山东省茌平县杜郎口中学考察报告.docx

1、山东省茌平县杜郎口中学考察报告山东省茌平县杜郎口中学考察报告2007年11月10日，我校组织汝州市“十五”第五届小学校长岗位培训班及学校一线教师远赴山东省茌平县，对该县杜郎口中学新课程改革实施情况进行了实地考察，经过认真细致的深入考察，获得了很有价值的第一手材料，现把具体情况汇报如下：一、杜郎口中学的基本情况：杜郎口中学地处山东省茌平县最东部，与德州市齐河县毗邻，是一所农村乡镇中学。学校始建于1968年11月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有20个教学班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人，专任教师85人。其中高级教师5人，中级教师26

2、人，市级优秀教师7人，骨干教师4人，市级优质课、教学能手25人。茌平县委、县政府十分重视学校基础设施建设，05年投入400余万元建起两座教学楼，一座实验楼，一座大型报告厅，一座学生餐厅。学校按照省级规范化学校标准，配备全县一流理化生实验室，有仪器室、语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室、多媒体教室、微机室等。学校充分发挥实验室和各功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。 学校自1998年实行课改以来，陆续得到了县教育局、市教育局、省教育厅、国家教育部的认可，聊城市教育局、聊城大学、省教育厅、国家教育部多次派人进行调研，均给予了高度的评价。2004年11月28日，聊城

3、市初中教育教学现场会在该校召开；2005年11月12日，山东省农村初中教学改革现场会在该校召开；2006年2月22日，山东省教研室主任工作会议在该校召开。学校先后被评为“聊城市教学示范学校”，“市级规范化学校”、“聊城市学校德育工作先进单位”、“聊城市中小学教育科学研究示范学校”、“省重点课题研究基地”、“山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心实验基地”、“中国创新教育杂志社重点调研基地”、“全国合作教学研究基地”。学校的教学宗旨是“以人为本，关注生命” ，让每一个学生成才，让每一个学生成功，是学校全体教职工一致的目标。二、杜郎口中学开展新课程改革始末： 1998年开始全面推行了“三三六”教

4、学模式，学校迅速由教育教学双差校，一跃成为茌平县教育改革的排头兵，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。所谓“三三六”自主学习新模式就是，课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组组合、展现提升、穿插巩固、达标测评。第一阶段（1997年4月-2000年7月改革酝酿阶段：让学生“动”起来） 主要以改革课堂教学组织形式为突破口，每个班级分成六个学习小组；时间模式为“0+45”（教师不讲，学生自学，开始一个星期，带有强制性）害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人；“10+35”（教师的点拨、引导，学生的全程、积极参与）

5、，经过部分骨干教师的积极探索和实践，心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。第二阶段（2000年8月-2003年7月改革攻关阶段：把课堂还给学生） 定期举办教师论坛，名师带动工程起步，拜师学艺，课堂大比武，促进教师全员提高。邀请教学研究人员到学校作辅导报告、评课指导，提高全体教师的能力，开拓视野。改革带来变化，变化带来一片欢笑声：课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。课堂学生活动面达80%。2003年7月，茌平县教育局对全县21所初中综合考评，杜郎口中学跃升至第二名。第三阶段（2003年7月至今模式初步成型阶段：“336模

6、式”的诞生）2003年10月，茌平县教育局召开中、小学教学工作会议和教育科研会议，作出“远学洋思，近学杜口”的决定。2003年底，聊城市教育局开始关注杜口中学，对杜口中学“10+35”课堂教学模式作出指示：邀请专家进行广泛论证，逐步规范并在全市推广。2004年12月20日，省教科所专家到杜口中学听课、座谈、调研，用“革命性的”、“震动”、“振奋”、“震撼”等词语肯定杜口中学的课堂教学改革。2005年4月21日，由省教科所专家撰写的农村中学课堂教学模式的重大变革解读杜郎口中学“三三六”自主学习模式定稿会在杜口中学召开。当代教育科学2005年第11期以18000余字的巨幅发表该文。2005年9月2

