杠杆 题型分类 强化训练 学生用卷无答案答案在对应教师用卷里精选文档.docx

1、杠杆 题型分类 强化训练 学生用卷无答案答案在对应教师用卷里精选文档杠杆（强化）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 例1.1 钓鱼时，钓鱼竿可看成一根杠杆，如图所示其支点位于图中的 点，动力作用点在 点处，阻力作用点在 点处。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是

2、没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 例1.2 如图所示，O点表示杠杆的支点，画出力F 的力臂，并用字母L表示。例1.3一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁

3、传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 在探究“杠杆平衡条件”的实验中，采用了如图所示的实验装置。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力

4、于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 (1)调节平衡时，都应该使它在 位置平衡，根据图示杠杆所处的位置，应将平衡螺母向 调整（填“右”或“左”）。(2)挂上钩码，正确调节使杠杆再次平衡。此时挂在杠杆上的钩码施加的动力、阻力方向恰好与杠杆观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程

5、中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘

6、，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 ，挂钩码位置所对应的刻度值就等于 。(3)某小组同学在杠杆左右两侧分别挂上不同数量的钩码，同时调节平衡螺母使杠杆平衡，你认为他们的做法 （填“正确”或“错误”）。(4)实验的结果如下表所示动力（F1 /N）动力臂（L1/cm）阻力（F2 /N）阻力臂（L2

7、/cm）366325524224369234264428甲同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：动力+动力臂=阻力+阻力臂 乙同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：动力动力臀=阻力阻力臂两个同学都认为自己是对的，对方是错误的。那么你认为他们中正确的应该是 同学。原因是 同学的结论部分仅从部分实验数据分析得到，不是所有实验数据都满足他总结的结论。例1.4 如图所示的四种情景中，所使用的杠杆属于省力杠杆的是（ ）A： 筷 子B： 钓鱼竿C： 羊角锤D： 古代捣谷用具练1.1 画出以下多个力对支点（转轴）O的力臂L。练1.2 如图所示，OB是以O点为支点的杠杆，F是作用在杠杆B端的力。图中线段A

8、B与力F的作用线在一条直线上，且OAAB、ACOB。则表示力F的力臂的线段为（ ）A： OAB： OBC： ABD： AC练1.3 下列的工具中，在正常使用时，属于费力杠杆的是（ ）A： 普通剪子B： 剪线头剪子C： 活塞式抽水机D： 裁纸用的铡刀练1.4在“探究杠杆平衡条件的实验”中：(1)如 图 甲 所 示 ， 实 验 前 ， 杠 杆 左 端 下 沉 ， 则 应 将 左 端 的 平 衡 螺 母 向 调 节 （ 选填“左”或“右”），直到杠杆在水平位置平衡，目的是便于测量 。(2)如图乙所示，杠杆上的刻度均匀，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂 个相同的钩码；当杠杆平衡后，

9、将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点O方向移动一小格，则杠杆 （选填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡。(3)如图丙所示，若不在B点挂钩码，改用弹簧测力计在B点向下拉杠杆，使杠杆仍在水平位置平衡，当测 力计从a位置转动b位置时，其示数大小将 。(4)如图丁所示，已知每个钩码重0.5N，杠杆上每小格长度为2cm，当弹簧测力计在C点斜向上拉（与水平方向成30角）杠杆，使杠杆在水平位置平衡时，拉力F的力臂大小为 cm，弹簧测力计示数的大 小 为 N 。练1.5 小希用一个最大测量值为10N的弹簧测力计测量一个西瓜的重力。小希用网兜将西瓜挂在木棒上的B点， 将棒的一端O放在桌边，用挂在A点的弹簧

10、测力计拉起木棒，使木棒在水平位置平衡，如图所示。此时弹簧测力计读数为8N。用刻度尺测出AB=5BO，不计棒重、网兜重。这个西瓜重 N。练1.6 图甲所示是脚踏式翻盖垃圾桶的实物图，翻盖的原理是由两个杠杆组合而成，图乙所示是两个杠杆组合的 示意图。桶盖的质量为1000g，脚踏杆和其它连接杆的质量不计，脚踏杆AO1=30cm，O1B=20cm，桶盖 和连接杆的尺寸如图乙所示。把桶盖顶起，脚对踏板A处的压力至少为多大？(g=10N/kg)练1.7 如图，杠杆OB能绕O点转动，OB=70cm，B端系细绳竖直悬挂于C 点，有一体积为1dm3的金属P通过滑环挂在A点，OA=35cm，滑环由A点开始以0.5

11、cm/s的速度匀速向B端滑动，已知细绳BC的最大承受力为50N，则经过 秒细绳BC被拉断？（不计滑环重、杆重，金属P的密度为7 103kg/m3 ）练1.8 如图所示，质量为2kg的小铁块静止于水平导轨AB的A端（形状及尺寸在图中标出），导轨AB及支架只 可以绕着过D点的转动轴在图中竖直平面内转动。现用一个沿导轨的拉力F 通过细线拉铁块，假定铁块起动后立即以0.1m/s的速度沿导轨匀速运动，此时拉力F 为10N。（导轨及支ABCD的质量忽略不计， g=10N/kg）。则从铁块运动时起，导轨及支架能保持静止的最长时间是（ ）A： 7sB： 3sC： 11sD： 6s例2.1 如图所示，轻质杠杆上

