毕业设计制作的有利参考.docx
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毕业设计制作的有利参考
汕尾职业技术学院中文系
毕业设计
课题:
《借生日》
姓名：
邓梅芬
学号：
2012315103
专业：
初等教育（综合文科）
所在班级：
123级初等教育（综合文科）
指导老师：
胡碟职称：
讲师
汕尾职业技术学院中文系制
2014年12月25日
说 明
一、封面
封面：
包括题目、专业名称、所在班级、学号、指导老师及职称。
均用黑色墨水钢笔填写。
二、毕业设计内容
（一）说课文稿
1、标题：
《XXX》说课稿用3号黑体字加粗打印（标题后空1行）。
2、文稿：
文中的小标题4号宋体字加粗、正文小四号宋体1.5倍行距打印。
（二）教案设计
1、标题：
《XXX》教案用3号黑体字加粗打印（标题后空1行）
2、文稿：
文中的小标题4号宋体加粗、正文小四号宋体1.5倍行距打印。
（三）课堂教学ppt：
每页打印六张幻灯片。
三、打印和装订
（1）打印：
用A４纸双面打印成文。
（2）装订：
在教师指导下，打印成文后用统一的封面与封底按顺序左侧装订成册。
（装订顺序：
封面、说课文稿、教案、课堂教学PPT、附件1、附件2）。
《借生日》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
有人说：
“最亲近的人往往是我们最容易忽视的人”。
而母亲就是我们最亲近的人，也是那个最容易被我们忽视的人。
但她却清楚的记得我们成长的每一个瞬间，比如哪一天是我们的生日。
今天我说课的内容跟“生日”有关，题目是《借生日》。
这是小学语文人教版一年级上册识字
（二）部分中的第十八篇课文。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学法、说教学过程、说板书设计六个部分来进行说明。
一、说教材
本课是小学语文人教版一年级上册的最后一组的内容，在教材中起着总结和提升的作用。
课文讲述了家庭生活中的一个小故事：
妈妈送了个布熊给小云过生日，小云发现妈妈从来不过生日，于是小云把自己的生日借给妈妈，表达了母女之间的深厚感情。
编者意图通过课文的学习，增强识字、写字的能力，体会课文中的母女之情，从而学会关心家人及身边的人并借助此文对以前的识字方法、写字习惯、阅读方法进行提升。
二、说学情
从一年级学生的特点来看，这个年龄阶段的学生大多数活泼、好奇、好动、好玩、爱说、爱笑、注意时间短且注意力不集中。
一方面他们已经学习了半个多学期，加上之前还上过学前班，他们已经掌握了一些识字方法，又喜欢阅读，特别是通过游戏、分角色等阅读更受他们的欢迎。
另一方面，现在的学生多为独生子女，家里的所有人都以他们为中心。
所以在他们心里关心及体贴家人或他人的意识很浅，因此在本课的学习中应积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间深厚的感情，从而唤起学生的共鸣，学会关心和体贴家人或他人。
三、说教学目标
（一）教学目标
根据课文本身特点，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力：
认识课文中“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个字；认识‘饣’字旁和‘牜’字旁两个新偏旁；学会正确书写“今、正、雨、两”4个生字；正确、流利地朗读课文。
依据：
为体现语文课程的整体性和阶段性，课程目标九年一贯整体设计提出“学段目标与内容”。
它从“识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求：
第一学段写话，而识字与写字则是学习写话的前提基础，因此我将识字写字设为知识与能力目标
2、过程与方法：
在学生自主阅读课文中，通过学生找出新生字，培养学生自主学习的能力；在《借生日》课文的阅读理解中，通过划分段落及概括段落大意，训练学生的概括思维能力。
依据：
低年级学生的有意注意是由被动到主动的，在学生阅读之前，教师给他们制定目标，并不断提醒他们的这个过程中，可以使他们注意的有意性由被动到主动，从而逐步培养自主学习能力和概括思维能力，掌握阅读的基本技巧。
3、情感态度与价值观：
通过学习课文，引发学生对相似情景的想象，体验母亲与子女之间的深厚情谊，领会到学会关心家人，做一个能为他人着想的好孩子。
依据：
低年级学生刚刚从一个小家庭步入学校这样一个“大家庭”自我中心意识占据主导，还没有形成为除了自己以外的人着想的意识，因此我把“让学生体会课文表达的母女之情”作为情感态度价值观目标，希望能唤起学生的共鸣，从而学会关心身边的人。
（二）教学重难点
1、教学重点：
“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个字；‘饣’（食字旁）、‘牜’（牛字旁）两个新偏旁。
依据：
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，对低年级阶段学生的要求是“多认少写”。
