小学二年级数学课堂教学设计3篇.docx

1、小学二年级数学课堂教学设计3篇小学二年级数学课堂教学设计3篇 小学二年级数学教学设计一 一.班级分析 二(5)班现有学生50名,二年级的学生经过一年的数学学习后,对数学学习也有了一定的了解,基本知识和技能有了很大的提高,动手操作.语言表达能力等得到了很大的提高,自主意识明显增强,但是学生之间的差距较大.优秀生思维活跃,发言积极;中间生课堂上几乎是默默无闻;待优生学习态度不端正.积极性不高.方法不得当,对每个基础知识掌握的速度总是慢许多.因此,这学期的教学应继续更多关注待优学生学习兴趣的提高.方法的改进以及习惯的培养,并使不同的学生得到不同的发展. 二.教材分析 (一)教学内容 本学期教材内容包

2、括下面一些内容:认识长度单位厘米和米;初步认识角;100以内的加.减法的笔算;表内乘法(一);表内乘法(二);观察物体(一);量一量,比一比;认识时间;搭配(一). (二)教学目标 知识和技能方面 1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米.1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识. 2.初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段.角和直角. 3.掌握100以内笔算加.减法的计算方法,能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加.减法的估算方法,体会

3、估算方法的多样性. 4.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,能熟练地口算两个一位数相乘. 5.能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象. 6.初步了解统计的意义,体验数据的收集.整理.描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题. 7.通过观察.猜测.实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察.分析及推理的能力,初步形成有顺序地.全面地思考问题的意识. 解决问题方面 1.经历从生活中

4、发现并提出问题.解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用. 2.了解同一问题可以有不同的解决办法. 3.有与同学合作解决问题的经验. 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果. 情感与态度方面 1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动.直观的教学活动. 2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心. 3.经历观察.操作.归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性. 4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正. 5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好

5、数学的信心. 6.养成认真作业.书写整洁的良好习惯. 7.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系. (三)教学的重点.难点 教学重点:100以内的加.减法笔算,表内乘法. 教学难点:100以内的加.减笔算,以及数学实践.数学思维的训练. 三.教学措施 1.要从整体上把握教学目标.根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整,防止加重学生的学习负担. 2.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动. 3.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力,特别是计算能力和解决问题的能力,重视学生获取知识的思维过程.同时还要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力. 4.

6、要渗透德育教育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考.克服困难的精神. 5.合理布置较为有趣的作业,如动手的作业,少一些呆板的练习. 6.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长正确指导孩子学习的方法. 四.全册课时安排(约60课时) (一)长度单位(4课时左右) (二)100以内的加.减法(二)(_课时左右) 1.两位数加两位数 3课时左右 2.两位数减两位数 5课时左右 3.连加.连减和加减混合 4课时左右 整理和复习 1课时左右 我长高了 1课时左右 (三)角的初步认识(2课时左右) (四)表内乘法(一)(_课时左右) 1.乘法的初步认识 3课时左右 2.2 6的乘法口诀 5的乘法口诀

7、 2课时左右 2,3,4的乘法口诀 4课时左右 6的乘法口诀 3课时左右 3.复习和整理 1课时左右 (五)观察物体(4课时左右) (六)表内乘法(二)(_课时左右) 7的乘法口诀 5课时左右 8的乘法口诀 3课时左右 9的乘法口诀 4课时左右 整理和复习 1课时左右 看一看摆一摆 1课时左右 (七)统计(3课时左右) (八)数学广角(2课时左右) (九)总复习(4课时左右) 小学二年级数学教学设计二 一.教材简析 通过第一学期比长短的学习,学生已经对长.短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短.本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长

8、度观念,并初步认识线段. 米和厘米是两个最基本的长度单位,如果学生对这两个长度单位的实际大小形成了较鲜明的表象,就可以正确运用它们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率.比如,学生形成了1厘米.1米实际长度的表象,就不至于产生1米=10厘米的错误,才有可能利用表象进行一些简单的估测,如估计窗的宽和高约是几米.反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念. 线段的概念与直线有着密切的联系,但直线的概念比较抽象,教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义.因此教材在这里不教学直线,只教学线段,采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段. 二.教学目标 1.使学生初步经历长

9、度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用. 2.在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米.1米的长度观念,知道1米=100厘米. 3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米). 4.在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识. 5.使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米). 三.教学重难点.及突破重难点的措施 教学重难点: 1.初步建立1厘米.1米的长度观念 2.用刻度尺量和画线段的长度 突破措施: 1.注意让学生经历长度单位形成的过程. 2.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象. 3.把握好线段的教学要求. 四.课时

10、安排 这部分内容可以用4课时进行教学. 长度单位厘米教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级上册)第13页和练习一的第13题. 【教学目标】 1.通过动手实践,使学生意识到量物体应该用相同的工具来量. 2.认识尺子,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度. 3.培养学生的估算意识和能力. 4.培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学. 【教学过程】 一.创设情境,生成问题 导入:同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,就放在盒子里面,想知道是什么吗?请把盒子打开,拿出来相互看一看,并说说你们看到了什么. (学生打开盒子观察并进行交流

11、) 二.探索交流,解决问题 (一)感知量物体可以用相同的工具来量 1.用学具量同样长的边. 教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体,摆一摆数学书的短边是几个物体的长.(学生动手操作,并汇报测量结果,同时用多媒体显示测量结果) 师:难道你们数学书的短边不一样长吗?请动手比一比. (学生相互动手比数学课本并回答一样长) 师:一样长的边为什么测量的结果不一样呢? 生:因为量书时用的东西有的长,有的短. 师:如果都用同样长的工具来测量,结果会怎样呢?请小组再用正方体摆一摆,数学书的短边是几个小正方体的长呢? (学生动手操作并分小组汇报,使学生知道,如果都用同样的物体量书的短边,得到的结果相同.) 2.用学

