境

　　7．在设计问卷时，经常采用的问题设计形式是（）

　　A．开放式

　　B．是否式

　　C．半封闭式

　　D．封闭式

　　8．采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是（）

　　A．前测结果

　　B．前后测的差大于零

　　C．后测结果

　　D．前后测之和

　　9．教育理论研究的基本过程之一是形成理论体系并进行检验，其中对理论的外部检验是指（）

　　A．实践检验

　　B．逻辑检验

　　C．专家检验

　　D．群众检验

　　10．判定定性研究内在信度的标准主要是研究的（）

　　A．有效性

　　B．逻辑性

　　C．准确性

　　D．一致性

　　11．在定性分析的效度检验方法中，对同一问题从多个不同角度、不同看法得来的结果进行比较分析，以获得最大的一致性的方法是（）

　　A．比较法

　　B．检查法

　　C．反馈法

　　D．三角互证法

　　12．定性资料分类法大致有两种，其中一种方法是以事物的多种内在属性为标准进行分类。

这种分类方法是指（）

　　A．现象分类

　　B．逻辑分类

　　C．事实分类

　　D．本质分类

　　13．数据资料类型中层次最高，几乎可适用于任何统计分析方法的数据资料是（）

　　A．等距数据资料

　　B．等级资料

　　C．比率数据资料

　　D．计数资料

　　14．一般来说，基础理论研究成果更多地表现为（）

　　A．应用价值

　　B．学术价值

　　C．推广价值

　　D．借鉴价值

　　15．一项教育科研成果有三个方面的含义，即以研究活动作基础，是一项增殖的知识产品以及（）

　　A．格式规范

　　B．是一个再创造的过程

　　C．逻辑性强

　　D．有参考文献

　　二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

　　16．样本

　　17．自变量

　　18．剩余法

　　19．发生学方法

　　20．差异量数

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

　　21．文献检索在教育研究中的作用表现在哪些方面?

　　22．教育观察研究从不同的角度可以划分为哪些类型?

　　23．问卷调查中，问题设计的基本要求是什么?

　　24．方差分析的假定条件是什么?

