s版二年级语文下册全册教案1.docx

1、s版二年级语文下册全册教案1s版二年级语文下册全册教案1 1、春天在哪里教学要求：1、借助拼音会认真六个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”； 会写七个生字,掌握“厂字旁”和“里字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写。教学重点：1、读懂，感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具准

2、备：录音带、生字卡片教学时间：2时教学过程： 第一时一、谈话，揭示题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节。我们就学习一篇关于春天的诗歌。2、出示题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短学词句”的。它要求我们多读，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里

3、呢？一边看，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出。听录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读。思考；这首诗有几节？你是怎么看出的？2、指名分节朗读。边评议边正音。3、自读四、读短，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示

4、柳条回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式读。（二）学习第二、三节。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读，找找句子，理解词句”意思的顺序学习。1、自读。思考：中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图

5、，理解“草儿醒过，换上了新衣”。春天了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头竹笋从哪里探出头？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头？（春天）小草也是从地下长出的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头。7、用问答的形式朗读第二三节。8、小结：让我们做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读。五、写字，掌握

6、字形学习“厂字旁”和“里字旁”，分析“微” 第二时一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头。3、句式训练。（后练习3）二、读短学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全。、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全四、写字：指导：暖蚕五、练习完成后练习2仿照的写

7、法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过，换上了新衣竹林竹笋探出头田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2、笋芽儿教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2时教学过程：第一时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读，认记生字。1、自由轻声朗读，想办法记住生字。2、小组合

8、作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进里读一读，尽量把读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁试试？”（

9、引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？、用自己喜欢的方式美读。第二时一、复习导入。认读词语：挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

10、三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出!快钻出! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、歌唱等。四、作业：采蜜本：摘抄、外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书： 睡春姑娘 笋芽儿 缩 雷公公 钻 竹妈妈 竹子 看 美丽、明亮的世界3、有趣的作业教学要求：1、认读11个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。 4、用“有有还有”说一句话。教

11、学难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思教学重点：懂得春天到的特征和怎样爱护春天教学时间两时教学过程：第一时一、导入1、板书：（ ）作业2、师：（1）大家填一填，你们做过什么作业。 （2）今天，我们完成一项特别的作业，板书“有趣”。 （3）自由读一读，找找什么是有趣的作业。（把能代表春天的东西带到教室里）3、师：今天我们就认识春天的特点。二、 初读1、自由读，画出生字。2、了解大致讲了什么。三、学习生字1、出示生字卡片，二人小组交流学习。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、注意以下字的读音。鼻音“嫩”；平舌音“桑”；翘舌音“释”、“摘”、“罩”；4、出示幻灯片，打出带有生字的句子

12、，要求读得正确流利。（1）嗬！小朋友的桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。（2）小丽解释说：“昨天，我看到一语玉兰花开了，本想摘一朵。”（3）盒盖是一层玻璃纸。 、通读全，要求读得正确、流利。四、书写生字1、出示生字，让学生组词。2、认清字形，讲讲识字的方法。例：形近字识字法：昨 （作）-（日）+（ 亻 ） 昨（昨天）。3、师在讲清字形注意点后，范写生字。4、生书写。五、自由读全。六、作业：抄写生字第二时一、复习1、听写词语：昨日、上、突然、教室2、讲一讲大家的作业有哪些？二、学习1、自由读，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？（1）学生：读第一段。生：这一段写老

13、师布置到大自然去找春天，把能代表春天的东西带到教室里。师：大自然是哪里？（室外、田野、间、河边）师：读懂这一段的请一起读一读。（2）学生：读第二段。生：这一段写小朋友们找到了许多作业。师：有哪些作业？请大家一起读出。师：这么美的春天，想用什么口气读？（赞美）让学生用赞美的语气读第二自然段。（3）让大家仿着用“有有还有”说几个词。（4）读背三至五自然段。生：这几段写小丽交的作业是一幅画。师：画能代表春天吗？大家读读原因。读后问学生：大家看到小丽会说些什么？师“这么乖的孩子，大家想用什么语气读？（赞扬、欣赏、夸奖）（）读第六至八自然段。学生：这几段写小龙交的作业是一只美丽的蝴蝶。师：大家想像一下，

