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1、毕业设计制作的有利参考汕尾职业技术学院中文系毕 业 设 计课题: 借生日 姓 名： 邓梅芬 学 号： 2012315103 专 业：初等教育（综合文科） 所在班级：123级初等教育（综合文科） 指导老师：胡碟 职称： 讲师 汕尾职业技术学院中文系制2014年 12月 25日 说明一、封面封面：包括题目、专业名称、所在班级、学号、指导老师及职称。均用黑色墨水钢笔填写。二、毕业设计内容（一）说课文稿1、标题：XXX说课稿 用3号黑体字加粗打印（标题后空1行）。2、文稿：文中的小标题4号宋体字加粗、正文小四号宋体1.5倍行距打印。（二）教案设计1、标题：XXX教案 用3号黑体字加粗打印（标题后空1行

2、）2、文稿：文中的小标题4号宋体加粗、正文小四号宋体1.5倍行距打印。（三）课堂教学ppt：每页打印六张幻灯片。三、打印和装订（1）打印：用A纸双面打印成文。（2）装订：在教师指导下，打印成文后用统一的封面与封底按顺序左侧装订成册。（装订顺序：封面、说课文稿、教案、课堂教学PPT、附件1、附件2）。借生日说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 有人说：“最亲近的人往往是我们最容易忽视的人”。而母亲就是我们最亲近的人，也是那个最容易被我们忽视的人。但她却清楚的记得我们成长的每一个瞬间，比如哪一天是我们的生日。今天我说课的内容跟“生日”有关，题目是借生日。这是小学语文人教版一年级上册识字（二）部

3、分中的第十八篇课文。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学法、说教学过程、说板书设计六个部分来进行说明。 一、 说教材本课是小学语文人教版一年级上册的最后一组的内容，在教材中起着总结和提升的作用。课文讲述了家庭生活中的一个小故事：妈妈送了个布熊给小云过生日，小云发现妈妈从来不过生日，于是小云把自己的生日借给妈妈，表达了母女之间的深厚感情。编者意图通过课文的学习，增强识字、写字的能力，体会课文中的母女之情，从而学会关心家人及身边的人并借助此文对以前的识字方法、写字习惯、阅读方法进行提升。二、 说学情从一年级学生的特点来看，这个年龄阶段的学生大多数活泼、好奇、好动、好玩、爱说、爱笑、注意时间

4、短且注意力不集中。一方面他们已经学习了半个多学期，加上之前还上过学前班，他们已经掌握了一些识字方法，又喜欢阅读，特别是通过游戏、分角色等阅读更受他们的欢迎。另一方面，现在的学生多为独生子女，家里的所有人都以他们为中心。所以在他们心里关心及体贴家人或他人的意识很浅，因此在本课的学习中应积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间深厚的感情，从而唤起学生的共鸣，学会关心和体贴家人或他人。三、 说教学目标（一）教学目标根据课文本身特点，我制定了以下教学目标： 1、知识与能力：认识课文中“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个字；认识饣字旁和牜字旁两个新偏旁；学会正确书写“今、正、雨、两

5、”4个生字；正确、流利地朗读课文。依据：为体现语文课程的整体性和阶段性，课程目标九年一贯整体设计提出“学段目标与内容”。它从“识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求：第一学段写话，而识字与写字则是学习写话的前提基础，因此我将识字写字设为知识与能力目标 2、过程与方法：在学生自主阅读课文中，通过学生找出新生字，培养学生自主学习的能力；在借生日课文的阅读理解中，通过划分段落及概括段落大意，训练学生的概括思维能力。依据：低年级学生的有意注意是由被动到主动的，在学生阅读之前，教师给他们制定目标，并不断提醒他们的这个过程中，可以使他们注意的有意性由被动到主动，从而逐步培养自主学习能力和概括思维

6、能力，掌握阅读的基本技巧。3、情感态度与价值观：通过学习课文，引发学生对相似情景的想象，体验母亲与子女之间的深厚情谊，领会到学会关心家人，做一个能为他人着想的好孩子。依据：低年级学生刚刚从一个小家庭步入学校这样一个“大家庭”自我中心意识占据主导，还没有形成为除了自己以外的人着想的意识，因此我把“让学生体会课文表达的母女之情”作为情感态度价值观目标，希望能唤起学生的共鸣，从而学会关心身边的人。（二）教学重难点1、教学重点：“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个字；饣(食字旁)、牜（牛字旁）两个新偏旁。依据：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段

