教育学教学大纲.docx

1、教育学教学大纲教育学课程教学大纲课程类型： 必修课 课程代码： 课程学时： 36 学分： 2 适用专业： 华文学院 开课时间： 14 年级 三 学期 开课单位： 华文学院 大纲执笔人： 黎国荣 大纲审定人： 教育学是高等院校教师教育公共基础课的一门核心课程，是教育理论体系中对教育学这门学期的专业介绍，是对本学科较为整体和系统的把握。教育学是研究教育作为培养人的这种社会活动现象及其规律的一门科学，它也是紧密联合现实的一门基础学科，是所有从事教育工作的人都应该掌握的知识体系，为教育工作者树立正确的教育思想、认识教育的基本规律、把握实际教育教学工作和进一步提高教育理论修养提供必要的启发和帮助。一、教

2、学目的与要求（一）目的 1使学生掌握从事教学工作所必需的教育学基础知识和相应的专业技能。 2培养学生热爱教育事业的专业思想,提高学生的思想品德修养的自觉性。 3. 辅导学生完成广东省教师资格证书全国统考。（二）要求 1.通过“问题导入”，结合每一章内容息息相关的教育事例、教育问题或者真实的教育情境，然后引入本章内容，帮助学生了解掌握本章核心内容和基本概念。2.通过“思考与练习”对核心概念和主要问题的回答与思考，对命题和案例分析论证，厘清和把握各章内容的基本知识点。二、教学重点与难点教学重点：教育的本质、教育目的、教育的功能、教育制度、教师权利与义务、教师的劳动特点与职业角色、师生关系、课程编制

3、与教学设计、班级管理、教学评价、教育环境。教学难点：中外教育的历时发展与改革、人的身心发展特点对教育的制约、我国学制的发展、教学原则与教学方法的区别、教学基本环节的掌握。三、教学方法与手段本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本规律以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。四、学时分配与教学目标、内容第一章 教育学的创立与发展1. 学时分配：4课时2教学目标：了解教育起源学说的几个主要观点，梳理古代、近代、当代的中外教育史概况，对中外教育史的发展概况形成清晰的思路；掌握教育的定义、教育基本要素；了解教育学学科萌芽的背景与创立条件；

4、了解教育学各流派的教育主旨。3教学内容第一节 教育的产生与发展一、教育的起源学说二、教育的历史发展与改革三、教育学思想的萌芽四、教育学的创立与改革五、教育学各流派的主要教育思想第二节 教育的定义一、教育的本质 二、教育学的定义三、教育的构成要素第二章 教育目的1. 学时分配：2学时2教学目标：掌握教育目的的概念与作用；区分教育目的与教育方针、培养目标；回顾我国古往今来教育目的的历时回顾，了解我国现阶段基础教育的培养目标，教育目的的价值取向；掌握关于我们教育目的的规定性与全面发展教育。3. 教学内容第一节 教育目的的概述一、教育目的的概念二、教育目的的体系（一）教育目的与教育方针（二）教育目的与

5、培养目标（三）教育目的的作用第二节 我国教育目的一、教育目的的价值取向二、各种教育目的论的概述三、我国教育目的的历时回顾四、我国教育目的的规定性（一）理论基础（二）精神实质五、教育目的实现的基本保障第三节 全面发展教育（一）五育概述（二）五育关系第三章 教育与社会的发展1. 学时分配：2学时2教学目标：了解社会的构成要素；掌握社会对教育的制约；掌握教育在社会发展中的作用；教育相对于社会发展的独立性。3.教学内容：第一节 社会对教育的制约一、社会的构成要素二、生产力对教育发展的影响与制约三、政治制度对教育发展的影响与制约四、文化对教育发展的影响与制约五、科学技术对教育发展的影响与制约五、人口对教