7、7日，国家督学、省教科所所长率领由省教科所、省教研室、省教育学会、山东教育杂志编辑部有关专家组成的工作组到杜郎口中学现场办公，听课、座谈、调研，进一步肯定杜口中学的课堂教学改革。改革教学模式，创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，特别升入高中以后的学生，明显看出优势，茌平一中前百名的学生中，这个学校输送的学生所占比例具有很大优势。“三三六”自主学习新模式谱写出杜郎口中学的新篇章。三、杜郎口中学新课程改革的特点：杜郎口中学经过近十年的不懈努力，初步形成了具有时代气息的办学特色：一是杜郎口中学办学特色的灵魂独到的教育理念。杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。用崔其升校长的话来说就

8、是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体，从最后一名学生抓起的教育理念；借助于自主构建的杜郎教学模式，利用学生的身心特点，把课堂的话语权还给每一个学生，让每一个学生动起来，积极主动地参与合作，自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长，真正确立学生的课堂主体地位。杜郎口中学的课堂教学改革，还体现了教师与学生相处时的关爱的价值取向。爱和关心、希望和信任、责任感，是教育学的根本规律，缺少了它们教育生活就不可能，杜郎口中学改革充分体现了对学生们生命的关爱。二是杜郎口中学办学特色的旗帜独特的优良校风。崔其升带领的学校领导班子有甘于奉献、自主创新、干事创

9、业、敢为人先的精神，努力建设一支有较高的素质的教师队伍。学校的教学工作，领导班子是关键，只要领导班子过硬，敢打硬仗，能够以身作则，再加上认真负责，没有一个学校办不好！崔其升提出了杜郎口教师应具备的十大素质。这十大素质是：第一，登高望远，积极进取的人生追求；第二，脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质；第三，从小事抓起，打造精品的质量意识；第四，勤于交流，促优正劣的改革勇气；第五，善于合作，取长补短的进步要求；第六，努力学习，完善自我的探索态度；第七，关心集体，先公后私的奉献精神；第八，关注科研，总结规律的创新思想；第九，尊重学生，关注学生的民主观念；第十，相信学生，利用学生的主体理念。三是杜郎口中学办学

10、特色的基础独特的教学模式。历经十年艰苦奋斗，杜郎口中学自主构建的“小组合作学习”、“10+35”、教师业务论坛和课堂教学“三模块”预习、展示、反馈等基本模式，使得“以人为本、关注生命”理念有了运行的载体，获得全校师生的普遍认同并变成了自己的教、学的日常行为规范。这是杜郎口中学“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的基础环节。四是杜郎口中学办学特色的保障独特的评价机制。杜郎口中学课堂评价定位就是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。每次听课，每次考核，每次公开课、观摩课，杜郎口中学都是从四个方面对课堂进行评价：第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、

11、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。五是杜郎口中学的教育反思教师智慧的孵化器。杜郎口中学的教育反思体现了一种教育教学的智慧。教育教学的智慧性是一种以学生个体为指向的、复杂的、多方面的关心品质。教师与学生之间，一个眼神、一个手势，一句不经意的问候，都包含了使命，体现了教师的伟大。所以，杜郎口中学十年课堂教学改革不是纯粹的技巧，而是教师对每位杜郎口孩子的热爱、是与对教育使命感的认同浑然一体的。只有从内心

12、深处真正地关爱孩子，才能洞察学生发展的现实需求与可能，从而作出适切的反应。在师生目光相遇的刹那，教师读出了孩子心中的孤独；面对学习跟不上来的孩子，老师总是觉得要为他做点什么。杜郎口的老师们用自己的教育反思，回应着时代对他们的召唤让学生成为课堂的主宰，让每个学生在自主的学习中体验成功。在每个学生体验快乐的同时，教师也在体验着事业的成功。六是杜郎口中学坚持办学特色的动力永不止步的创新精神。杜郎口中学校长崔其升十分注意营造团队竞争力，加强学习和提高，始终把主要精力放在教学管理、课程管理、课堂教学和学习环节上；引导师生关注课堂教学，尊重科学，认真研究教和学，提高教师教和学生学的能力；特别注重研究“学生