14、这只蝴蝶可爱吗？师：那小龙做得对吗？出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。（6）读第九段。生：这一段讲老师夸奖学生找到了春天。师：春天多美啊！请大家齐读最后一段。（7）齐读全。三、拓展延伸大家也找找，什么能代表春天，说一说。用上“有有还有”说句子。四、作业：朗读。板书： 野花 桑叶 春天 小草 美 爱 画玉兰花 蝴蝶4、古诗两首咏 柳教学目标：1学会本6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读。背诵。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本生字，熟读、背诵。教学时：2时教学过程:一、检查作业，导入新1同学们，上节老师布置了一样特殊的作业给你们，

15、你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要学习一首赞美柳树的古诗。板书题，解题。3全班齐读题。4（出示中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）这首诗的作者是：贺知。（板书：贺知）二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本的生字划出，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。学生再自由读古

16、诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（）全班看着

17、图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（1）接下，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。四、想象意境，美读成诵1学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你

18、说的写下，只要求两三句即可。六、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。3、研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。板书设计 咏柳贺知碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。小 池教学目标：1学会本3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读。背诵。3想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4默写。教学重点：学会本生字，会朗读背诵。教学过程：一、创设情境，导入新1（出示美丽的大自然的图片,并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔赞美过大自然的万物。今天我们就学习

19、其中的一首：小池（板书：小池）2介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3学生自由读诗。4检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）这么宁静的景色，我们该怎么

20、读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（）指名读。（6）男女比赛读。2指导朗读三、四句。（1）看图片。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境 新 标 第一 网1、老师配乐范读，学生闭上眼

21、睛边听边想像一幅小池图。2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗1全班比赛背。2你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）3小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越越美，越越多。六、指导生字1、给生字组词。2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。七、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。语百花园一教学要求：1、通过读、比进一步学习

22、拼音与汉字。2、通过看图说话训练语言表达能力。3、通过读、背积累语言。4、通过动手实践认识家乡美。、在读、比、说、背、做中提高语素养。重难点、关键1、看图说话。2、举办“我爱家乡”展示会。时划分：三时教学过程：第一时一、学习多音字1、出示多音字：弹奏、炮弹2、辨认、朗读。3、学习中的其它多音字。4、出示练习加强巩固。 l( ) zhãng ( ) u( )乐 长 觉 u( ) hng ( ) i( )二、学习汉字做偏旁产生的变化1、出示汉字卡片读一读：雨、火、足、竹。2、出示具体的生字辨认：雷、妙、跳、笋3、讲讲不同点（1）雨字作为雨字头，它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。（2）

23、火字作偏旁，最后一笔捺要改成点。（3）足字作偏旁，撇要改为竖，捺要改为提。（4）王字作偏旁，最后一笔横要变为提。（）竹字作偏旁，竖和竖钩要变为点。（6）女字作偏旁，横要改为提，不能超过撇。（7）米字作偏旁，捺要改为点。（8）车字作偏旁，横要改为提。4、你还能说出其它的字作为偏旁笔画要发生改变的例子吗？三、作业：抄写多音字第二时一、 出示诗歌爷爷的日子的挂图1、看图讲图意。2、读诗爷爷的日子。3、解答学生的疑难。4、自由读诗，小组比读。二、积累词汇1、出示词汇。2、朗读词汇。3、自己找几个类似的词汇。三、作业朗读诗歌。第三时一、出示大家的图片、资料。二、议一议该用什么资料。三、出示一幅大致的版图

24、做示范。四、各小组自由布置。五、写一写，画一画，剪一剪。六、写下自己家乡的话。七、作业：写完爱家乡的话第三时继续完成作业、程门立雪教学要求：1、认读本生字，会写本生字。2、正确、流利、有感情地朗读。3、通过有感情地朗读，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两时教学过程： 第一时一、读题要求念得好。二、简介“成语”、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成语。再读题。三、听成语故事录音，学习生字。、听录音。、学习词语。（）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（）不看拼音，再齐读上面的生字。按

25、顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（）给“杨、容”组词。（）了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。（）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读。、学生自由读。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）、给小节加序号。、指名学生自由选读某一小节，教师给评点指导。、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）、指名读某一小节。 第二时一、学习。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习（）杨时（）要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解“程门立雪”的意思。（）“程”是什

26、么意思？（师简介“程颐”）（）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（）成语中还缺什么？（谁和谁）、说话练习。（）程门（谁）和（谁）立雪。（）要求把”程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。（）指名说“程门立雪”指的是什么？（）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？、读、背末一小节，完成练习。（）指名读最后一小节。（教师评议）（）教师示范读最后一小节。（）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直