12、具量长度不同的边. (电脑出示数学课本和文具盒这两幅图,并演示用曲别针测量书的短边,用小刀测量文具盒的长边.) 测量后教师问发现了什么(小刀比曲别针长,文具盒的边比书的边也长). 师:如果把小刀换成曲别针,让我们来看一看会出现什么情况. (多媒体演示用曲别针量文具盒的过程,让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针.) 小结:我们通过动手实践和观察,知道了量物体应该用相同的工具. 3.实践活动. (1)处理第2页做一做中的第1题. (学生独立完成) (2)处理第2页做一做中的第2题. (学生都用新铅笔量所想量的物体的长,可以自己量,也可以几人合作,最后相互交流并汇报测量结果.) (3)处

13、理第2页做一做中的第3题. (多媒体显示题目内容,说明题意,让学生估算,电脑验证.) (二)知道量物体的长度也可以用尺子来量 1.认识尺子. 师:刚才我们用铅笔来测量物体时,量了一次又一次,多麻烦呀.用什么去量比较方便呢?(尺子) 教师请学生拿出尺子看一看,能发现什么(数字.刻度线.cm),教师介绍刻度线和cm;并向学生说明厘米是一种长度单位. 2.认识长度单位厘米. (1)认识1厘米有多长. (电脑演示从0到1中间的长是1厘米) 师:你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看.(小组活动) (2)感知厘米有多长. 测量棱长1厘米的小正方体的长

14、. 感知1厘米有多长(教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体,右手慢慢把它拿走,告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米,并让学生把它记在脑子里). 闭上眼睛想想1厘米有多长. 睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长. (3)寻找生活中的1厘米. 举例(电脑出示图钉,请学生仔细观察,并演示它的长度是1厘米). 学生自己寻找生活中的1厘米. (自由活动,可以用尺子量,也可以目测) 汇报交流. 3.用厘米测量物体的长. 师:请同学们拿出黄色纸条,试着量一量它的长是几厘米. (动手测量之后,让学生在展台上演示,并说出测量的方法.同时教师提醒学生,在测量时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端

15、对着几,就是几厘米.) 师:请同学们用这个方法,再量一遍黄色纸条的长. 三.巩固应用,内化提高 1.进一步掌握用尺子测量物体的方法.处理课本练习一(第6页)第1题. 2.通过学生用长度单位(厘米)量物体的实践活动,来体验用厘米量物体的过程.处理课本练习一(第6页)第23题. (学生自己量,之后同桌互查,小组交流) 四.回顾整理,反思提升 师:通过今天的学习,你学会了什么? (先让学生总结,教师最后进行归纳) (1)要知道物体的长,可以用相同的物体量. (2)要知道物体的长,可以用尺子量. (3)用尺子量物体时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米. 小学二年级数学教学设

16、计三 教学课题: 6,7的乘法口诀 教学目标: 1.引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力. 2.能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积. 3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值. 教学重点: 会用乘法口诀. 教学难点: 正确求积. 教学过程: 一.复习引入 1.背诵1_5的乘法口诀. 2.摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题) 二.激趣引入 (课件演示,红红到书店买台历,并与售货员对话) 售货员:每本台历6元. 师:你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解决? 学生的回答适时解决,当学生出现6 6时 师

17、问:这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢? (1)想加法6+6+6+6+6+6 (2)想:5 6+6 问:用什么方法计算更快呢?(乘法口诀) 师:我们发现有口诀计算起来真快,所以今天我们就一起来编出6,7的乘法口诀吧! 揭示课题并板书:6,7的乘法口诀. 二.探究新知 1.教学6的乘法口诀 教师:一本台历6元,要求4本台历多少元,就是求几个几是多少.会列乘法算式吗? 学生:6 4=24 教师:能根据乘法算式编一句口诀吗? 学生:四六二十四. 教师:5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢? 让学生把算式和口诀依次填入表里. 6 1=6一六得六 6 6=36六六三十六 6 2=_二六十二

18、 6 7=42六七四十二 6 3=_三六十八 6 8=48六八四十八 6 4=24四六二十四 6 9=54六九五十四 6 5=30五六三十 做完以后同桌互相检查,再请学生在全班展示,集体订正. 教师:同学们真不简单,自己编出了6的乘法口诀.那么每句口诀的意思你都知道吗? 学生:六六三十六的意思是6个6得数是36.六七四十二的意思是 2.教学7的乘法口诀 教师:你又看到什么数学信息?想提什么数学问题? 仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀. 教师:小朋友,你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里.同桌互相检查,互相帮助,集体订正. 教师:你是怎样想出7 7的得数的? 学生

19、:刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道六七四十二,用42加7就是7 7的得数. 教师:你是怎样编出七八五十六这句口诀的?读一读,背一背.翻开书31页,将7的口诀补充完整. 三.加深理解 1.游戏:对口令(课堂活动第1题) (1)老师对全班 (2)同桌对 (3)师说全班抢答 2.摆小棒(课堂活动第2题) 教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?,告诉学生这个图形叫六边形. 教师:摆1个六边形用几根小棒?(6根) 教师:那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看. 学生摆后汇报. 教师:如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗? 学生:我知道,要42根.因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6,六七四十二. 教师:怎样列式?用哪句口诀计算的? 学生口述,教师板书.6 7=427 6=42口诀:六七四十二 四.运用拓展 1.练习九第1题口算 2.看口诀写算式 五.课堂小结 教师:今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗? 引导学生小结,回答略. 小学二年级体育课精选教学设计3篇 学生通过各项体育活动内容获得一些运动和健康的基础知识;初步学习和体验运动的技术与