杠杆 题型分类 强化训练 学生用卷无答案答案在对应教师用卷里精选文档.docx
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杠杆题型分类强化训练学生用卷无答案答案在对应教师用卷里精选文档
杠杆（强化）
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
例1.1钓鱼时，钓鱼竿可看成一根杠杆，如图所示其支点位于图中的点，动力作用点在点处，阻力作用点在点处。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
例1.2如图所示，O点表示杠杆的支点，画出力F的力臂，并用字母L表示。
例1.3
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
在探究“杠杆平衡条件”的实验中，采用了如图所示的实验装置。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
（1）调节平衡时，都应该使它在位置平衡，根据图示杠杆所处的位置，应将平衡螺母向调整（填“右”或“左”）。
（2）挂上钩码，正确调节使杠杆再次平衡。
此时挂在杠杆上的钩码施加的动力、阻力方向恰好与杠杆
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
，挂钩码位置所对应的刻度值就等于。
（3）某小组同学在杠杆左右两侧分别挂上不同数量的钩码，同时调节平衡螺母使杠杆平衡，你认为他们的做法（填“正确”或“错误”）。
（4）实验的结果如下表所示
动力（F1/N）
动力臂（L1/cm）
阻力（F2/N）
阻力臂（L2/cm）
3
6
6
3
2
5
5
2
4
2
2
4
3
6
9
2
3
4
2
6
4
4
2
8
甲同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：
动力+动力臂=阻力+阻力臂乙同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：
动力×动力臀=阻力×阻力臂
两个同学都认为自己是对的，对方是错误的。
那么你认为他们中正确的应该是同学。
原因是
同学的结论部分仅从部分实验数据分析得到，不是所有实验数据都满足他总结的结论。
例1.4如图所示的四种情景中，所使用的杠杆属于省力杠杆的是（）
A：
筷子
B：
钓鱼竿
C：
羊角锤
D：
古代捣谷用具
练1.1画出以下多个力对支点（转轴）O的力臂L。
练1.2如图所示，OB是以O点为支点的杠杆，F是作用在杠杆B端的力。
图中线段AB与力F的作用线在一条直线上，且OA⊥AB、AC⊥OB。
则表示力F的力臂的线段为（）
A：
OA
B：
OB
C：
AB
D：
AC
练1.3下列的工具中，在正常使用时，属于费力杠杆的是（）
A：
普通剪子
B：
剪线头剪子
C：
活塞式抽水机
D：
裁纸用的铡刀
练1.4
在“探究杠杆平衡条件的实验”中：
（1）如图甲所示，实验前，杠杆左端下沉，则应将左端的平衡螺母向调节（选填“左”或“右”），直到杠杆在水平位置平衡，目的是便于测量。
（2）如图乙所示，杠杆上的刻度均匀，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂个相同的钩码；当杠杆平衡后，将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点O方向移动一小格，则杠杆
（选填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡。
（3）如图丙所示，若不在B点挂钩码，改用弹簧测力计在B点向下拉杠杆，使杠杆仍在水平位置平衡，当测力计从a位置转动b位置时，其示数大小将。
（4）如图丁所示，已知每个钩码重0.5N，杠杆上每小格长度为2cm，当弹簧测力计在C点斜向上拉（与水平方向成30°角）杠杆，使杠杆在水平位置平衡时，拉力F的力臂大小为cm，弹簧测力计示数的大小为N。
练1.5小希用一个最大测量值为10N的弹簧测力计测量一个西瓜的重力。
小希用网兜将西瓜挂在木棒上的B点，将棒的一端O放在桌边，用挂在A点的弹簧测力计拉起木棒，使木棒在水平位置平衡，如图所示。
此时弹簧测力计读数为8N。
用刻度尺测出AB=5BO，不计棒重、网兜重。
这个西瓜重N。
练1.6图甲所示是脚踏式翻盖垃圾桶的实物图，翻盖的原理是由两个杠杆组合而成，图乙所示是两个杠杆组合的示意图。
桶盖的质量为1000g，脚踏杆和其它连接杆的质量不计，脚踏杆AO1=30cm，O1B=20cm，桶盖和连接杆的尺寸如图乙所示。
把桶盖顶起，脚对踏板A处的压力至少为多大？
（g=10N/kg）
练1.7如图，杠杆OB能绕O点转动，OB=70cm，B端系细绳竖直悬挂于C点，有一体积为1dm3的金属P通过滑环挂在A点，OA=35cm，滑环由A点开始以0.5cm/s的速度匀速向B端滑动，已知细绳BC的最大承受力为50N，则经过秒细绳BC被拉断？
（不计滑环重、杆重，金属P的密度为7×103kg/m3）
练1.8如图所示，质量为2kg的小铁块静止于水平导轨AB的A端（形状及尺寸在图中标出），导轨AB及支架只可以绕着过D点的转动轴在图中竖直平面内转动。
现用一个沿导轨的拉力F通过细线拉铁块，假定铁块起动后立即以0.1m/s的速度沿导轨匀速运动，此时拉力F为10N。
（导轨及支ABCD的质量忽略不计，g=10N/kg）。
则从铁块运动时起，导轨及支架能保持静止的最长时间是（）