7、的重要教学内容，对低年级阶段学生的要求是“多认少写”。2、教学难点：体会课文中深厚的母女感情，学会关心家人。依据：现在的学生多为独生子女，习惯以自我为中心关心或体贴家人与他人的意识比较浅。四、说教学法根据语文课程标准中“要努力建设开放而有活力的语文课程，我采用的教学方法主要有创设情境法、问答法、活动教学法；学法有自主探究法、朗读法。（一）教法：1、我在课文导入中采用创设情境法，创设情境能够激发学生的学习兴趣，使学生更好更快的融入课堂，体会课文情感。2、问答法则体现在多处，采用此方法能够激起学生的好奇心和求知欲望，从而进一步引导并启发学生学习新知，逐渐读出课文主旨，体会课文所表达的思想感情。3、

8、活动教学法我主要用在第二课时，活动教学法要贴近学生的生活实际，把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，让学生在活动中，获得新知识、掌握新技巧、体会课文情感。从小云和妈妈的感情联想到我和妈妈、我和他人的感情。（二）学法：1、自主探究的方法主要体现在第一课时识字与写字的教学当中。能够使学生养成独立学习和思考的良好习惯，加强记忆效果，为以后的学习打下基础。2、朗读法在生字教学及课文教学中都有运用。朗读是内化语言、培养语感、颇为入情的好方法，通过此方法能够让学生融入角色、体会课文情感，还能锻炼口语交际能力，为后面的学习阶段及平常生活中的口语表达打下良好基础。五、 说教学过程第一课时（一） 导入（激

9、趣导入）PPT出示一张生日图片，多媒体播放一首生日歌，提问学生：生日是指那一天？有谁知道自己的生日是几月几号？创设一个情境，教师向某位学生借一只笔，提问学生：你们有跟谁借过东西吗？或者谁借过东西给你？教师小结：有的人借过笔、有的人借过橡皮、也有的人借过书等等，那同学们有听说过“借生日”的吗？生日是可以借的吗？设计意图：通过创设情境，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。（二） 初读课文，认识新生字首先通过“捉迷藏”的游戏让学生自主找出课文中需要认识的新生字，教师PPT出示生字并指导学生朗读生字，为生字组词；其次小组比赛朗读生字词，选出优秀代表带领学生朗读生字，随后教师去掉拼音，请学生认读生字；最

10、后教师引导学生找出（饣）食字旁，和（牜）牛字旁，采用“书空”方式教学生识记生字及偏旁。设计意图：加强学生的自主学习能力，通过层层深入的反复认读，使学生能够正确认识生字，学习更多的识记方法。（三） 书写生字首先，PPT出示田字格上已经写好的 “今、正、雨、两”4个生字，采用“书空”的方式书写生字，运用教师编的记忆口诀加强对生字的记忆。目的是：指导学生规范、端正的书写。其次引导学生组词。最后，请学生尝试选自己喜欢的词语来造句。目的是为以后的写作打下基础。第二课时（一）复习生字学生集体朗读生字词。设计意图：复习巩固旧知识，为学习新课做好充分准备。（二）学习课文首先,教师示范朗读.朗读完后提问学生三个

11、问题: （1、生日礼物是什么？2、谁在过生日？3、谁“借”生日给谁的？）设计意图：让学生带着问题听教师示范朗读，有利于提高学生的注意力和思维能力。针对学生的回答，进一步设疑提问：1、你从哪一段看出礼物是一只可爱的布熊？2、哪一段写了是小云的生日？3、哪一段讲了小云把生日借给了妈妈？并请学生读一读段落。其次，拓展学习。1、模仿课文中“可爱的布熊”写出别的用“可爱的”来修饰的词及学会运用“什么的什么”（）的（）来说话。2、初步认识冒号和双引号及其用法。设计意图：通过拓展学习新知，可以为以后的学习打下基础。再次启发谈话，进一步设疑，提问学生妈妈为什么会说她把自己的生日忘了呢？设计意图：引发学生思考，