2、教学难点：
体会课文中深厚的母女感情，学会关心家人。
依据：
现在的学生多为独生子女，习惯以自我为中心关心或体贴家人与他人的意识比较浅。
四、说教学法
根据《语文课程标准》中“要努力建设开放而有活力的语文课程，我采用的教学方法主要有创设情境法、问答法、活动教学法；学法有自主探究法、朗读法。
（一）教法：
1、我在课文导入中采用创设情境法，创设情境能够激发学生的学习兴趣，使学生更好更快的融入课堂，体会课文情感。
2、问答法则体现在多处，采用此方法能够激起学生的好奇心和求知欲望，从而进一步引导并启发学生学习新知，逐渐读出课文主旨，体会课文所表达的思想感情。
3、活动教学法我主要用在第二课时，活动教学法要贴近学生的生活实际，把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，让学生在活动中，获得新知识、掌握新技巧、体会课文情感。
从小云和妈妈的感情联想到我和妈妈、我和他人的感情。
（二）学法：
1、自主探究的方法主要体现在第一课时识字与写字的教学当中。
能够使学生养成独立学习和思考的良好习惯，加强记忆效果，为以后的学习打下基础。
2、朗读法在生字教学及课文教学中都有运用。
朗读是内化语言、培养语感、颇为入情的好方法，通过此方法能够让学生融入角色、体会课文情感，还能锻炼口语交际能力，为后面的学习阶段及平常生活中的口语表达打下良好基础。
五、说教学过程
第一课时
（一）导入（激趣导入）
PPT出示一张生日图片，多媒体播放一首生日歌，提问学生：
生日是指那一天？
有谁知道自己的生日是几月几号？
创设一个情境，教师向某位学生借一只笔，提问学生：
你们有跟谁借过东西吗？
或者谁借过东西给你？
教师小结：
有的人借过笔、有的人借过橡皮、也有的人借过书等等，那同学们有听说过“借生日”的吗？
生日是可以借的吗？
设计意图：
通过创设情境，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，认识新生字
首先通过“捉迷藏”的游戏让学生自主找出课文中需要认识的新生字，教师PPT出示生字并指导学生朗读生字，为生字组词；其次小组比赛朗读生字词，选出优秀代表带领学生朗读生字，随后教师去掉拼音，请学生认读生字；最后教师引导学生找出（‘饣’）食字旁，和（‘牜’）牛字旁，采用“书空”方式教学生识记生字及偏旁。
设计意图：
加强学生的自主学习能力，通过层层深入的反复认读，使学生能够正确认识生字，学习更多的识记方法。
（三）书写生字
首先，PPT出示田字格上已经写好的“今、正、雨、两”4个生字，采用“书空”的方式书写生字，运用教师编的记忆口诀加强对生字的记忆。
目的是：
指导学生规范、端正的书写。
其次引导学生组词。
最后，请学生尝试选自己喜欢的词语来造句。
目的是为以后的写作打下基础。
第二课时
（一）复习生字
学生集体朗读生字词。
设计意图：
复习巩固旧知识，为学习新课做好充分准备。
（二）学习课文
首先,教师示范朗读.朗读完后提问学生三个问题:
（1、生日礼物是什么？
2、谁在过生日？
3、谁“借”生日给谁的？
）设计意图：
让学生带着问题听教师示范朗读，有利于提高学生的注意力和思维能力。
针对学生的回答，进一步设疑提问：
1、你从哪一段看出礼物是一只可爱的布熊？
2、哪一段写了是小云的生日？
3、哪一段讲了小云把生日借给了妈妈？
并请学生读一读段落。
其次，拓展学习。
1、模仿课文中“可爱的布熊”写出别的用“可爱的”来修饰的词及学会运用“什么的什么”{（）的（）}来说话。
2、初步认识冒号和双引号及其用法。
设计意图：
通过拓展学习新知，可以为以后的学习打下基础。
再次启发谈话，进一步设疑，提问学生妈妈为什么会说她把自己的生日忘了呢？
设计意图：
引发学生思考，感悟课文情感。
教师小结：
妈妈没有把自己的生日忘了，而是花更多的时间想着帮小云过生日，所以自己的就不过了。
而小云发现妈妈从来都不过生日，就把妈妈送给自己的布熊送给了妈妈当生日礼物，还把自己的生日借给了妈妈。
这就告诉我们妈妈很爱小云，小云也很爱妈妈。
设计意图：
适当的小结能引导学生理解课文主旨。
然后，通过两个活动进行教学。
1、分角色扮演，让学生深入理解课文情感。
2、对家人中的一位写出自己最想说的话（假设他过生日）设计意图：
活跃课堂氛围，加深对课文的印象和理解。
最后，布置家庭作业：
用田字本书写今、正、雨、两4个生字，各一行。
要求：
第二天交，由家长签名。
设计意图：
在家长的监督下起到温故而知新的作用。
（四）板书设计
第一课时：
板书12个会认的生字并组词及4个会写的生字并组词
设计意图：
简洁明了的板书，易帮助学生认读生字。
第二课时：
（图示板书）
主板书内容：
借生日
小云—————（爱）—————妈妈
我——————（爱）—————妈妈
我——————（爱）—————爸爸
我——————（爱）—————爷爷
我——————（爱）—————奶奶
我——————（爱）—————哥哥
我——————（爱）—————姐姐
我——————（爱）—————同学
…...