A：
7s
B：
3s
C：
11s
D：
6s
例2.1如图所示，轻质杠杆上系着一个重物，在杠杆的一端A点处有一个拉力F，如果拉力F方向始终垂直于杠杆，则当杠杆由水平方向被匀速抬起时F的大小如何变化（）
A：
变大
B：
变小
C：
先变大再变小
D：
先变小再变大
例2.2如图所示是圆柱形铁桶横截面示意图，为了将铁桶滚上台阶，示意图中最省力的是（）A：
B：
C：
D：
例2.3如图所示，轻质杠杆两端各挂一个重物且在水平位置保持平衡。
如果在重物A、B下方再各挂一个相同的小铁块，则（）
A：
杠杆仍能平衡
B：
杠杆不能平衡，左端下沉
C：
杠杆不能平衡，右端下沉
D：
无法判断
练2.1如图所示，直杆OA可绕转动轴O点自由转动，直杆下端挂一重物G。
现用一个始终跟直杆垂直的力F将直杆由竖直位置缓慢转动到水平位置，若将力F视为动力，则在转动过程中这个直杆（）
A：
始终是省力杠杆
B：
始终是费力杠杆
C：
先是省力杠杆，后是费力杠杆
D：
先是费力杠杆，后是省力杠
练2.2如图所示，轻质杠杆OA中点悬挂重为60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则力F的大小是，保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中，力F将（选填“变大”、“变小”或“不变”）
练2.3如图所示，O点为一根钢棒的固定轴，在A点分别作用F1、F2、F3三个力，能使钢棒在此位置保持平衡，且施力最小的是（）
A：
F1
B：
F3
C：
F1和F2
D：
F2和F3
练2.4图为工人用力撬起石头的情景，小亮在图中画出了四个作用于硬棒上的力，其中能正确表示工人左手施力且最省力的是（）
A：
F1
B：
F2
C：
F3
D：
F4
练2.5如图所示，杠杆处于平衡状态，如果将物体A和B同时向靠近支点的方向移动相同的距离，下列判断正确的是（）
A：
杠杆仍能平衡
B：
杠杆不能平衡，左端下沉
C：
杠杆不能平衡，右端下沉
D：
无法判断
练2.6如图所示的杠杆正处于水平平衡，若把杠杆的两端各加一个钩码，杠杆将（）
A：
还继续处于水平平衡
B：
右端下降，左端上升
C：
右端上升，左端下降
D：
无法确定杠杆的运动状态
练2.7如图将两个形状完全相同的重物分别挂在杠杆两侧的A、B处使杠杆平衡，再将两重物同时分别浸没在水中，则下列说法中正确的是（）
A：
杠杆一定保持平衡
B：
杠杆可能保持平衡
C：
杠杆不能平衡，A端下沉
D：
杠杆不能平衡，B端下沉
练2.8如图所示，A、B是两个实心铁块，轻质杠杆在水平位置保持平衡，且L1>L2，如果把两个铁块均浸没在水中，则（）
A：
杠杆不能平衡，左端下沉
B：
杠杆不能平衡，右端下沉
C：
杠杆一定保持平衡
D：
无法确定
杠杆（强化）
作业
1关于杠杆的下列说法中，正确的是（）
A：
杠杆必须是一根直棒
B：
杠杆不一定要有支点
C：
使用杠杆都是为了省力
D：
杠杆可以是直的也可以是弯的
2
如图所示，起瓶器开启瓶盖时，可看作是（）
A：
以B为支点，动力方向向下的杠杆
B：
以B为支点，动力方向向上的杠杆
C：
以A为支点，动力方向向下的杠杆
D：
以A为支点，动力方向向上的杠杆
3如图所示，是四种工具使用时的情景，其中属于费力杠杆的是（）A：
B：
C：
D：
4小刚利用图示装置探究“杠杆平衡条件”时，在杠杆两侧挂上不同个数的钩码，移动钩码使杠杆在水平位置平衡，如此实验三次后得出结论：
动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离。
小明认为这一结论是错误的，则下列能帮助小刚得出正确结论的操作是（）
A：
去掉右侧钩码，换用弹簧测力计在B点竖直向下拉
B：
去掉右侧钩码，换用弹簧测力计在A点斜向上拉
C：
将左右钩码的悬挂点，分别移至A、B两点再次实验
D：
改变钩码个数，再多次实验使结论更具普遍性
5如图，O为一根轻质杠杆的支点，OA=2m，OB=2.5m，A点处挂着重100N的物体。
若在B端施加一个竖直方向的力，使杠杆在水平位置上保持静止，则这个力的大小和方向是（）
A：
20N，竖直向上
B：
20N，竖直向下
C：
80N，竖直向上
D：
80N，竖直向下
6
如图所示，一轻质硬棒在F1、F2两个力的作用下处于静止，则硬棒的支点可能在杠杆上（）
A：
A点
B：
B点
C：
C点
D：
D点
7如图所示杠杆中，O是支点，在B端挂一个重物，为使杠杆平衡，要在A端加一个力。
四个力中数值最小的力是（）
A：
F1
B：
F2
C：
F3
D：
F4
8如图所示，一根铁棒在水平拉力F的作用下，以O点为转轴，由竖直逆时针匀速转向水平位置的过程中，动力F与动力臂L的大小变化（）
A：
F增大，L增大
B：
F减小，L减小
C：
F增大，L减小
D：
F减小，L增大
9
如图所示的杠杆处于平衡，把A端所挂重物浸没在水中，杠杆将失去平衡，为使杠杆重新平衡应（）
A：
将支点O向A方向移动
B：
将支点O向B方向移动
C：
支点不动，B端再加挂砝码
D：
无法判断
10如图所示，把一根均匀的米尺，在中点O支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（）
A：
两边各加一个钩码
B：
两边钩码各向外移动一格
C：
左边增加一个钩码，右边向外移动一格
D：
左右两边的钩码各减少一个
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