13、的学”，尊重学生的学习权利，促进学生的充分、全面和可持续发展；激励教职工和学生来共同提高教学质量；提高教学管理能力。树立正确的人才观、质量观、教育观，充分认识经济建设和社会发展对人才需求的多样性，坚持因材施教，发展个性，培养能力，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定基础。四、杜郎口中学新课程改革的启示：1、以课堂教学改革为突破口，真正把新课程改革落到实处。杜朗口中学以崔其升校长为代表的新课程改革的实践者，大胆突破，敢于创新，把全新的教育教学理念运用到具体教育教学实践中去，进行了有益的探索和尝试，从形式到内容都贯穿了新课程的教育教学理念，对传统教育教学模式进行了极大的变革和革新，并取得了不错的

14、效果，获得了相关教育行政部门和有关专家的一致支持和认可。2、及时总结，创新课堂教学模式，把自主权还给学生，让学生动起来，使课堂活起来。杜郎口中学在以新课程理念指导教育教学实践的过程中，结合学校实际，独创“三、三、六”自主学习模式，对传统的课堂教学模式进行了有效的变革。这种模式强调在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，给学生一个展示自我的机会，新课程的理念得到充分的体现。具体教学过程中采取教室固定，教师固定，学生流动的方式，每一个教室里六张课桌放地一起，学生可以随意改变自己的位置，打破了传统的座位摆放方式，有利于学生自主探索、合

15、作学习。课堂上，学生积极发言，热烈讨论，争问抢答，真正把课堂还给学生，让学生真正地动起来，课堂真正地活起来。3、创新校园文化建设，真正把校园变成师生的文化园地，强调创新精神，张扬师生个性，展示人格魅力。杜郎口中学注重创新校园文化建设，变革传统校园文化氛围，办公楼、教学楼等不再张贴悬挂名言警句，而代之以师生个人照片及自创的格言，如：“预习如发芽，展示像开花，实践全靠你我他”“在沉默中爆发，在爆发中参与，在参与中成长”。“课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得”。“精彩课堂，智慧闪光的地方”。“没目标的行动就是浪费”。这些格言彰显哲理，表达诗意，充满了昂扬奋发的青春气息，展示了师生敢为人先的张

16、扬个性。独特的校园文化氛围，给与学生充分展示自我、才华和个性的空间，为学生成长发展创造了优越的人文环境。4、建立平等、民主的师生关系，形成老师关爱学生、学生尊重老师的和谐共处人际氛围。 杜郎口中学的教室四面墙壁，除一面全是窗户以外，其余的全是黑板。每班共有三、四十个学生，每个学生都有自己展示成果的地方。上课之前，学生通过预习，把习题、作业和发现的问题等展示在黑板上，然后学生之间进行检查、批改、纠正。上课中间，学生可以根据自己的学习需要在教室中自由穿梭，可以大声发言。教师在教学过程中真正扮演了引路人、指导者的角色，不再有师道尊严、高高在上的感觉，展现了平易近人、和学生打成一片的融洽场面，学生的潜

17、能和才智在无拘无束的状态下得到了充分的挖掘和发挥，同时，教师在教学过程中对每一位学生都平等对待，一视同仁，也反映了学生之间是一种平等的关系，没有优劣之分，体现了和谐校园的真正内涵。五、对我市新课程改革的建议：1、成立汝州市新课程改革工作委员会，研究制定我市新课程改革总体方案，确立新课程改革主体单位，明确具体工作职责和权限，给与一定政策和经费保障，真正把新课程理念贯穿到教育教学实践中，真正变革传统教育教学管理模式，变革传统课堂教学模式。2、以进修学校为主成立新课程改革教研室，根据国家新课程改革的具体要求，结合我市教育教学实际，研究制定新课程改革具体工作方案，选择确定新课程改革试点学校和试点班级，探索我市教育教学管理新模式和课堂教学新模式。3、经过摸索确定既符合新课程理念，又符合我市教育教学实际的一个行之有效的教育教学新模式，然后，以点带面，全面铺开我市新课程改革工作，开创我市基础教育改革新局面。二OO七年十一月二十日