部编版语文四年级下册第五单元 教案.docx

1、部编版语文四年级下册第五单元 教案部编版语文四年级下册第五单元 教案课 型课 时计划内容单元课11.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。学时课41.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，感受海上日出的壮观，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。4. 朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点

2、。5.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。整合课51.了解课文中按一定顺序写景物的方法。2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。3.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。4.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。 教 学 设 计 表学 科语文单 元5单元执教者课 型单元课课 题妙笔写美景，巧手著奇观上课时间学习要点1.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。3.朗读课文，了解课文按一定顺

3、序写景物的方法。4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。学习目标1.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。探究问题应用作业认读生字。正确、流利地朗读课文。文化阅读同步拓展阅读学习重难点1.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一： 1.学生讲述自己旅游过的地方及特点。2.浏览本单元内容活动二： 1.小声自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.把

4、喜欢的一篇课文读给大家听，并评价同学。3.选择其中的一篇，说说主要内容。活动三： 1.读生字2.读词语选择其中一个词语说一句话活动四： 选择其中的一篇，说说这篇课文是按什么顺序来写景物的活动一： 话题导入1. 同学们，你们旅游过吗？都去过哪里呢？那里的景色怎么样呢，能给我们介绍一下吗？2. 今天我们就进入5单元的学习：妙笔写美景，巧手著奇观。3. 请同学们快速浏览第5单元，说说本单元有哪些内容？活动二： 初读课文，整体感知1. 小声自由朗读课文，读准字音，读通句子。2. 把你喜欢的一篇课文读给大家听，并评价。3. 选择其中的一篇，说说课文主要写了什么内容？活动三： 学习字词1采用自己喜欢的方式

5、认读生字。2会读生字，这些词语也要和你们交朋友了。出示词语，生读。3你能选择其中一个词语说一句话吗？活动四： 拓展延伸选择其中一篇课文，说说这篇课文是按什么顺序来写景物的？板书设计学习按游览的顺序写景物 海上日出 记金华的双龙洞 交流平台 初试身手 习作例文习作教学后记教 学 设 计 表学 科语文单 元5单元执教者课 型学时课课 题海上日出上课时间学习要点1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。3.学习按一定顺序写景物的方法。学习目标1.认识“扩、刹、镶”3个生

6、字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。3.学习按一定顺序写景物的方法。探究问题为什么说海上日出是很伟大的奇观？你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢？应用作业朗读课文，完成练习册抄写本课生字。文化阅读同步拓展阅读学习重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。2.学习按一定顺序写景物的方法。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一： 1.生交流看到“灿烂，目不转睛”脑里浮现的画面。2交流看到日出所想到的画面。（我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。）3

7、了解写作背景。活动二： 学习字词，整体感知1、学习生字词语。2.生说说海上日出给他们留下的印象。3、朗读课文，概括课文主要内容。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大的奇观。活动三： 读课文 感悟“奇观”1.听朗读，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。2理解奇观的意思。奇观：罕见的景象3掌握“这不是很伟大的奇观吗？”这句话是运用了反问的修辞手法。4按自学提示学习课文。5学生交流从哪些地方感受到了海上日出是很伟大的奇观。四再读课文 总结写法1读第1自然段。2知道作者是按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写的。3生总结。一 引

8、入课题，简介背景1.游戏导入。（1）出示：灿烂 目不转睛师引导：同学们，看到这2个词语，你的脑海里会浮现哪些画面？（2）生交流，师适时评价。2.导入课题。师：看到日出，你又会想到哪些画面？ 3.出示课题，简介写作背景。二 识记字词，整体感知1生自由读课文，要求把语句读正确、读流利。2画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。3.再读课文，整体感知。（1）师：谁能用简洁的语言说说：海上日出给你留下了什么印象？（预设：美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）（2）师：课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？（预设：第25自然段）（3）课件出示几种不同天气情况下的日出。课件出示： 一般

9、天气情况下的日出。 特殊天气情况下的日出。 多云时的日出。4.概括课文的主要内容。三品读课文，感悟“奇观”1师：通过学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？ 2.找中心句。课件出示：这不是很伟大的奇观吗？师：这句话作者运用了什么修辞手法？3师：为什么说海上日出是很伟大的奇观呢？现在就让我们去细细地品读课文。课件出示自学提示： 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观？请在课文中把有关的语句画出来。 请在书

