秋夜将晓出篱门有感改写短文.docx

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4、短文这是秋夜将晓出篱门有感改写短文，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。秋夜将晓出篱门有感改写短文第1篇教学目标1、理解第三首诗的内容和思想感情。2、解释有关词语的句子。3、练习朗读，背诵和默写这首诗。4、完成有关作业。(二)教学过程1、复习、检查。先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。全班评价纠正。2、指导学习秋夜将晓出篱门迎凉有感。(1)理解课题，简介陆游及有关的背景知识。解释字词，说说诗意。学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；检查自学情况，抽读古诗。逐句理解。理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。学生

5、试答后，教师讲述：三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。这两句主要写景，运用了怎样的写法?”(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。理解第4句。“南”、“王师”是什么意思?学生试答后，教师讲述：他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。(4).总结。说说整首诗的意思。这首诗表达了诗人怎样

6、的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。)背诵这首诗。3、布置作业。(1)完成作业本上3、4(3)、5(3)和6的练习。(2)有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。秋夜将晓出篱门有感改写短文第2篇教学目标：1.感知诗歌的意境 ;感受诗人的忧国、爱民思想 ;体会诗的韵律美，感受中国古代 诗歌的独特表 现力。2.使学生 认会两个二 类生字，会写 2 个一类生字。3.读古诗，理解 诗意，培养学生的理解能力 ;观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。4.背诵古诗。教学重点、 难点：理解诗意，学会新 词新字，使学生感受 诗人要表达的思想感情。教学准备：查找作者的 资料和古 诗

7、的背景。教学时数 ：一课时。基础知识：(yu )( 五岳 )(岳父 )( 岳母 )教学过程：一、朗诵古诗，感悟 诗歌形象美。1.读通全诗，做到不漏、不添、不 错，读准确了再 读几遍。达到 这个要求可以先 让学生自由 读，然后再播放音 频资料，再 师生共读。2.结合古诗的创作背景体会 诗人蕴涵诗中的思想感情。质疑问难，重点解答 诗人“感 ”什么， 为什么 “感 ”。这是爱国诗 。1192 年，陆游虽退居家中但不忘国家人民， 诗中寄托了他 对沦陷区内人民的深切同情，也表达了 诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。教学 时相机穿插 创作背景，帮助学生填 补认识 上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。3

8、.结合书中所给的图片想象 诗中画面。二、品读比较，领悟诗句精练美。1.利用手 头资料，采用 释 (注释 )、留 ( 保留每一个字的意思 )、补( 补充有关 词语 ) 、调 ( 适当调换语 序 )的方法，用 现代语言表现古诗意思。2.原文与 诗意比较朗读 。结合作者的遭遇介 绍，告知学生 陆游 “六十年 间万首诗”，诗歌最突出的主 题是表现恢复中原、 统一中国的 爱国主义情感。让学生课外合作收集 陆游的 爱国诗，进行编报 等相关语文活动。延伸 课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。字词注释篱：篱笆，用竹子等 编成的围墙。篱门 ：篱笆门。迎凉：出 门乘凉。河：黄河。摩：触摸，接触。走进诗人陆游 (1

9、125-1210) ，字务观，号放翁，南宋山阴人。 12 岁即能诗文， 一生著述丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十种存世。 陆游具有多方面文学才能，尤以 诗的成就为最。自言 “六十年 间万首诗 ”，今尚存九千三百余首。其中 许多诗篇抒写了抗金 杀敌的豪情和对敌人、卖*的仇恨， 风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着 强烈的爱国主义激情，在思想上、 艺术上取得了卓越成就，在生前即有 “小李白 ”之称，不 仅成为南宋一代 诗坛，而且在中国文学享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人。诗情诗意漫长的黄河 东流入海，巍峨的高山直上云天。陷入 敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地又 过一年。这首诗表达了 诗人对南宋

10、朝廷的不 满和对沦陷区人民的同情，表达了 忧国忧民的情感。三、指导背诵，互检互查，及时反馈。1.抓住重点 词语指导背诵 。2.学生自由背 诵。3.抽查学生背 诗，指出 优缺点。秋夜将晓出篱门有感改写短文第3篇一、教学目标1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。3、理解陆游在秋夜将晓出篱门迎凉有感中所表达的思想感情。4、能正确地背诵和默写3首古诗。三、重点与难点重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；难点：理解陆游在秋夜将晓出篱门迎凉有感中所表达的思想感情。二、教

11、学时间：2课时。第1课时教学目标1、理解赠汪伦和题临安邸两首诗的内容和思想感情。2、解释有关词语和诗句。练习朗读，背诵和默写这两首诗。教学过程1、回忆学法，揭示课题。(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法：理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。2、指导学习赠汪伦。(1)理解课题，简介李白及有关本诗的故事。(2)听录音，初知内容。(3)解释字词，说说诗意。检查自学情况，抽读古诗。逐句理解.理解第1句。“将放行”是什么意思?学生试答后，教师讲述：我很快就要坐船离开这里

12、了。理解第2句。“踏歌”是什么意思?学生试答后，教师讲述：忽然听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。这两句主要写什么?(主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。)理解第3句。“千尺”是虚指，极言谭水之深，是夸张的说法。理解第4句。“不及”是什么意思?学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。第3句诗用了夸张的写法。(4).总结。说说整首诗的意思。这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(珍视友情。)背诵这首诗。3、指导学习。题临安邸。(1)理解课题，简介诗人及有关的背景知识。(2)听录音，初知内容。(3)解释字词，说

13、说诗意。学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。检查自学情况，抽读古诗。逐句理解。理解第1、2句。“休”是什么意思?学生试答后，教师讲述：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?看图帮助理解诗句含义。理解第3句。“暖风”、“薰”、“醉”是什么意思?学生试答后，教师讲述：暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。理解第4句。“直”是什么意思?学生试答后教师讲述：那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。(4).总结。说说整首诗的意思。这首诗表达了诗人怎样的思想感

14、情?(忧国忧民，讽刺南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。)背诵这首诗。4、布置作业。(1)完成作业本上1、2、4(1)(2)、5(1)(2)(4)。(2)背诵这两句诗，并准备默写。秋夜将晓出篱门有感改写短文第4篇年代：宋三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。注释：1将晓：天将要亮。篱门：竹子或树枝编的门。同题诗有二首，这是第二首。2三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。3五千仞岳：指西岳华山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺为一仞。4王师：指宋王朝的军队。篱门：用竹片或竹竿编的门。摩天：碰到天。摩：摩擦、接触

15、。遗民：指在金占领区生活却认同南宋王朝统治的人民。泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。胡尘：指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土，指金朝的暴政。胡：中国古代对北方少数民族的泛称。南望：远眺南方。译文:三万里黄河东流入海，五千仞山高耸接青天。铁蹄下遗民欲哭无泪，又一年盼望官收失地。思想感情这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。赏析：这是一首爱国主义诗篇，作于1192年（宋光宗绍熙三年）的秋天，陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。教学：1、请谈谈这首诗前两句中“入”和“摩”的表达效果。答案：入字表现出河的生气，“摩”字突出山的高峻。2、诗人能把丰富的感情蕴含在景物与人物活动描写之中。请结合全诗对此作简要分析。答案：全诗以望字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。3、从诗中的哪个词可以看出百姓饱受战乱之苦？从哪个词中可以看出百姓对和平的渴望？答案：从“泪尽，胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，从“南望，又一年”看出了百姓对和平的渴望。