四年级上册数学教案210 整理与复习冀教版秋.docx

1、四年级上册数学教案210 整理与复习冀教版秋2.10 整理与复习 教学内容教材第24、25页 整理与复习 教学提示通过复习进一步巩固口算整十的数除整十或几百几十的数（商是一位数）的口算方法；掌握两、三位数除以两位数的计算方法；经历探索过程，了解商的变化规律；能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路；能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学目标知识与能力1、 能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质进行简便运算，能解决简单问题。2、 温习三位数除以两位数的口算、笔算方法、熟练掌握用连除解决简单问题的能力。过程与方法1、初步渗透分类思想，培养从

2、不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化，并且能根据不同的实际情境选择恰当，合适，简单，有效的方法来解决一些实际问题。2、通过探究活动，学会合作交流、观察分析、比较综合和归纳概括的方法。情感、态度与价值观培养回顾总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。 重点、难点重点 三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的对比，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。难点 三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的对比，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。 教学准备教师准备：整理与复习多媒体教学课件学生准备：本单元三位数除以两位数相关知识。 教学过程（一）新课导入谈话直接导入。 师：同学们

3、，今天我们来学习本单元整理与复习，有信心上好这节课吗？（板书课题：整理与复习）设计意图： 谈话直接导入新课，简单直接，主题明确。（二）探究新知1、理清脉络，分类整理。（1）知识梳理。师：请仔细回想本单元的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么？师：本单元我们学习了哪些知识？小组内说一说，你可以整理出哪些数学知识？（小组讨论，全班交流）（预设） 口算方法 估算方法 笔算方法（调商、不调商） 判断商的位数商的变化规律 连除解决问题（2）三位数除以两位数的口算、估算和笔算。师：好，同学们梳理的本单元知识主线很正确，下面自己先动笔算一算教材第24页整理与复习的第1题，回答下面的问题。（生独立完成，集体订正

4、）师：怎样计算除数是两位数的除法呢？（自己想一想，小组内交流一下）（预设）生1：除数是两位数除法的笔算法则：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；最后余下的数必须比除数小。 生2：除数是两位数的除法，一般把除数看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。 生3：三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。 师：计算除数是两位数的除法，试商时要注意什么？（自己想一想，小组内交流一下）（预设）生1：除法运算中，如果余数比除数大，那么商偏小，需要把商调大。生2：用四舍法试商，除数变小，商可能偏大，需要

5、把商调大；（例：3230）用五入法试商，除数变大，商可能变小，需要把商调大。（例：3640）师：计算的结果是否正确，需要我们验算，验算的根据是什么呢？生：有余数除法的验算被除数=除数商余数 设计意图： 在梳理本单元知识主线的基础上，先自己独立完成教材第1题，然后结合计算，回答了教师的三个问题，这三个问题是三位数除以两位数的重点和难点，同时也是整理与复习必须关注的知识点。师：下面我们开展计算比赛，看看谁又对又快。（课件出示）先判断商是几位数再来计算31432、81651、13426、58229学生动笔做完后请了四个学生到黑板上板书，并引出同头试商法：如31432这道题，因为除数和被除数的首位相同

6、，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。折半商五法：如13426这道题，因为被除数的前两位接近除数的一般，所以直接商5，比较简便。（3）用除法知识解决简单的实际问题。出示情境图。学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。出示习题：虹光宾馆购进100条毛巾，每条8元。如果用这些钱购买下面的毛巾，可以买多少条？让学生了解题中的信息，自主解答。 大多学生可能会这样计算：8100800（元）8001650（元）重点引导学生发现两种毛巾价钱的关系（16元是8元的2倍），然后进行口算。设计意图：在问题解决中复习巩固三位数除以两位数的问题解决的方法、思路，

7、以提高自己的分析问题和解决问题的能力，同时注意知识的灵活运用，能简算的要简算。（4）商的变化规律与连除解决问题。师：刚刚同学们的笔算和判断都做得非常好，看见我们班同学的脑子转得很快。那接下来的题目谁还能又快又准确的完成？ （生独立解答，全班交流） 1、仔细观察，认真分析并填空。11137=3 43218=24 37（）=34320180=（）（）74=3 72（）=24师：解答上面的问题，你用到了哪些数学知识？你能具体说说吗？（预设）生1：根据商不变的规律来解答。生2：商不变的规律内容是：在除法运算中，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。师：商不变的规律同学们掌握得很好，在

