同步精编学案高考语文一轮复习 文言题文对照准确判断讲义.docx

1、同步精编学案高考语文一轮复习 文言题文对照准确判断讲义第四节分析综合第1课时题文对照，准确判断(复习课)入蛟川城庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许，因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之尚开也，速进则阖。”予愠为戏。趋行及半，小奚仆，束断书崩，啼未及起。理书就束，而前门已牡下矣。【注】 小奚：书童。这篇短文讲明的道理，可以用一个成语来概括是()A欲速则不达B日暮途穷C不耻下问D半途而废答案A【参考译文】顺治七年冬天，我从小港想要进入镇海县城，吩咐小书童用木板夹好捆扎了一大叠书跟随着。这个时候，偏西的太阳已经落山，傍晚的烟雾缠绕在

2、树头上，望望县城还有约摸两里路，趁便问那摆渡的人：“还来得及赶上南门开着吗？”那摆渡的人仔细打量了小书童，回答说：“慢慢地走，城门还会开着，急忙赶路城门就要关上了。”我听了有些动气，认为他在戏弄人。快步前进刚到半路上，小书童摔了一跤，捆扎的绳子断了，书也散乱了，小书童哭着，没有马上站起来。等到把书理齐捆好，前方的城门已经下了锁了。(2014新课标全国卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。(原文见本单元“补上一课”“典例体验”)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于

3、史官职责的问题。B休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏国史一百余卷。C休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。D休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。解析A项，“直言不讳”错，根据原文中“禹、汤罪己，其兴也勃焉。臣不胜大庆”可知于休烈回答得较为委婉。答案A,(精彩PPT名师讲解)教你思维1请概括这篇文言文的主要内容。_答案本文主要记述了传主

4、于休烈自幼敏悟而好学不倦，累居要职而淡泊名利，死后尊荣而儒者无比的故事。2于休烈这个人物具有怎样的性格特征？_答案(1)忠诚机敏，谨遵职业操守(2)审察形势，做好本职事务(3)淡泊名利，终生好学不倦。3文中哪些事件能表现于休烈忠诚机敏，谨遵职业操守？_答案自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他借助“禹、汤罪己，其兴也勃焉”委婉地回答了肃宗关于史官职责的问题。4分别找出题目中四个选项的对应区间。A项对应区间：_B项对应区间：_C项对应区间：_D项对应区间：_答案A项，对应区间自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太

5、守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”B项，对应区间时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“国史实录，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得国史实录，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏国史一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献五代帝王论，帝甚嘉之。C项，对应区间宰相李揆矜能忌贤，以休烈修国史与己齐列嫉之，奏为国子祭酒，权留史馆，修撰以下之

6、。休烈恬然自持，殊不介意。代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。D项，对应区间大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端。遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。考点一辨析文句意义先做后讲(2013江苏卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在

7、邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二

8、郡而丰不召，众人以为恃宠。曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及

9、死后，有司籍其家，家无馀积。(节选自三国志裴松之注引魏略)下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是()在邺下名为清白外示清净，而内图事不以家计为意，抑俸廪而已丰常约敕不得有所侵取得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥有司籍其家，家无馀积A B C D解析本题从人物的品质角度考查筛选信息的能力。此时李丰还是平民，未做官。这是别人诽谤李丰表里不一的话。说的是李丰把皇上赏赐的宫女，全部送给外甥们，与钱财无关。都符合题干要求。答案D【参考译文】李丰，字安国，是以前的卫尉李义的儿子。文帝黄初年间，因其父李义任卫尉，他受命随军。起初做平民时，十七八岁，在邺下有清白之名，能识别品评人物，天下人一致称颂，没有