　　四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

　　25．试论教育科学研究的两种形式——归纳和演绎。

　　26．试述教育实验设计的基本步骤。

全国2008年1月高等教育自学考试

教育科学研究方法

（二）试题

课程代码：

00456

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．教育科学研究方法形成发展的第三个时期是（　　　）

A．系统综合发展时期B．直觉观察时期

C．分析为主的时期D．归纳发展时期

2．推论—验证的演绎法模式，最早始于（　　　）

A．亚里士多德B．培根

C．斯宾塞D．达尔文

3．教育研究中经验和理论层次的第三种水平是（　　　）

A．直觉观察水平B．迁移推广水平

C．探究原因水平D．理论研究水平

4．系统优化理论的代表人物是（　　　）

A．赞可夫B．巴班斯基

C．布鲁纳D．皮亚杰

5．分层随机抽样又称为（　　　）

A．类型抽样B．抽签

C．机械抽样D．等距抽样

6．在对历史资料进行分析鉴别中，主要确定资料的真伪或真实性的考证和评价过程是

（　　　）

A．直接评论B．间接评价

C．内部评论D．外部评论

7．有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察是（　　　）

A．直接观察B．间接观察

C．结构式观察D．非结构式观察

8．对课外活动小组，对数学奥林匹克班学生学习活动的观察等，属于取样记录方法中的

（　　　）

A．时间取样法B．活动取样

C．事件取样D．内容取样

9．教育调查研究，按照调查手段来划分，有问卷调查、访谈调查、调查表法和（　　　）

A．测量调查B．抽样调查

C．现状调查D．相关调查

10．集体访谈调查时，被调查者的人数应适当控制，一般应为（　　　）

A．4—8人B．5—10人

C．6—12人D．7—14人

11．测量的最高层次是（　　　）

A．比率测量B．定名测量

C．定序测量D．定距测量

12．实验教育学派的主要代表人物是拉伊和（　　　）

A．赫尔巴特B．卢梭

C．冯特D．梅伊曼

13．表明实验结果的可推广程度称为（　　　）

A．内在信度B．外在信度

C．内在效度D．外在效度

14．对教育实验过程的科学性、规范性进行的评价是（　　　）

A．目标评价B．过程评价

C．成果评价D．用途评价

15．将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（　　　）

A．分类B．分析

C．综合D．归纳

16．从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别或特殊结论的思维方法是

（　　　）

A．分析B．综合

C．演绎D．归纳

17．定性分析中，进行资料分析的首要工作是（　　　）

A．资料的分类B．归纳分析

C．信度分析D．资料的审核

18．教育科学研究课题有许多类型，在适合统计分析的课题中，依据应使用的统计分析方法可分为描述性课题和（　　　）

A．假设性课题B．推论性课题

C．显著性课题D．验证性课题

19．等级相关系数特别适用于（　　　）

A．定名变量B．顺序变量

C．等级变量D．等距变量

20．处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（　　　）

A．协方差分析B．回归分析

C．多元方差分析D．单因素方差分析

全国2008年10月自学考试教育科学研究方法

（二）试题

课程代码：

00456

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（　　　）

A．昆体良B．苏格拉底

C．柏拉图D．亚里士多德

2．在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（　　　）

A．基础研究B．应用研究

C．发展研究D．预测研究

3．观察计划的主要内容包括活动的时间安排、观察场地的布置和分配、观察人员与被观察者的安排以及（　　　）

A．观察目标的具体确定B．观察方案的具体判定

C．观察内容的详细分解D．观察任务的具体安排

4．教育史料的鉴别考证方式除年代、地点、作者考证外，还包括有（　　　）

A．辨伪和证真考证B．辨伪和文献原形考证

C．客观和可靠性考证D．证真和客观性考证

5．依据测量层次，一般可把测量调查划分为四个层次，即定名测量、定序测量、定距测量以及（　　　）

A．定量测量B．定性测量

C．比率测量D．定点测量

6．分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。

在分类时，一类中的各子项之和（　　　）

A．应小于类总体B．与类总体无关

C．应大于类总体D．应等于类总体

7．首次提出“实验科学”概念的是（　　　）

A．达·芬奇B．伽俐略

C．弗兰西斯·培根D．罗吉尔·培根

8．对教育实验目标达成度的价值判断是（　　　）

A．内容评价B．成果评价

C．目标评价D．过程评价

9．根据事物的因果联系，通过考察某研究对象一部分事实或要素的特征，推论出该研究对象所有的事实或要素都具有某种特征的推理方法叫（　　　）

A．简单枚举法B．完全归纳法

C．科学归纳法D．不完全归纳法

10．判定定性研究内在信度的主要依据是（　　　）

A．研究的有效性B．研究的相关性

C．研究的一致性D．研究的差异性

11．_是（　　　）

A．计算等级相关系数的公式B．计算积差相关系数的公式

C．计算点二列相关系数的公式D．计算标准分数的公式

12．依据召集评价人的方式可把教育科研成果评价方法划分为（　　　）

A．同行专家评价和行政部门评价B．通讯评价和会议评价

C．自评和同行专家评价D．定性评价和定量评价

13．不同类型的教育科学研究成果有着不同的价值表现。

一般说来，基础理论研究成果更多地表现为（　　　）

A．学术价值B．应用价值

C．方法论价值D．社会价值

14．专著、论文、调查报告等属于（　　　）

A．一次文献B．二次文献

C．三次文献D．四次文献

15．教育研究中历史研究法运用的目的是（　　　）

A．对史料进行分析探讨B．考察教育演进的内在成因

C．弄清不同时期教育具体发展概况D．发现和揭示教育演变的规律

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16．分层随机取样

17．训诂

18．观察记录代码系统

19．真实验

20．共变法

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

21．教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的特点是什么？

22．教育现场观察的含义及其特点是什么？

23．比较是教育理论研究的基本逻辑思维方法。

对事物进行比较应遵循的规则有哪些？

24．在教育研究的定量分析中，数据资料的审核主要从哪几方面进行？

四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

25．试述教育研究课题论证的主要内容。

26．试述教育问卷调查中问题设计的基本要求。

全国2011年1月高等教育自学考试

　　教育科学研究方法试题

　　课程代码:

00456

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1.教育科学研究的本质特征是（　　）

　　A.整理知识

　　B.创新

　　C.经验描述

　　D.继承

　　2.西方理性主义的创始人是（　　）

　　A.牛顿

　　B.亚里士多德

　　C.笛卡尔

　　D.柏拉图

　　3.教育研究的层次所表现出的第二种水平是（　　）

　　A.资料收集水平

　　B.探究原因水平

　　C.迁移推广水平

　　D.理论研究水平

　　4.要考察夸美纽斯以来直观教学原则的演变，应选择的研究方法是（　　）