12、感悟课文情感。教师小结：妈妈没有把自己的生日忘了，而是花更多的时间想着帮小云过生日，所以自己的就不过了。而小云发现妈妈从来都不过生日，就把妈妈送给自己的布熊送给了妈妈当生日礼物，还把自己的生日借给了妈妈。这就告诉我们妈妈很爱小云，小云也很爱妈妈。设计意图：适当的小结能引导学生理解课文主旨。然后，通过两个活动进行教学。1、分角色扮演，让学生深入理解课文情感。2、对家人中的一位写出自己最想说的话（假设他过生日）设计意图：活跃课堂氛围，加深对课文的印象和理解。最后，布置家庭作业：用田字本书写今、正、雨、两4个生字，各一行。要求：第二天交，由家长签名。设计意图：在家长的监督下起到温故而知新的作用。（四

13、） 板书设计第一课时：板书12个会认的生字并组词及4个会写的生字并组词设计意图：简洁明了的板书，易帮助学生认读生字。 第二课时：（图示板书）主板书内容： 借生日小云（爱）妈妈 我（爱）妈妈 我（爱）爸爸我（爱）爷爷我（爱）奶奶我（爱）哥哥我（爱）姐姐我（爱）同学.次板书：可爱的（ ） （ ）的（ ）老师说（：）（“）今天是1号和2号同学打扫教室卫生。（”）他问（：）（“）是不是真的！（”）设计意图：主板书通过简洁、明了的图示，让学生更好的理解课文所表达的母女之情，并学会关心、体贴其他的家庭成员或他人。次板书通过模仿及例举身边的例子让学生更好的理解和学习新知识。以上是我今天说课的全部内容，不足之

14、处望各位同仁给予指正。借生日教案设计 一、教学目标1、知识与能力：认识课文中“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个字；认识饣。字旁和牜字旁两个新偏旁；学会正确书写“今、正、雨、两”4个生字；正确、流利地朗读课文。2、过程与方法：在学生自主阅读课文中，通过学生找出新生字，培养学生自主学习的能力；在借生日课文的阅读理解中，通过划分段落及概括段落大意，训练学生的概括思维能力。3、情感态度与价值观：通过学习课文，引发学生对相似情景的想象，体验母亲与子女之间的深厚情谊，领会到学会关心家人，做一个能为他人着想的好孩子。二、教学重难点教学重点：“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、

15、今”12个字；饣(食字旁)、牜（牛字旁）两个新偏旁。教学难点：体会课文中深厚的母女感情，学会关心家人。三、课时安排二课时四、教学准备自制PPT、卡片纸、小黑板五、教学过程第一课时（一）导入课题（情景导入）1、导入语：今天，老师要放一首大家都很熟悉的歌，老师发现我们班全是小女生，一定唱歌很好听！等下会唱的同学都一起唱好吗？2、 PPT出示一张生日蛋糕图片，播放生日歌。过渡：这首歌叫什么歌？（生：生日快乐歌） 生日歌是生日的时候放来听的。3、提问学生：那你们知道生日是指哪一天吗？（请学生举手回答）有谁知道自己的生日在几月几号？（请学生举手回答）4、创设情境：老师向某位同学借支笔。过渡：刚刚老师向x

16、xx同学借了一支笔，同学们有没有跟同学借过东西，或者把东西借给别人的经历呢？（请学生举手回答）5、归纳总结：有的人借过笔、有的人借过橡皮、也有的人借过书等等，那同学们有听说过“借生日”的吗？生日是可以借的吗？（学生集体回答）6、PPT出示课题“借”生日，教师板书课题。（引出新课）(二)初读课文，认识新生字过渡：今天我们要学习的课文是第18课“借生日”。在学习课文之前，我们先来玩一个捉迷藏的游戏好不好呀！1、请同学们翻开书本P125阅读“借”生日的故事，标出课文有几个自然段，然后把P127中的12个生字全找出来，它们就藏在课文里。过渡：看谁最快找出来！看哪个小组找出来的人最多！（视情况，给予学生

17、表扬）2、（教师PPT出示12个生字）过渡：你们找到的和老师找的是一样吗？ 下面让我们来认识一下它们都是谁，请同学们张开小嘴巴，大声的跟老师一起读，一定要大声的读哦，要让它们知道你来找他了！读的时候举起你们的右手，跟老师一起帮它们戴上“拼音小帽子”3、教师带领学生朗读12个生字并指导学生组词。过渡:我们看到这些字一个人,老是听到他们说很孤单,想请同学们一起帮它们找朋友,组词语好不好呀!PPT出示老师组的词：（放着、放开、放手；布熊、桌布、抹布；熊猫、黑熊、狗熊；快乐、快速、飞快 ；怎么、怎么了、这样；吃饭、早饭、晚饭；上班、下班、班级；拿着、拿走、拿好；正好、立正、正常；礼物、礼貌、礼品；动物