次板书：
可爱的（）（）的（）
老师说（：
）（“）今天是1号和2号同学打扫教室卫生。
（”）
他问（：
）（“）是不是真的！
（”）
设计意图：
主板书通过简洁、明了的图示，让学生更好的理解课文所表达的母女之情，并学会关心、体贴其他的家庭成员或他人。
次板书通过模仿及例举身边的例子让学生更好的理解和学习新知识。
以上是我今天说课的全部内容，不足之处望各位同仁给予指正。
《借生日》教案设计
一、教学目标
1、知识与能力：
认识课文中“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个字；认识‘饣’。
字旁和‘牜’字旁两个新偏旁；学会正确书写“今、正、雨、两”4个生字；正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：
在学生自主阅读课文中，通过学生找出新生字，培养学生自主学习的能力；在《借生日》课文的阅读理解中，通过划分段落及概括段落大意，训练学生的概括思维能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习课文，引发学生对相似情景的想象，体验母亲与子女之间的深厚情谊，领会到学会关心家人，做一个能为他人着想的好孩子。
二、教学重难点
教学重点：
“放、布、熊、快、怎、饭、班、拿、正、礼、物、今”12个字；‘饣’（食字旁）、‘牜’（牛字旁）两个新偏旁。
教学难点：
体会课文中深厚的母女感情，学会关心家人。
三、课时安排
二课时
四、教学准备
自制PPT、卡片纸、小黑板
五、教学过程
第一课时
（一）导入课题（情景导入）
1、导入语：
今天，老师要放一首大家都很熟悉的歌，老师发现我们班全是小女生，一定唱歌很好听！
等下会唱的同学都一起唱好吗？
2、PPT出示一张生日蛋糕图片，播放生日歌。
过渡：
这首歌叫什么歌？
（生：
生日快乐歌）生日歌是生日的时候放来听的。
3、提问学生：
①那你们知道生日是指哪一天吗？
（请学生举手回答）②有谁知道自己的生日在几月几号？
（请学生举手回答）
4、创设情境：
老师向某位同学借支笔。
过渡：
刚刚老师向xxx同学借了一支笔，同学们有没有跟同学借过东西，或者把东西借给别人的经历呢？
（请学生举手回答）
5、归纳总结：
有的人借过笔、有的人借过橡皮、也有的人借过书等等，那同学们有听说过“借生日”的吗？
生日是可以借的吗？
（学生集体回答）
6、PPT出示课题“借”生日，教师板书课题。
（引出新课）
（二）初读课文，认识新生字
过渡：
今天我们要学习的课文是第18课“借生日”。
在学习课文之前，我们先来玩一个捉迷藏的游戏好不好呀！
1、请同学们翻开书本P125阅读“借”生日的故事，标出课文有几个自然段，然后把P127中的12个生字全找出来，它们就藏在课文里。
过渡：
看谁最快找出来！
看哪个小组找出来的人最多！
（视情况，给予学生表扬）
2、（教师PPT出示12个生字）
过渡：
你们找到的和老师找的是一样吗？
下面让我们来认识一下它们都是谁，请同学们张开小嘴巴，大声的跟老师一起读，一定要大声的读哦，要让它们知道你来找他了！
读的时候举起你们的右手，跟老师一起帮它们戴上“拼音小帽子”
3、教师带领学生朗读12个生字并指导学生组词。
过渡:
我们看到这些字一个人,老是听到他们说很孤单,想请同学们一起帮它们找朋友,组词语好不好呀!