10、中的空白处简单记下你的感受，然后有感情地朗读你画出的句子。 可以和同伴交流你的感受。4自学课文。5学生交流从哪些地方感受到了海上日出是很伟大的奇观，师相机引导。交流第2自然段，感受日出是伟大的奇观。预设：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”天空中颜色和光线的变化让我感到这是伟大的奇观。学生继续交流还能从哪些地方感受到海上日出的的伟大奇观。6.刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，此刻你想说什么？（海上日出不愧是伟大的奇观！）师小结：是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹（

11、课件出示：这不是很伟大的奇观吗？）请大家带着这样的感情再读这句话。四 配乐朗读，总结写法师过渡：现在请大家打开课本，请一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面。1.指名读课文2.总结写法。课件出示第1自然段。师相机引导：文章写得这样生动，其实是有秘诀的。你找到秘诀了吗？作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？师小结：要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感。板书设计教学后记教 学 设 计 表学 科语文单 元2单元执教者课 型学时课课 题记金华的双龙洞上课时间学习要点1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等

12、15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。学习目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。探究问题作者是怎样的把孔隙的狭小写清楚的？应用作业朗读课文，完成练习册。抄写生字。文化阅读同步拓展阅读学习重难点1.理清作者游双龙洞的顺序。2

13、.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一： 1、欣赏金华双龙洞图片。2了解课题中的“记”的意思。3说说作者游览双龙洞的顺序。活动二：1.朗读课文。2.学习生字新词。3.了解双龙洞的得名。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。活动三： 1、默读课文第2自然段。2.边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有哪些特点？（明艳）3.朗读描写溪流的句子，体会作者的心情。（预设：愉快、期待）4. 用“时而时而”练习句子仿写活动四：1.生默读课文，思考：4-7自然段写了哪些景点以及这些经典留给你的印象。洞口：宽 高外

14、洞：大孔隙：窄小内洞：奇 大2学习作者用常见的事物和自己游览的感受，把景物的特点写具体的表达方法。活动五：1.用学习“孔隙”景点的方法，自学其他景点的写法，想象作者是怎样把其他几个景点的特点写清楚的。2.生交流，自主感悟。3.观看表示顺序的词语。文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，这样写，文章的条理就清楚了。4.根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家。5.同桌交流。一 导入新课，初读感知1.导入新课，板出课题。师：今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！（出示金华双龙洞图片）师：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双

15、龙洞）2.了解课题中的“记”的意思。3.师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。（板书：游记）4检查预习5师小结：通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。交代游程是游记的一大特点。（板书：游程）所到之处，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。二 学习字词，了解洞名1.生自由读课文。读准字音，读通句子。2.学习生字新词。3.了解双龙洞的得名。三 沿途春色，感悟匠心1.师过渡：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致不断地映入作者的眼帘，

16、我们也来感受一下山中的春色吧！2.交流第2自然段。生边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？3.体会作者写溪流的句子。（指名读第3自然段）4.生用“时而时而”练习句子仿写。四 进入“孔隙”，感受“窄小”1.师导入：欣赏着沿途美丽的春光，我们不知不觉来到了双龙洞。课件出示：课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？（47自然段）这几个自然段写了哪些景点？给你留下了怎样的印象？（相机板书：洞口、外洞、孔隙、内洞）2.感受“孔隙”的特点。（窄小）3.学习表达方法。（1）出示课件。课件出示：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。1 师：老师把这两句话改动一下，谁

17、来说说改动前和改动后的句子有什么不一样？课件出示： 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。师：原句的短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？（相机出示：并排仰卧 再没法容）师小结：作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。（2）课件出示句子。（相机将课件中的词语“后脑、肩背、臀部、脚跟”变为红色）师：你有什么发现？（预设：这些词语都和身体有关）师引导：凡是和身体有关的部位都写出来了，“从到到，没有一处不”，从这样细致具体的描写

18、中，你感受到了什么？（预设：孔隙的窄小）5.师小结写法：作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者是用常见的事物和自己游览的感受，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。五 运用学法，自主感悟1.根据第5自然段的写法，生自学其他景点的写法。师引导：双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。2.生交流，自主感悟。（1）洞口。课件出示段落。洞口的特点是“宽、高”。“突兀森郁、像桥洞似的

19、”这些都是作者的感受，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高”的特点。（2）外洞。根据生的回答相机出示段落。师小结：外洞的特点是“大”。（板书：大）“周围、头上”表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞的特点宽敞、大。（3）内洞。生自由读第6、7自然段，边读边思考:内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?（奇大）师启发想象：摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。展开你想象的翅膀，猜猜还可能有些什么。生交流。师引导生注意表明观看顺序的词语。小结：文中用了“首先、其次”来表明观看顺序

