山西版小学信息技术第二册全册教案.docx

1、山西版小学信息技术第二册全册教案课程性质和目标小学信息技术是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，是基础教育课程体系的组成部分，是国家规定的信息技术教育必修科目。本课程作为中小学信息技术学科教学的起点，从小学生的生活、学习和信息社会的需求出发，以活动的形式学习用信息技术进行信息处理的基本方法，为中学阶段的信息技术教育，也为学生适应未来信息化社会的发展需要打下良好的基础。小学信息技术课以培养学生的信息素养为主要目标，以学习用信息技术处理信息为主线。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的基本知识，掌握信息技术的基本技能；体验获取、加工、表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用

2、信息技术解决学习、工作和生活中的实际问题。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等问题，负责任地使用信息技术；以学生的长远发展为着眼点，把信息技术作为支持终身学习的手段，提高自主学习、合作学习、探究和创新学习的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下初步的基础。作家工作室单元教材分析1、主题：作家工作室2、知识与技能：了解Word软件的功能，通过一系列的学习使学生能够使用文字处理软件（Word）创作出图文并茂的作品。单元教学目标知识与技能知识点1、 智能ABC输入法的使用方法2、 Word的启动和退出操作；3、 文档创建、打开和保存的方法；4、 对文字进行编辑、修饰；设置

3、段落缩进和段落对齐；5、 插入剪贴画、艺术字、自选图形、图片的方法；6、 插入、调整和修饰表格的方法；7、 使用文字处理软件（Word）进行版面设计。技能点熟悉智能ABC输入法的使用方法；熟练掌握Word的启动和退出操作；掌握文档创建、打开和保存的方法；学会对文字进行编辑；能熟练地对文字进行修饰；掌握段落缩进和段落对齐的设置方法；学会插入剪贴画、艺术字、自选图形、图片；掌握插入、调整和修饿表格的方法；能够使用文字处理软件（Word）创作图文并茂的作品。过程与方法根据每个活动提出的具体要求，能够独立完成文字输入、编辑、文字修饰、段落排版等相关操作。通过设计小报，了解小报制作的一般过程，同时充分发

4、挥学生的想象力，培养学生根据创意，自主设计、制作小报的能力。学会评价作品，与同伴交流自己的创作体会。情感态度价值观 通过活动中一个个精心挑选的例文激发学生的学习热情，培养学生信息加工、信息处理的能力。通过主题小报的制作引导学生体验独立创作的乐趣，并在制作过程中，学会与人合作，培养学生的集体意识。第（一）单元教学设计单元学情分析优势针对本单元的学情分析。1、学生在以前的学习中，已初步掌握打字的方法及输入法的切换。并会对其进行简单的编辑。2、学生已掌握了基本的电脑操作方法和学习电脑的基本方法，能利用已有的认识思考word操作的方法。因此对学习过程不盲目，易掌握。3、学生对信息技术操作充满了兴趣和期

5、待，在学习中掌握基本的文档排版方法。可以在学习过程中制作自己喜欢的内容，要让学生保持这份兴趣，抓住并创造学习中的兴趣点，更好的引导学生，让学生在愉悦中学习。问题1、学生初次接触办公应用程序，对word程序的插入图片、艺术字、自选图形等内容较感兴趣。因此要利用有效的兴趣引导让学生掌握学习要点2、不同的学生对知识的接受能力和理解程度不同，要关注每一个学生，灵活制定有效的学习方法（合作，评价），在教学过程中设定不同的达标层次，让每一位学生达到教学目标。3、四年级的学生在页面设置及段落格式的设置功能不易掌握。可能会比较难理解一些。课时内容计划本单元共有11个活动，活动1至活动5需新授1课时（操作1课时

6、待定）完成，活动6-11各需2课时完成，共用17课时。教 案 首 页课题活动1 文字输入小神通课型新授教学课时1授课时间教学目标知识与技能：1.学会启动Word。2.学会使用智能ABC输入法输入字、词、句。过程与方法：通过课本上给出的“做一做”练习使学生熟悉智能ABC的操作，可以使用适合自己的方法进行文字的输入。情感态度价值观：在文字输入过程中体会智能ABC及Word带给他们的快乐，进而体会到信息技术在学习、生活中起到的举足轻重的作用。知识结构图启动word切换输入法智能ABC输入法的讲解输入练习（重点） （难点）教学重难点启动Word的方法、智能ABC全拼法、简拼法智能ABC的混拼法，的输入

7、、标点符号的输入、分隔音符学情分析学习起点预测1、 学生在三年级已经接触过智能ABC输入法，但只是简单地了解过，并不太熟悉智能ABC的输入技巧。2、 本课需要学生掌握智能ABC的三种输入技巧：简拼法、混拼法及全拼法。学习困难预测1、在文字输入方面学生不会出现大的问题，主要是怎样合理地运用智能ABC的输入技巧提高文字录入效率。2、智能ABC的标点符号分为中、西文两种，要让学生理解并加以区分，记住常用键的键位。教学具准备Word程序、智能ABC输入法、习题板书设计文字输入小神通启动word切换“智能ABC输入法”简拼法：声母全拼法：全部拼音混拼法：简拼+全拼或全拼+简拼教学反思呈现现象1. 学生在