PPT出示老师组的词：
（放着、放开、放手；布熊、桌布、抹布；熊猫、黑熊、狗熊；快乐、快速、飞快；怎么、怎么了、这样；吃饭、早饭、晚饭；上班、下班、班级；拿着、拿走、拿好；正好、立正、正常；礼物、礼貌、礼品；动物、物品、生物；今天、今年、今日）
过渡：
先大家齐读一遍，告诉它们我们帮它们找的朋友是谁，然后再小组比赛，看哪个小组读的最准、最响亮，就从每个小组里请一位小老师来带读好不好！
4、请学生当小老师带领学生朗读生字。
5、去掉拼音请学生认识生字，教师指导学生对饭、放的读音进行区别。
过渡:
下面老师要写两个字（板书：
饭、放）但是老师把它们俩儿的“拼音小帽子”摘掉了，你们还认识它吗？
谁愿意上来帮它们戴帽子，请举手！
你们发现饭和放的拼音有什么不同了吗？
6、学生与老师一同对标上的拼音进行检查并修改。
过渡：
在这么多的生字里，有几个生字是一家人，它们就是左右结构的字。
提问学生：
你们能找出哪些字是左右结构的吗？
（请学生举手回答指出）答案：
“放、快、饭、、礼、物”
7、教师用不同颜色的粉笔圈出左右结构的生字并补充学生漏掉的生字。
过渡：
在“放、快、饭、、礼、物”中我们发现有两个字的偏旁我们没学习的，是那两个字呢？
8、教师引出“饭、物”字，将“饭、物”二字单独写出来；告诉学生“饭”的偏旁是（‘饣’）食字旁，“物”的偏旁是（‘牜’）牛字旁。
9、指导学生书写饭、物二字的偏旁[饭：
（饣）:
撇、横沟、竖提][物：
（牜）：
撇、横、竖、提]
过渡：
好！
我们在写一下整一个字。
10、指导学生对“饭、物”进行整体书写“饭”（撇、横钩、竖提、撇、撇、横撇、捺）,“物”（撇、横、竖、提、撇、横折钩、撇、撇）。
注意：
老师与学生一起面向黑板，让学生知道那只是右手。
（三）书写生字
过渡：
同学们现在既会认又会读生字了！
而且都读得非常好，大家鼓掌表扬一下自己。
那我们现在会认又会读，同学们想不想成为小小书法家，把字写得又对又漂亮呢！
（学生齐回答）
1、PPT出示已经写好在田字格上的“今、正、雨、两”4个生字。
2、指导学生正确书写。
请学生伸出右手的第二个食指与老师一起写这4个生字。
3、PPT出示4个生字的区别方法。
今：
（撇、捺、点、横折）；注意：
与“令”区别开。
区别口诀：
中间一点，我念“今”；今下加点，我念“令”
正：
（横、竖、横、竖、横）；注意第二横是第一横的一半，左竖是右竖的一半。
雨：
（横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点）；记忆口诀：
屋檐下面两扇门，四点平均放两边。
两：
（横、竖、横折钩、撇、点、撇、点）；区别“雨”字：
“两”字里面是两个“人”字；“雨”字里面是四点。
记忆口诀：
屋檐下面一扇门，门里住了两个人，两人探头看屋檐。
4、教师与学生一起帮4个生字组词（今天、正好、下雨、两天）
5、拓展：
让学生学着用这4个生字造句，选择自己会的字用来造句（学生举手回答）
6、课后作业：
安排学生完成课本P127的“我会写”和“读读说说。
（家长签名）
（三）板书
“借”生日
fangbùxióngkuài
放布熊快
放着放开布熊、桌布熊猫黑熊快乐快速
zěnfànbānná
怎饭班拿
怎么怎么了吃饭早饭上班下班拿着拿走
zhènglǐwùjīn
正礼物今
正好立正礼物礼貌动物物品今天今年
yǔliǎng
雨两
下雨雨天两个两天
第二课时
过渡：
上节课我们已经学习了“借”生日的生字词了！
可是我们还是不知道为什么要借生日呢，同学们想不想知道答案？
（学生一起回答）
好！
首先我们先把上节课学习的生字词齐读一遍，然后在与老师一起进入课文学习，揭开这个谜底好不好！
（一）复习生字词
1、学生齐声朗读。
（二）学习课文
过渡：
下面，老师来向同学们讲讲这个“借”生日的故事，请同学们认真听听是谁在过生日？
生日礼物是什么？
又是谁“借”生日给谁的？
1、教师示范朗读。
2、朗读完后请学生举手回答教师在示范朗读前所提出的问题（生日礼物是什么？
谁在过生日？
又是谁“借”生日给谁的？
）
3、针对问题的回答进一步设疑：
你从哪一段看出礼物是一只可爱的布熊？
哪一段写了是小云的生日？
哪一段讲了小云把生日借给了妈妈？
并请学生读一读段落
4、拓展学习①：
可爱的（布熊）
过渡：
