一年级期末.docx

1、一年级期末共同的家教案教学目标： 1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2练习用“（）是（）的家”句式说话。3朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。课时安排：两课时教学思路： 第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习

2、用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。教学过程：一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读，同桌互读。（3）进

3、一步讨论体会蓝天还是谁的家。2师生一起学习“树林是小鸟的家”。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。（3）集体交流，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一

4、句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第三，交流“每个孩子都有自己的家”。4集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。（3）体会情感，朗读指导。5自由读全文。三、巩固课文内容。1游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。3照样子说一说。（考考你）（1）泥土是种子的家。蓝

5、天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1学生汇报，学了课文你知道了什么。2师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。板书：共同的家地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。教学反思: 雨后的森林教学设计教学目标： 1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大

6、自然的意识。重点难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。课时安排：两课时教具准备：森林图片、生字词卡片。教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？（出示图片） 师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2.同学们用自己喜欢的方式读课文。 3.有没有不识的字宝

7、宝呢？（把卡片分发给学生） 4.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是） 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 4.（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） （2）去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）

8、三、细读课文，整体感知 1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 2、再读（喜欢哪个就读哪句） 3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） （1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读） （2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。 （指名读，再读，男生读，女生读） （3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多） （指名读，再读，分组读，齐读） 葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜

9、爱。学生看图理解。 （指名读，齐读） 师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 全班齐读。 4.理解课文的最后两句。 朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书） 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？ 森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？ 五、拓展延伸，想像积累。 （1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？六、板书设计小伞、红果

10、、绿叶图画、祖国、木耳教学反思绿色的金鱼教案与反思：【设计理念】充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。【教学目标】1能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。3培养学生从小爱想象的好习惯。【重点难点】会写四个字，有感情地朗读课文。【教具准备】插图、录音机、字卡。【教学时间】一课时。【教学流程】一、激趣引入1你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？2出示课文题目，读题。二、

11、整体感知1用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。2学生小组分节读，互相纠正读音。三、学习生字1让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。2教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。3指名分节读，纠正读音。四、看图学文老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？（2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。）（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。五、朗读课文1自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。2分角色表演读，大

12、家评一评。六、拓展延伸师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。七、教师总结板书设计：绿色的金鱼世界上有绿色的金鱼吗教学反思：我在街上识汉字教学设计教学目的:1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。教学重、难点：激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。课时安排：两课时教学过程：一、从图入手，谈话引入新课1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？二、出示课题，学生朗读课题三、引导学生看图识字1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中

13、示出要求认识的生字。2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。四、指导学生朗读词串。五、巩固练习1.做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。2.自由选择词语练习说话。六、指导书写。板书设计店、饭、公、司、汽、站、园、医、院教学反思我读对联识汉字教学设计教学目的1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。教学重、难点：激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。课时安排：一课时教学过程一、看图引入新课1、课文共有几幅图？

14、每幅图画的是什么？2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。二、出示课题，学生朗读课题三、自学生字1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。2、说说是怎样记住字形的3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。四、朗读感悟1、指导朗读对联。2、引导学生了解每副对联的意思。3、熟读对联，鼓励学生背诵。五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。六、指导书写。板书设计美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万教学反思风教学设计与反思【设计理念】 以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。 【教学目标】 1会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“横折弯钩”基本笔画。 2正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发学生热爱大自然的思想感情。 【重点难点】 有感情地朗读课