写作学会记事的教学反思部编版.docx

1、写作学会记事的教学反思部编版写作学会记事的教学反思部编版 写作 学会记事 教学 目标 1.结合课文阅读，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。 2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3.引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。 学法 指导 教师指导学生习作批改讲评 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，

2、条理清晰。 环节二 自 主 学 习 了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。 1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。 2.以那一次，我真 为题，先将题目补充完整，然后写一篇

3、以记事为主的作文。不少于500字。 提示：这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。 要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。 3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以我们是一家人为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 提示：家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支

4、持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。 环节三 指 导 训 练 环节三 指 导 训 练 一、写作指导 1.交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2.条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就

5、会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： （1）顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 （2）倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，

6、头绪不明，影响内容的表达。 （3）插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3.结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4.要写真情实感。 （1）选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 （2）要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实

7、准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。 5.要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。 教师随笔： 学会记事，必须从下列三个方面做起。 （一）从梳理写作的思路做起。 1.想清“我要写什么事情”。 2.厘清“事情的起因、经过和结果”。注意怎样开头和结尾，怎样安排详略等等。 3.设置好“故事的波折”。可以是事件本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念

8、等，增强文章的起伏感。 （二）从最熟悉和最有感触的事情写起。 在文章中写出真情实感，要选择最熟悉和最有感触的事情来写，这样文章才真切生动。 （三）从坚持写日记、写周记做起。 坚持写日记或周记，写作的素材可以不限，但是要贴近自己的生活实际，不仅可以积累写作素材，还可以积累写作经验。 二、写作训练 要求学生完成“写作实践”一、二、三。 环节四 合 作 探 究 1.以小组为单位，互读互评。 2.以小组为单位，推荐12篇优秀作文全班交流。 3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。 环节五 拓 展 延 伸 总结写作心得，重新修改各自的作文。 教学反思 经过这节课的学习，我们了解了记事的时候应

9、注意哪些方面。在写作的教学中，我先引导同学们互相交流，对于记事，同学们并不陌生，记事是记叙文写作的基础组成部分，所以同学们全部有话可写，对于如何记事的问题，同学们讨论十分热烈，发言踊跃，课堂气氛十分活跃。但在这次写作教学中也发现，学生对生活中的事物感悟能力还有待提高，希望在以后的学习中能给他们一些潜移默化的影响。 第二单元写作学会记事 学习目标 1学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3写出要表达的真情实感。 学习重难点 1学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。 2学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。 3

10、写出要表达的真情实感。 学习过程 情景导入生成问题 同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。 自学互研生成新知 步骤一写法指导，教师导航。 1写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下

11、几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ 2完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响

12、内容的表达。 3要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。 4写出真情实感。 (1)寻找“感动力”，大胆写“我”。 我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情

13、实感”。 (2)要选好文章的“动情点”。 生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。 在选材时必须坚持两个原则： 真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。 细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰

14、富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。 步骤二活学活用，实战演练。 一、文题展示 以“那一次，我真_”为题写一篇记叙文。 要求： 1在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2要说真话，抒真情，写出真实感受。 3字数在500字以上。 二、明确题目 1在学校、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，我真_”为题，写一篇记叙文。 2这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。然后再按命题作文的要求作文，注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的，是曾经震动过心灵世界的事情。要说真话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的

15、真实感受。 三、合作审题 1学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。 生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。 2教师结合学生的发言进行解题。 这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。 从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。 四、构思点拨 1学

16、生自由谈 2师生评议 要想写好事，必须抓住动情点。 要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。 要使文章生动，应展开细节描写。 唐代著名诗人孟郊的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。 可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 步骤三学习佳作，例文引路。 那一次，我非常惭愧 每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉

17、的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。 广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵忘达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿

18、，也许就好了。”说完，老师就走出去了。 心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。 广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。 第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，

19、一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。 【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。 板书设计 学会记事 1.交代清楚六要素 2.巧用叙述顺序 3.注意过渡与照应 4.写出真情实感 课后反思查漏补缺 这节课的成功之外在于：不足之处在于：