我们还可以写可爱的什么？
学生模仿练习：
可爱的（）（）的（）
拓展学习②：
冒号（：
）和双引号（“”）的用法
如：
妈妈笑着说：
“我忘了。
”引导学生谁说、谁问、谁讲后面要先用冒号隔开，谁说的话、谁问的话、谁讲的话，要用双引号引起来，讲完一句话要把句号写在双引号里面，再写双引号。
练习：
老师说：
“今天是1号和2号同学打扫教室卫生。
”
他问：
“是不是真的！
”（请学生为句子加上标点）
过渡：
我们每一个人都有自己的生日，那么你们会不会把自己的生日给忘记呢？
（学生一起回答）
5、启发谈话，进一步设疑
提问：
课文中第二段写到：
小云问妈妈：
“您怎么从来不过生日？
”妈妈笑着说：
“我忘了。
”同学们说，小云的妈妈是不是真的忘了呢？
（请学生回答）
6、提问：
妈妈为什么会说她把自己的生日忘了呢？
（学生举手回答）归纳总结：
妈妈没有把自己的生日忘了，而是花更多的时间想着帮小云过生日，所以自己的就不过了。
而小云发现妈妈从来都不过生日，就把妈妈送给自己的布熊送给了妈妈当生日礼物，还把自己的生日借给了妈妈。
这就告诉我们妈妈很爱小云，小云也很爱妈妈。
过渡：
谁愿意当小演员！
下面，我们来请几位同学表演一下“借”生日的故事好不好！
7、角色扮演，熟悉课文
请三位同学角色表演，一个扮演妈妈，读妈妈说的话；一个扮演小云，读小云说的话；另一位同学读旁白。
（对同学的表演给予表扬）
过渡：
课文中小云爱妈妈，妈妈也爱小云，她们之间相互关心，为对方着想。
那同学们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐也爱你们，也会帮你们过生日，他们也会记得你们的生日，给你们吃生日蛋糕、买你们喜欢的生日礼物。
是不是同学们也要爱他们呐？
（学生一起回答）
那么你们知道自己的爸爸妈妈的生日是几月几号吗？
如果是他们的生日，你会对他们说些什么？
下面，老师发一张小卡片给你们，你们把自己想对爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐当中的任何一个人说的话写在卡片上，然后带回家，交给他，并问清楚他的生日，把日期写在卡片上好不好？
8、课堂小任务（在卡片上对家人的其中一位写上想说的话，带回家，将他的生日日期写在卡片上）
9、作业布置
将“今、正、雨、两”4个生字在田字本上各写一行，并各造一个句子。
（明天交，家长签名）
（三）板书
主板书：
借生日
小云—————（爱）—————妈妈
我——————（爱）—————妈妈
我——————（爱）—————爸爸
我——————（爱）—————爷爷
我——————（爱）—————奶奶
我——————（爱）—————哥哥
我——————（爱）—————姐姐
我——————（爱）—————同学
…...
次板书：
可爱的（）（）的（）
老师说（：
）（“）今天是1号和2号同学打扫教室卫生。
（”）
他问（：
）（“）是不是真的！
（”）
附件1
教师指导记录表
题目：
《借生日》指导教师：
胡碟
学生姓名
邓梅芬
学号
2012315103
专业
初等教育（综合文科）
第
一
次
指
导
指导时间：
10月8日
指导内容：
指导学生毕业设计的选题，讲解毕业设计的相关要求和注意事项，帮助学生收集相关资料。
第
二
次
指
导
指导时间：
11月10日
指导内容：
修改学生毕业设计初稿，解答学生在毕业设计过程中遇到的问题。
第
三
次
指
导
指导时间：
12月20日
指导内容：
针对学生毕业设计的实训操作提出修改意见，最终确定毕业设计的定稿。
学生签名：
教师签名：
附件2
评语及成绩评定意见：
毕业设计教学目标明确、具体、全面，体现出知识、能力、情感价值三维教学目标的自然整合，重点、难点认定准确，符合教学大纲要求。
教学方法灵活多样，突出学生主体作用，教学思路清晰，紧扣教学目标，教学流程科学合理，可操作性强。
说课稿能完整体现教学思路和过程，结构合理，详略得当。
PPT简洁明了，重点突出。
整个毕业设计格式规范，符合标准。
该毕业设计成绩评定为：
指导老师签名：
年 月 日
评审小组审查意见：
负责人签名：
系公章
年月日
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