12、系着一个重物，在杠杆的一端A点处有一个拉力F ，如果拉力F 方向始终垂直于杠杆，则当杠杆由水平方向被匀速抬起时F的大小如何变化（ ）A： 变 大B： 变 小C： 先变大再变小D： 先变小再变大例2.2 如图所示是圆柱形铁桶横截面示意图，为了将铁桶滚上台阶，示意图中最省力的是（ ） A：B：C：D：例2.3 如图所示，轻质杠杆两端各挂一个重物且在水平位置保持平衡。如果在重物A、B下方再各挂一个相同的小铁块，则（ ）A： 杠杆仍能平衡B： 杠杆不能平衡，左端下沉C： 杠杆不能平衡，右端下沉D： 无法判断练2.1 如图所示，直杆OA可绕转动轴O点自由转动，直杆下端挂一重物G。现用一个始终跟直杆垂直的

13、力F将直杆 由竖直位置缓慢转动到水平位置，若将力F视为动力，则在转动过程中这个直杆（ ）A： 始终是省力杠杆B： 始终是费力杠杆C： 先是省力杠杆，后是费力杠杆D： 先是费力杠杆，后是省力杠练2.2 如图所示，轻质杠杆OA中点悬挂重为60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡， 则力F的大小是 ，保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中，力F将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）练2.3 如图所示，O点为一根钢棒的固定轴，在A点分别作用F1 、F2 、F3 三个力，能使钢棒在此位置保持平衡，且施力最小的是（ ）A： F1B： F3C： F1和F2D： F2和

14、F3练2.4 图为工人用力撬起石头的情景，小亮在图中画出了四个作用于硬棒上的力，其中能正确表示工人左手施力且最省力的是（ ）A： F1B： F2C： F3D： F4练2.5 如图所示，杠杆处于平衡状态，如果将物体A和B同时向靠近支点的方向移动相同的距离，下列判断正确的 是（ ）A： 杠杆仍能平衡B： 杠杆不能平衡，左端下沉C： 杠杆不能平衡，右端下沉D： 无法判断练2.6 如图所示的杠杆正处于水平平衡，若把杠杆的两端各加一个钩码，杠杆将（ ）A： 还继续处于水平平衡B： 右端下降，左端上升C： 右端上升，左端下降D： 无法确定杠杆的运动状态练2.7 如图将两个形状完全相同的重物分别挂在杠杆两侧

15、的A、B处使杠杆平衡，再将两重物同时分别浸没在水 中，则下列说法中正确的是（ ）A： 杠杆一定保持平衡B： 杠杆可能保持平衡C： 杠杆不能平衡，A端下沉D： 杠杆不能平衡，B端下沉练2.8 如图所示，A、B是两个实心铁块，轻质杠杆在水平位置保持平衡，且L1L2，如果把两个铁块均浸没在水中，则（ ）A： 杠杆不能平衡，左端下沉B： 杠杆不能平衡，右端下沉C： 杠杆一定保持平衡D： 无法确定杠杆（强化）作业1 关于杠杆的下列说法中，正确的是（ ）A： 杠杆必须是一根直棒B： 杠杆不一定要有支点C： 使用杠杆都是为了省力D： 杠杆可以是直的也可以是弯的2 如图所示，起瓶器开启瓶盖时，可看作是（ ）A

16、： 以B为支点，动力方向向下的杠杆B： 以B为支点，动力方向向上的杠杆C： 以A为支点，动力方向向下的杠杆D： 以A为支点，动力方向向上的杠杆3 如图所示，是四种工具使用时的情景，其中属于费力杠杆的是（ ） A：B：C：D：4 小刚利用图示装置探究“杠杆平衡条件”时，在杠杆两侧挂上不同个数的钩码，移动钩码使杠杆在水平位置平衡，如此实验三次后得出结论：动力支点到动力作用点的距离=阻力支点到阻力作用点的距离。小 明认为这一结论是错误的，则下列能帮助小刚得出正确结论的操作是（ ）A： 去掉右侧钩码，换用弹簧测力计在B点竖直向下拉B： 去掉右侧钩码，换用弹簧测力计在A点斜向上拉C： 将左右钩码的悬挂点

17、，分别移至A、B两点再次实验D： 改变钩码个数，再多次实验使结论更具普遍性5 如图，O为一根轻质杠杆的支点，OA=2m，OB=2.5m，A点处挂着重100N的物体。若在B端施加一个竖直方向的力，使杠杆在水平位置上保持静止，则这个力的大小和方向是（ ）A： 20N，竖直向上B： 20N，竖直向下C： 80N，竖直向上D： 80N，竖直向下6 如图所示，一轻质硬棒在F1、F2两个力的作用下处于静止，则硬棒的支点可能在杠杆上（ ）A： A 点B： B 点C： C 点D： D点7 如图所示杠杆中，O是支点，在B端挂一个重物，为使杠杆平衡，要在A端加一个力。四个力中数值最小的力是（ ）A： F1B： F

18、2C： F3D： F48 如图所示，一根铁棒在水平拉力F的作用下，以O点为转轴，由竖直逆时针匀速转向水平位置的过程中，动力F与动力臂L的大小变化（ ）A： F增大，L增大B： F减小，L减小C： F增大，L减小D： F减小，L增大9 如图所示的杠杆处于平衡，把A端所挂重物浸没在水中，杠杆将失去平衡，为使杠杆重新平衡应（ ）A： 将支点O向A方向移动B： 将支点O向B方向移动C： 支点不动，B端再加挂砝码D： 无法判断10 如图所示，把一根均匀的米尺，在中点O支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（ ）A： 两边各加一个钩码B： 两边钩码各向外移动一格C： 左边增加一个钩码，右边向外移动一格D： 左右两边的钩码各减少一个