8、运用这一规律时，需要注意什么呢？ （引导学生提出：同时乘或除以一个不是0的数）师：现在请独自解答课本第24页的第4题，看看你发现了什么？（提示学生认真读题，理解题意后再解答。交流时，先说一说是怎样想的）设计意图： 先复习商不变的规律，再复习连乘、连除对比的简单问题，这样在回顾和对比中达到知识的理解、掌握并内化。（三）巩固新知1、教材第25页“练一练”第1、3题。2、教材第25页“练一练”第4、5题。3、教材第25页“练一练”第3、6题。设计意图：1、通过用自己喜欢的方法算，判断商的位数后再计算进一步巩固三位数除以两位数的除法的知识、注意点和相关技能。2、在解决问题的过程中，复习连除以及运用三位

9、数除以两位数知识来解决简单的实际问题。3、通过填表和方框中填数，复习和巩固商不变的规律。（四）达标反馈1、填空。（1） 420里有（ ）个70，350是50的（ ）倍。（2） 68808，里填（ ）最接近实际结果。（3）要使5146商是两位数，中最小填（ ）；如果商是一位数，中最大值（ ）。（4） 53763把63看作60来试商，商容易（ ）。（5）被除数乘10后，要使商不变，除数应（ ）。（6）54335的商的最高位是（ ）位，29367的商是（ ）位数。2、判断，对的打“”，错的打“”。（1）两位数除三位数，商一定是两位数。（ ）（2）782203822（ ）（3）计算除数是两位数的除法，

10、如果用“五入”法试商，商易偏小。（ ）（4）两数相除的商是6，如果被除数和除数同时除以3，商是2。（ ）3、选择。（1）学校组织200名同学去博物馆，每辆汽车限乘30人，需要租（ ）辆车才够。A.20030=6（辆）20（人） 6+1=7（辆）答：需要租7辆车才够。B.20030=6（辆）20（人） 答：需要租6辆车才够。（2）足球29元，刘老师带了280元钱，最多能买（ ）个。A28029=9（个）19（元） 9+1=10（个） 答：最多能买10个。B28029=9（个）19（元） 答：最多能买9个。4、下列式子中能简算的要简算。26438 35231 625255、学校图书馆的馆长准备奖励

11、“读书小博士”每人一本生活中的数学，26元/本，老师带了215元钱，最多可以买多少本？还剩多少钱？6、妈妈买了3箱苹果，每箱13千克，一共用了104元，平均每千克多少元？答案：1、（1）6 7 (2)3 （3）5 4 （4）大 （5）乘10（6）十 一2、（1）（2）（3）（4）3、（1）A(2)B4、 6 1138 264 31 352 228 31 36 42 31 1162525=（6254）（254）=255、21526=8（本）7(元)6、10834=9（元）（五）课堂小结师：通过今天的复习和整理学习，有什么话想对同学和老师说。生：复习是一件有意义的事，它可以帮助我们梳理知识，也可以

12、帮助我们查缺补漏，同学们可以建立错题本，画知识树，办数学知识的小报等方式来复习学习。设计意图： 整理与复习学习的课堂小结怎样小结？怎样小结才能起到画龙点睛的作用？因此，设计这样一个开放、自由的小结方式，可以激发与激活学生的思维，收到意想不到的小结效果。（六）布置作业1、直接写出得数。2602080020 220205005030050 18090 21070 4806012030 560802、认真填空。（1）在计算52418时，可以把18看作（）来试商。 （2）4843，要使商是一位数，里可填的数有（）。（3）3523，要使商是二位数，里可填的数有（）。（4）在一道除法算式里，如果被除数除以

13、5，除数也除以5，商（）；如果被除数乘10，要使商不变，除数（）。3、改错。4、竖式计算。（1）24040（2）12625 （3）91827（4）720245、解决问题。（1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ （2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？（3）图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本？（4）学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每班分得多少本？答案：1、13 40 11 10 6 2 3 8 4 72、（1）20 （2）1 2 （3）1 2 3 4 5 （4）不变 乘103、4、（1）240406（2）1262551 6 5 40 240 25 126 24 125 0 1（3）9182734（4）7202430 34 30 27 918 24 720 81 72 108 0 108 05、（1）30042=7（个）6（元）（2）84694=9（3）75053=50（本）（4）84064=35（本） 板书设计设计意图：好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。 教学反思 本单元复习先让学生梳理知识主线，让