8、练习过程中对三种输入技巧的理解仅限于表象，没有深层次地理解它的含义。2. 在给文字加标点符号时，在“中、西”文符号的切换上还需要多加注意。归因分析1、 问题：习题量大，60%的学生不能完成全部练习内容2、 原因分析：一下子让学生将智能ABC的三种输入技巧运用得游刃有余是不现实的，需要要让学生在以后的课堂中慢慢体会。改进措施及效果1、根据以教师为主导，学生为主体的原则，在课堂上要关注学生，多给学生练习的时间。2、具体改进意见：1）教师少说废话，多给学生操作的时间。 2）将“做一做”中的习题减少一半，剩余的给学生布置成家庭作业。教 案 续 页（第1课时）步骤教师活动学生活动课堂调控导入在上个学期我

9、们已经学习过用智能ABC输入文字了，如果今天老师教给大家一个可以提高打字速度的方法，大家愿意学吗？因为后面的课程中要涉及到三种文字工具的比较，所以可以先让学生观察一下Word界面与记事本界面的区别重难点突破一、启动Word的方法是：1. 单击“开始”按钮，选择“所有程序”2. 在“所有程序”菜单中选择“Microsoft Office”3. 选择Microsoft Word。二、智能ABC的使用方法1.选择“智能ABC”2.全拼法 a.输入汉字的全部拼音码+空格 b.在候选输入窗中选择*特拼字的引入3.简拼法 a.输入字或词的声母+空格 b.选择4混拼 a.一个字用简拼另一个字用全拼+空格 b

10、.选择（注意告诉学生混拼法可以极大地降低重码率）5.标点符号 a.确认“输入法状态栏”中的符号状态是西文还是中文 b.输入相应标点。如果有特殊标点要对照课本P4找到对应的键位。学生练习启动Word。学生练习输入自己的名字“做一做”第一题“做一做”第二题“做一做”第三题“做一做”第四题根据自己的作业完成情况进行评价，并填写评价表格。拓展与提升1、 学科整合：“做一做”第四题，用到了语文课堂上应具备的知识。2、 隔音符号的用法3、 搜集一些特殊词语，为本课服务，如：吕、感恩、长安等字词。为短文添加标点符号，进一步加强学生对常用标点符号使用总结与评价1、学生应了解智能ABC的三种输入技巧。2、在课堂

11、上通过练习学生了解了什么是特拼字，什么时候该用简拼法什么时候该用混拼法，基本能完成课堂练习。3、在本课中，学生能够按照教师要求去练习课本上“做一做”中的练习，在练习中体会到了智能ABC的输入技巧。同时也体会到了智能ABC在Word程序中举足轻重的作用。4、本活动使用到的学习方法有：任务驱动法、读书自学法课堂练习设计1.学生练习输入自己的名字2.“做一做”第一题3.“做一做”第二题4.“做一做”第三题5.“做一做”第四题6.及隔音符号的用法作业设计必做选做你能试着用今天学习的输入技巧把课本第5页的最糟糕的事情录入Word程序当中吗？教 案 首 页课题活动3 文件编辑巧工匠课型新授教学课时1授课时

12、间教学目标知识与技能：1.知道剪贴、复制、粘贴命令的位置2.熟练掌握剪切粘贴命令、复制粘贴命令的应用3.会用Delete键或Backspace键删除文字过程与方法：用儿歌提起学生的兴趣之后，通过教师的演示让学生练习体验“复制”“粘贴”命令的便捷，之后体会“剪切”“粘贴”命令与“复制”“粘贴”命令的不同之处，从而消化知识点。情感态度价值观：通过复制、剪切等操作使学生体会文字处理工具的方便之处，培养学生加工信息、处理信息的能力。知识结构图文字的选中复制粘贴修改文字（删除键）保存文档教学重难点 剪贴、复制、粘贴命令的位置及使用方法 文字的删除（至少两种方法）“剪贴板”的作用、文字块的定义学情分析学习

13、起点预测1. 学生在上学期学习过对文件夹和文件的复制与粘贴，可以说已经初步了解复制与粘贴的含义。2. 在本活动中要求学生学会定义文字块，对文字块进行复制、粘贴、修改、删除等操作。学习困难预测1. 对文字块的操作其实就是我常给学生说起的“选中”概念。在定义文字块时要求学生明白文字块不仅仅是一个字，也可能是一个词、一句话、一段话乃至于整篇文章。2. 在学习中，学生可能会对“剪贴板”的概念与作用有些模糊。教学具准备Word、三个和尚动画片片段板书设计文件编辑巧工匠 一、选中文字二、编辑复制 编辑粘贴三、删除文字 Delete 退格键教学反思呈现现象学生在练习中有使用右键进行复制粘贴操作的。我认为这是

14、一个好的现象，说明学生并没有拘泥于课本，而是合理地运用了自己已有的生活经验。“要复制相同的内容，只需执行（）次复制命令”在这个问题上，有很多学生答不出来或答错，说明学生并没有理解“剪贴板”的含义。归因分析 “剪贴板”这个概念对学生来说如果直接告诉他们含义他们可能会感到很抽象。我在课堂上打了个比方，把剪贴板比做是制作月饼的模型，要想制作出相同形状的月饼只需要制作一个模型就可以。以此来推导出要复制相同的内容只需执行1次复制命令。但似乎这个例子并没有给学生理解“剪贴板”这个概念带来多大帮助。改进措施及效果在对重要概念的讲解上，今后要注重举例要贴近学生生活，讲话要符合学生的认知水平。Word程序对学生来说本身就是一个新鲜事物，如果讲得太深怕学生一时难以接受从而丧失学习兴趣。教 案 续 页（第1课时）步骤教师活动学生活动课堂调控导入播放三个和尚片段请学生说出儿歌三个和尚并说出这三句话的特点“文字块”可以是一个字，也可以是一个词、一句话，更可以是整篇文章。重难点突破给