18、、物品、生物；今天、今年、今日）过渡：先大家齐读一遍，告诉它们我们帮它们找的朋友是谁，然后再小组比赛，看哪个小组读的最准、最响亮，就从每个小组里请一位小老师来带读好不好！4、请学生当小老师带领学生朗读生字。5、去掉拼音请学生认识生字，教师指导学生对饭、放的读音进行区别。过渡:下面老师要写两个字（板书：饭、放）但是老师把它们俩儿的“拼音小帽子”摘掉了，你们还认识它吗？谁愿意上来帮它们戴帽子，请举手！你们发现饭和放的拼音有什么不同了吗？6、学生与老师一同对标上的拼音进行检查并修改。过渡：在这么多的生字里，有几个生字是一家人，它们就是左右结构的字。提问学生：你们能找出哪些字是左右结构的吗？（请学生举

19、手回答指出） 答案：“放、快、饭、礼、物”7、教师用不同颜色的粉笔圈出左右结构的生字并补充学生漏掉的生字。过渡：在“放、快、饭、礼、物”中我们发现有两个字的偏旁我们没学习的，是那两个字呢？8、教师引出“饭、物”字，将“饭、物”二字单独写出来；告诉学生“饭”的偏旁是（饣）食字旁，“物”的偏旁是（牜）牛字旁。9、指导学生书写饭、物二字的偏旁饭：(饣 ):撇、横沟、竖提 物：（牜）：撇、横、竖、提过渡：好！我们在写一下整一个字。10、指导学生对“饭、物”进行整体书写“饭”（撇、横钩、竖提、撇、撇、横撇、捺）,“物”（撇、横、竖、提、撇、横折钩、撇、撇）。注意：老师与学生一起面向黑板，让学生知道那只是

20、右手。(三)书写生字过渡：同学们现在既会认又会读生字了！而且都读得非常好，大家鼓掌表扬一下自己。那我们现在会认又会读，同学们想不想成为小小书法家，把字写得又对又漂亮呢！（学生齐回答）1、PPT出示已经写好在田字格上的 “今、正、雨、两”4个生字。2、指导学生正确书写。请学生伸出右手的第二个食指与老师一起写这4个生字。3、PPT出示4个生字的区别方法。今：（撇、捺、点、横折）；注意：与“令”区别开。区别口诀：中间一点，我念“今”；今下加点，我念“令”正：（横、竖、横、竖、横）；注意第二横是第一横的一半，左竖是右竖的一半。雨：（横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点）；记忆口诀：屋檐下面两扇门，四点平

21、均放两边。两：（横、竖、横折钩、撇、点、撇、点）；区别“雨”字：“两”字里面是两个“人”字；“雨”字里面是四点。记忆口诀：屋檐下面一扇门，门里住了两个人，两人探头看屋檐。4、教师与学生一起帮4个生字组词(今天、正好、下雨、两天)5、拓展：让学生学着用这4个生字造句，选择自己会的字用来造句（学生举手回答）6、课后作业：安排学生完成课本P127的“我会写”和“读读说说。（家长签名）（三）板书“借”生日fang b xing kui 放 布 熊 快放着 放开 布熊、桌布 熊猫 黑熊 快乐 快速 zn fn bn n怎 饭 班 拿怎么 怎么了 吃饭 早饭 上班 下班 拿着 拿走zhng l w jn

22、正 礼 物 今正好 立正 礼物 礼貌 动物 物品 今天 今年 y ling 雨 两下雨 雨天 两个 两天 第二课时过渡：上节课我们已经学习了“借”生日的生字词了！可是我们还是不知道为什么要借生日呢，同学们想不想知道答案？（学生一起回答）好！首先我们先把上节课学习的生字词齐读一遍，然后在与老师一起进入课文学习，揭开这个谜底好不好！（一）复习生字词1、学生齐声朗读。（二）学习课文过渡：下面，老师来向同学们讲讲这个“借”生日的故事，请同学们认真听听是谁在过生日？生日礼物是什么？又是谁“借”生日给谁的？1、教师示范朗读。2、朗读完后请学生举手回答教师在示范朗读前所提出的问题（生日礼物是什么？谁在过生日

