部编版小学语文一年级下册第六单元.docx

1、部编版小学语文一年级下册第六单元 松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：李旭红一年级语文科课题（学习内容）：12 古诗两首 （ ）周（ ）课时审核人：学习目标（任务）1、正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。学习重、难点1、识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生

2、想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。主要设想、措施（学法、教法）讨论法，讲授法课时安排及其它两课时导学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课。师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说池上池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）说说小池描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解

3、，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。3、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。（2）利用构字规律识记字形，并结合课文插图和学生生活经验在语境

4、中随文识记。加一加：踪 迹 浮 萍 荷 露字理识字：“泉”象形字，可借助图片和汉字的演化过程进行识记。“采”会意字，结合字形，通过动作，理解汉字的意思来识记。（3）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、指导写字：重点注意(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3教师范写，学生书空。4学生描红、临写，师巡视、指导并欣赏评议。四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。（一）小组合作学习，弄懂诗意。 1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 3、集体交

5、流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解） （二）池上前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中

6、的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （三）后两行景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。4、通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。5、配乐背诵古诗。五、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时一、以诗引诗，创设情境1(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗春晓咏柳。2交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。)3教师引导：大自然的美景总是令人

7、陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。(出示配乐课件：夏天情。)师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？4导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)5学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词1教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式复习生字。2、

8、自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？(5)师生对读，同桌对读，男女对读。(6)师生接力读，全班接力读。三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。1课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)(二)读中悟情，理解诗意。1谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2

9、)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？指名反复读，读出欣喜的语气。配乐读。2总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪

10、诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感1小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方。)2小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、师小绍问题补充(个性设计)作业写生字，同步板书小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。课后反思松山湖南方外

11、国语学校集体备课通案主备人：李旭红一年级语文科课题（学习内容）：13、荷叶圆圆 （ ）周（ ） 课时审核人：学习目标（任务）1.认识12个字，会写7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。学习重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。主要设想、措施（学法、教法）讨论法，讲授法课时安排及其它两课时导学过程第一课时一、情景导入，揭示课题1（出示荷叶图）小朋友们，你们瞧，这是什么呀？ （荷叶）你们看看这些荷叶长得怎么样

12、？（预设：圆圆的、绿绿的）我们一起来读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读，读得舒缓一些）2今天我们要学习的课文就跟这荷叶有关，请小朋友们拿出小手，和老师一块儿来写。（板书课题）3小朋友，这个“荷”字是我们今天刚认识的生字宝宝。（出示生字卡片）你是怎么记住它的？（学生回答）嗯，这就是我们平时所说的“加一加”的识字方法。你能帮它找个朋友么？（荷花、荷叶、荷包蛋）二、初读课文，认识生字1好！课题会读了，那我们就赶紧打开课文，到这美丽的池塘里看看，究竟发生了怎样有趣的故事呢？自由读读课文，要求：1.读准字音，读通句子；2.难读的词语、句子多读几遍。 2看小朋友们读得这么认真呀，这些生字宝宝都跳到

13、大屏幕上来了，你认识么？出示带拼音的生字：荷 嘻 珠 翅 篮 透 蹲 摇 晶 停 坪 膀自由读读请同学读请小老师带读。拼音宝宝躲起来了，你还认识么？（开火车读）3小朋友们可真棒，能告诉我，你是怎么记住这些生字的？举例来说说。（识字方法：加一加、减一减、换一换、编儿歌、联系生活识字）4、指导书写1观察两个字的相同与不同(1)相同：都是由几和木组成不同：“朵”上面不是几，没有钩，木写的舒展“机”：木的最后一笔不是捺，是点（2）美：上下结构，先写秃尾巴羊（3）叶：字旁偏上2教师范写3学生练写，师巡视三、师小结：这节课你学会了什么？第二课时一、复习1、读生字卡2、读课文二、再读课文，整体感知1看来呀，

14、大家已经和这些生字宝宝成了好朋友。现在小朋友读课文，肯定读得更流利了。再来读读课文，边读边思考：这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请你动动笔，把这些小伙伴儿圈出来。请同学回答，相机板书贴图：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿2嗯，你们看，这些小伙伴儿玩得可开心了。你能用“荷叶吸引了、和 。”来说一句话么？三、细读课文，感悟体会那这些小伙伴儿都在荷叶上干什么呢？我们先来看看课文第二自然段，谁来读一读？小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。1嗯，这颗小水珠特别亮。还有什么东西也是“亮晶晶”的？（宝石、星星）2读了这段话，老师有疑问了：小水珠把荷叶当作了什么？它是怎么说的？用横

15、线画出来 （荷叶是我的摇篮） 板书（用“荷叶是 的 ”练习说话）3小水珠在摇篮里干什么呢？（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）板书谁来做做小水珠的动作？（躺、眨着）让我们来做做小水珠，闭上眼睛，躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊，感觉怎么样啊？ 小水珠小水珠，你感觉怎么样？ 老师看到这颗小水珠都快睡着了，小水珠小水珠。你感觉怎么样？ 这颗小水珠滚来滚去，很调皮，你感觉怎么样？ 这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在干吗呢？看池塘美丽的风景么？ 4.所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧!小蜻蜓1.看到小水珠玩得这么开心，小蜻蜒也迫不及待赶来了。谁来读读这段话？ 指名读2.小蜻蜓把荷叶当作了什么？它是怎么说的？用