20、，这样写，文章的条理就清楚了。欣赏完洞内浑然天成的奇特景观，我们又随作者仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。3.回顾总结。（1）师：假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢?请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。（2）同桌互相交流。（3）师总结：这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。板书设计教学后记教 学 设 计 表学 科语文单 元五单元执教者课 型习作课 题游 上课时间学习要点学习按游览的顺序写一处景物，写清楚游览过程，突出

21、景物的特点。学习目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。2.学习按游览的顺序写一处景物。3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。探究问题你游览过的哪个地方给你留下的印象最深？那里有什么特点？应用作业给作文列一个提纲或者画一个思维导图。修改完成习作。文化阅读神奇的九寨 游洱海学习重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：创设情境,激趣导入1.观看一组有关九寨沟的风景名胜图片，感受奇美的九寨。2. 交流欣赏图片后的感受。3.试着用优美的语言描述九寨的美。4.同桌交流后推荐交流：你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？活动二：明确要

22、求,建构文脉 1.看课件，学习选材。朗读课本中三位同学的对话说一说，说说你认为这次习作应该怎样选择材料呢？重点交流这次习作可以写些什么景物？示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。2.明确要点，弄清写法。（1）默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？（2）看课件，读读课文中的提示，学习怎样才能将游览的过程写清楚。（3）四人小组结合本单元课文内容交流讨论可采用的写法。示例：我想写游览山的文章，我准备学习七月的天山的写法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景

23、点重点写。活动三：范文引领，学习方法1.讨论交流，明确写作重点。同桌讨论交流后全班交流：你印象最深刻的景物是什么？它有什么特点呢？2.描写景物片段。3.朗读片段，评议交流，明确怎样突出重点。是否突出这个景点的特点。描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。描写是否有条理。活动四：完成初稿，交流评改1.自主习作。2.交流评议。是否有错别字、标点符号及语句不通顺的地方。是否按一定的顺序来写。是否突出了景物的特点。有没有激起你游览的兴趣。3.赏析例文。4.修改习作。（1）自主修改。认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。（2）互评互改。小组内交换习作，标出别

24、人写得好的地方，对写得不好的地方提出修改意见。组内评改完后，生根据同学建议再次进行修改。活动一：创设情境,激趣导入1.激趣导入。（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐神奇的九寨）（3）引导学生交流欣赏图片后的感受。师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？2.回顾课文，引出本次习作内容。（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小

25、”，参观了美丽的大公园颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？（2）生交流后板书课题。活动二：指导选材，明确要求1.朗读对话，指导选材。师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说：你认为这次习作应该怎样选择材料？（1）课件出示课文中的语段。（2）师指名朗读对话。（3）引导选材。小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹很多：北京的故宫、八达岭

26、长城，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。2.明确要点，弄清写法。（1）学生默读课本中的文字，思考本次习作的要点是什么？生回答后师出示课件。（2）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？课件出示课文中的提示：可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。（4）师根据生回答，出示课件。活动三：选取重点，学写片段1.引导学生明确写作重点。师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么？它有什么特点呢？示例：我印象最深刻的是我家附近湖

27、中的荷叶。一到夏天，一大片荷叶碧绿碧绿的，很美。2.指导写片段，生写片段，师巡视指导。3.通过朗读片段，明确怎样突出重点。（1）指名朗读自己的写作片段，师及时点评指导。（2）课件出示点评要点，然后指名点评。师小结：经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。活动四：完成初稿，交流评改师：我们去过很多好玩的地方，经过同学的交流讨论后，值得记录的风景也很多。但我们习作时不能“面面俱到”，选取一处你印象最深刻的风景，运用前面学到的描写景物的方法，按照一定的顺序，条理清晰地把它介绍给大家。现在赶紧拿起

28、手中的笔，描画出你心中最美的风景吧！1.生习作，师巡视指导。2.课件出示几篇习作，师生集体修改。（1）出示课件（评议习作的要点）。（2）出示习作，师生共同点评。3.赏析例文。（1）课件出示优秀例文。（2）引导学生品词析句。师点评：这篇游记的作者按照游览路线介绍了所游览的美景，而且详略得当，优美的语言、多样的修辞手法，让人如临其境，妙不可言。总结：经过写作前认真观察和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写景物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。板书设计教学后记