23、？又是谁“借”生日给谁的？）3、针对问题的回答进一步设疑：你从哪一段看出礼物是一只可爱的布熊？哪一段写了是小云的生日？哪一段讲了小云把生日借给了妈妈？并请学生读一读段落4、拓展学习：可爱的（布熊）过渡：我们还可以写可爱的什么？学生模仿练习：可爱的（ ） （ ）的（ ）拓展学习：冒号（：）和双引号（“”）的用法如：妈妈笑着说：“我忘了。”引导学生谁说、谁问、谁讲后面要先用冒号隔开，谁说的话、谁问的话、谁讲的话，要用双引号引起来，讲完一句话要把句号写在双引号里面，再写双引号。练习：老师说：“今天是1号和2号同学打扫教室卫生。”他问：“是不是真的！”（请学生为句子加上标点）过渡：我们每一个人都有自己

24、的生日，那么你们会不会把自己的生日给忘记呢？（学生一起回答）5、启发谈话，进一步设疑提问：课文中第二段写到：小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”同学们说，小云的妈妈是不是真的忘了呢？（请学生回答）6、提问：妈妈为什么会说她把自己的生日忘了呢？（学生举手回答）归纳总结：妈妈没有把自己的生日忘了，而是花更多的时间想着帮小云过生日，所以自己的就不过了。而小云发现妈妈从来都不过生日，就把妈妈送给自己的布熊送给了妈妈当生日礼物，还把自己的生日借给了妈妈。这就告诉我们妈妈很爱小云，小云也很爱妈妈。过渡：谁愿意当小演员！下面，我们来请几位同学表演一下“借”生日的故事好不好！7、角色扮

25、演，熟悉课文请三位同学角色表演，一个扮演妈妈，读妈妈说的话；一个扮演小云，读小云说的话；另一位同学读旁白。（对同学的表演给予表扬）过渡：课文中小云爱妈妈，妈妈也爱小云，她们之间相互关心，为对方着想。那同学们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐也爱你们，也会帮你们过生日，他们也会记得你们的生日，给你们吃生日蛋糕、买你们喜欢的生日礼物。是不是同学们也要爱他们呐？（学生一起回答）那么你们知道自己的爸爸妈妈的生日是几月几号吗？如果是他们的生日，你会对他们说些什么？下面，老师发一张小卡片给你们，你们把自己想对爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐当中的任何一个人说的话写在卡片上，然后带回家， 交给他，并问清楚他的生日，

26、把日期写在卡片上好不好？8、课堂小任务（在卡片上对家人的其中一位写上想说的话，带回家，将他的生日日期写在卡片上）9、作业布置将“今、正、雨、两”4个生字在田字本上各写一行，并各造一个句子。（明天交，家长签名）（三）板书主板书： 借生日小云（爱）妈妈 我（爱）妈妈 我（爱）爸爸我（爱）爷爷我（爱）奶奶我（爱）哥哥我（爱）姐姐我（爱）同学.次板书：可爱的（ ） （ ）的（ ）老师说（：）（“）今天是1号和2号同学打扫教室卫生。（”）他问（：）（“）是不是真的！（”）附件1教师指导记录表题目： 借生日 指导教师： 胡碟 学生姓名邓梅芬学号2012315103专业初等教育（综合文科）第一次指导指导时间

27、：10月8日指导内容： 指导学生毕业设计的选题，讲解毕业设计的相关要求和注意事项，帮助学生收集相关资料。 第二次指导指导时间：11月10日指导内容： 修改学生毕业设计初稿，解答学生在毕业设计过程中遇到的问题。第三次指导指导时间：12月20日指导内容：针对学生毕业设计的实训操作提出修改意见，最终确定毕业设计的定稿。 学生签名： 教师签名 ： 附件2评语及成绩评定意见：毕业设计教学目标明确、具体、全面，体现出知识、能力、情感价值三维教学目标的自然整合，重点、难点认定准确，符合教学大纲要求。教学方法灵活多样，突出学生主体作用，教学思路清晰，紧扣教学目标，教学流程科学合理，可操作性强。说课稿能完整体现教学思路和过程，结构合理，详略得当。PPT简洁明了，重点突出。整个毕业设计格式规范，符合标准。该毕业设计成绩评定为：指导老师签名： 年 月日评审小组审查意见：负责人签名： 系公章 年 月 日