部编版七年级语文上册期中复习教师版.docx

1、部编版七年级语文上册 期中复习教师版个性化教学辅导教案学生姓名年”级初一学”科语文上课时间教师姓名课”题期中复习教学目标1.熟练背诵课内古诗文，能准确默写；2.熟记课内文言文重点字词释义，准确翻译；3.复习巩固现代文阅读知识，规范答题。教学过程教师活动 一、课内古诗文复习。1.古诗文背诵：古代诗歌四首、世说新语二则、论语十二章、课外古诗词诵读p67、p148。2.文言文世说新语二则、论语十二章字词释义抽查、全文翻译。二、课外文言文阅读。处世智慧类陆元方卖宅陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见，元方因告其人曰此宅子甚好但无出水处耳买者闻之遽辞不置。子侄以为言，元方曰：“汝太奇

2、，岂可为钱而诳人。”(选自封演闻见记)1解释下列加点词在句子中的意思。(1)家人将受直矣直：_(2)岂可为钱而诳人诳：_2文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。元 方 因 告 其 人 曰 此 宅 子 甚 好 但 无 出 水 处 耳 买 者 闻 之 遽 辞 不 置。3结合内容，说说元方是一个怎样的人。_参考答案：1.（1）通“值”，钱财。（2）欺骗。2. 元 方 因 告 其 人 曰 /此 宅 子 甚 好 /但 无 出 水 处 耳 /买 者 闻 之 /遽 辞 不 置。3.诚实交易，不唯利是图。三、课外现代文阅读。枯萎的蒲公英叶子冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨

3、的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西

4、跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” 她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登

5、火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎 么好用了移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 如今，母亲已去，留一棵蒲公

6、英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。（选自海燕2015年9期，有删改）1. 文章第段的描写突出了蒲公英什么特点？（2分）2. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。（4分）3. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。（4分）（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿

7、势。（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。4. 试分析文章最后两段在全文中的作用。（3分）参考答案：1.刚强坚毅（生命力顽强）（2分）2.为母亲付出的艰辛二心疼；（2分）为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。（2分）3.（1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。（2分，方法1分，作用1分）（2）运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。（2分，方法1分，作用1分）4.由联想回到现实，在结构上与开头照应；（1分）升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质

8、；（1分）表达对母亲深深的思念。（1分）一、阅读下面的文言文，按要求答题。（15分） 咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1.解释句中加点的字词：（4分）（1）俄而雪骤

9、骤（ ）（2）撒盐空中差可拟 差（ ）（3）陈太丘与友期行，期日中。 期（ ）（4）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 舍（ ）2.翻译下列句子（4分）A谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。B待君久不至，已去3.下列说法不正确的一项是（）（3分）、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比作做风把柳絮吹得满天飞舞、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。4.咏雪中两位少年对雪的比喻各有千秋，请简要分析。你能综合二者优点，再写一个更好的

10、比喻句么？(4分)参考答案：1. 骤：急” 差：大体”期：约定”舍：舍弃2.（1）谢太傅在寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈（小辈）们谈论文章的义理。（2）等了您很久都不到，（我的父亲）才离开。”“”“” 3. B4.答：兄子的比喻突出了雪色白的特点，但是撒盐空中缺乏雪轻盈的特点。兄女的比喻突出了雪轻盈的特点，但是柳絮色灰，颜色上又有所不足。（意对即可2分）这纷纷扬扬的白雪就像一场美丽的梨花雨。（既能体现雪色白，又能体现雪轻盈。2分）二、现代文阅读春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、

11、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一

12、片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空，并分别再用一句古诗来形容这三幅图。（6分）第段：_ _图； 第段：_ _图； 第段：_ _ 图。 2.第段是从_ _、_ _、_ _这三个角度来描写春风的。（3分）3.赏析下面句中加点词的表达效果。（6分）(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。4第段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？（3分）参考答案

13、：1.（1）春花图 万紫千红总是春（2）春风图 二月春风似剪刀（3）春雨图 天街小雨润如酥（诗句意合则可）2.触觉、嗅觉、听觉 或 温暖、清香、悦耳3.（1）闹字用拟人的修辞手法，将蜜蜂拟人化，生动形象地写出了蜜蜂的多，从侧面写出了春花的香甜。 （2）抚摸运用比喻的修辞，把春风吹在脸上的感觉比作母亲的手抚摸的感觉，生动形象的写出了春风的温暖柔和。4.这三个分句的语序不可以颠倒（1分），因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树” （2分） 【学科问题】七年级上册期中测试，考查内容的范围为第一至第三单元，其中三个单元的课内古诗文是必考篇目，学生必须能够完全背诵、默写下来，尤其是论语十二章、古

14、代诗歌四首要能够理解性默写。现代文课文，要求掌握课后字词，能够梳理文章内容，理解文章思想感情。备考复习的时候，对课后的思考题涉及的阅读题型，能够掌握相应的答题方法，结合具体内容，准确回答问题。【学生问题】1.学习风格：略2.先行知识分析：（1）古诗文的背诵问题不大，课文注释不是很注重，导致某些字词不能准确翻译；（2）忽略教材课文的理解，不重视课后思考题的练习；（3）对先前学过课文、现代文阅读知识已有遗忘。 学习目标：熟练掌握课内古诗文，巩固阅读答题方法目标分解：1. 课内字词过关；2. 课文内容梳理、复习与理解（第一单元重点掌握从修辞的角度赏析句子的表达效果；第二单元重点掌握从描写手法分析人物性格特点）；3. 复习课外文言文阅读知识。4. 复习课外现代文阅读知识。教学过程：课文复习第一单元“词语盘点” 1.嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴 花枝招展 2.镶边 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 空灵 地毯 3.鸣蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧”屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 第二单元“词语盘点” 5.瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 憔悴 央求 絮叨 诀别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出望外 6.信服 分歧 取决 一霎 两全 粼粼 各得其所 7.并