10、人不注意的。后来在许昌随军，声誉一天天大起来。他的父亲不想让他这样，于是让他闭门谢客。当初，明帝在东宫做太子时，李丰任文学侍从(官职名)。等到明帝即位后，得到从吴国投降来的人，明帝问他：“你们吴国人听到我们魏国的名士是谁吗？”那人回答：“听说有个名叫李安国的人。”这时李丰任黄门郎，魏明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。明帝说：“李丰的名声竟传播到吴越了！”后任命他为骑都尉、给事中。魏明帝去世后，李丰担任永宁太仆，因为名过其实，不能为用。正始年间，改任侍中尚书仆射。李丰在朝廷，经常称病，按当时朝廷的制度，养病满百日，就要停发俸禄。李丰总是在将够一百天的时候，就暂时任职几天，然

11、后再病休，就这样过了几年。起初，李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。李丰的弟弟李翼和李伟，当官不到几年，都成为郡守，李丰曾当着别人的面，告诫两个弟弟。当司马宣王长期生病时，李伟官居二千石，因喝酒误事，造成新平、扶风二郡混乱，哥哥李丰却放任不管，大家认为是仗势恃宠。曹爽专权(与司马懿之间争权斗争激烈)，李丰在他俩之间往来应付，没有表现出与他们关系的亲疏厚薄，所以在当时有人写讽刺的话：“曹爽之势热如汤，太傅(司马懿)父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”意思是说李丰兄弟们虽然外表清净无为，而暗地里进行策划，伺机而动，如同游光。等到宣王上奏章弹劾杀曹爽，停车在阙下，李丰听闻

12、到此事，非常恐慌，立刻气短，脚软在地上不能抬起。到嘉平四年宣王死后，中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁？”有人指向李丰。李丰虽然知道这并不是荣耀的推选，但自认为与皇家联姻，想攀附朝廷，因此接受不推辞，于是被任用。李丰担任中书令两年以后，近来皇帝常常单独召见与他交谈，别人都不知道他们说了什么。景帝知道他们议论自己，询问李丰，李丰没把实情告诉他，他就杀了李丰。这件事很隐秘。李丰先后在两朝做官，不把家庭生计放在心上(不以权而聚敛财富)，只依靠俸禄罢了。李韬虽然娶了公主，李丰常常约束儿子不能有侵吞行为，平时所得的赏赐，便施舍给亲族；等到被赐给宫人，大臣们大多把宫人赏赐给族中子弟，而

13、李丰都把她们给了各个外甥。等他死后，有关官员查抄他家，发现家里没有多余的积蓄。命题分析 “辨析文句意义”，着眼于文本的具体内容，要求考生在理解原文相关句意的基础上，辨析文句的文本性质，明确文句的文本作用并根据题干的要求筛选需要的信息。命题者要求考生辨析的文句一般侧重于文中重要的人、事、理等。重点考查在理解句意的基础上，辨析文句所属的性质和价值，并根据要求筛选需要的信息。命题范围：文句的“意义”主要指：文句的字面意义；文句的语境意义；文句的文本意义。需要辨析的句子主要是：作者对主要人物某一方面评价性的文句或总评性的文句；表现人物行为举止特点的文句；体现人物志向、气节、道德的文句；反映人物才能、智

14、慧的文句；展现人物性格、情感的文句。命题方式：题干规定了辨析文句意义的范围和角度，明确了筛选所需文句的标准，再列出从文中摘取的6个文句并依文本的行文顺序编好序号，然后每3句一组编成4组，要求考生选出符合题干要求的一组。思维建模一、明确设问方式1下列各组句子中，全都(全部)表现(表明、体现、属于)的一组是2下列各组句子中，全都直接表现(记述、描写、反映)的一组是3下列各组句子中，分别表明(描写)和的一组是4下列各组句子中，全部间接表现(描写、反映、体现)的一组是5下列各组句子中，全部不能表现(描写、反映、体现)的一组是二、把握命题特点这类题目经常因不明设题方式和选项设置陷阱而失分，因此透彻地理解把握题干要求，有利于准确排除选项，快速找出答案。下面就高考的设题方式和选项设置陷阱进行详细分析和说明。设题方式对应陷阱辨析主体主要人物非其人物主要事件