6、育发展的影响与制约第二节 教育在社会发展中的作用一、教育对生产力的影响二、教育对政治制度的影响三、教育对文化的影响四、教育对科学技术的影响五、教育对人口的影响第三节 教育相对于社会发展的独立性一、教育与生产力发展的不平衡性二、教育与政治制度发展的不平衡性三、教育本身的历史继承性第四章 教育与人的身心1. 学时分配：2学时2教学目标：掌握个人身心发展的含义；了解影响个人身心发展的因素；掌握影响人身心发展的因素及其作用3. 教学内容第1节 个体发展（个体身心发展） 一、个体发展的含义 二、人的身心发展的一般规律三、影响个体发展的因素四、关于影响人的身心发展因素的主要观点第二节 影响人身心发展的诸因

7、素极其作用一、遗传因素：身心发展的生理前提二、教育：起主导作用三：环境：提供外部客观条件四：主观能动性：决定因素。 第五章 复习1-4章1. 学时分配：2学时2. 教学目标：通过练习题以及教学案例复习第一至四章内容，以达到巩固知识的目的。3. 教学内容： 习题（略）第六章 教学（上）1. 学时分配：4学时2教学目标：（1）理解教学的意义与任务；（2）理解教学过程的基本要素；分析教学过程的本质；（3）掌握教学过程的基本规律，明确教学过程的基本阶段；（4）掌握贯彻教学原则的基本要求；（5）把握教学方法的分类和运用；（6）明确教学模式的结构与特征；（7）了解教学模式的发展趋势，并在实践中创新教学模式

8、。3.教学内容 第一节 教学的概述一、 教学意义 二、教学任务第二节 教学过程的本质与规律 一、教学过程的基本要素二、教学过程的本质三、教学过程的规律四、教学过程的基本阶段第三节 教学原则和教学方法一、教学原则二、教学方法第四节 教学模式一、教学模式概述二、我国主要的教学模式 第七章 教学（下）1. 学时分配：2学时2教学目标：（1）了解教学组织形式的意义；（2）掌握教学基本组织形式；（3）掌握教学实施的基本过程；（4）探究教学实施的不同过程；3. 教学内容 第一节 教学组织形式一、 教学组织形式的意义二、教学的基本组织形式三、教学组织形式的发展与改革第二节 教学的实施过程一、教学实施的基本过

9、程二、教学实施的不同过程 第八章 课程1. 学时分配：2学时2教学目标：（1）理解课程定义的多样性，掌握课程的操作性定义；（2）明确制约课程的主要因素；（3）明确课程的几种主要类型；（4）明确课程一般结构的组成，掌握课程计划，课程标准，教科书的概念、意义、内容构成，理解执行要求或使用要求；（5）了解我国目前基础教育课程和教学改革的背景，明确改革的指导思想和培养目标、具体目标，探究此次课程改革的特点。 3. 教学内容第一节 课程的概述一、课程的概论与意义二、课程的基本类型第二节 我国小学课程一、课程结构二、我国小学教育的课程与教学改革第九章 教师与学生 1. 学时分配：4学时2教学目标：（1）掌

10、握教师的概念。深刻认识教师的社会地位和作用；（2）理解教师的劳动特点；（2）掌握教师的职业素质构成；（3）了解教师的专业发展含义；（4）充分认识到学生在教育过程中的地位；（5）了解小学生身心发展特点；（6）深入理解教育在学生发展中的主导作用；（7）懂得如何建立起良好的师生关系。3.教学内容第一节 教师一、教师的社会地位与作用二、教师的劳动特点三、教师的职业素质四、教师的专业化发展第二节 学生一、学生在教育过程中的地位二、教育与学生发展第三节 师生关系一、师生关系的历史概况二、良好师生关系的特征三、怎样建立良好的师生关系第十章 德育与德育过程1. 学时分配：2学时2教学目标：（1）掌握德育的意义

11、、任务与内容；（2）理解德育过程的本质与规律；（3）探究德育过程的原则、方法和实施途径。3.教学内容第一节 德育的意义、任务、内容一、德育的意义二、小学德育的任务与内容第二节 德育过程一、德育过程概述二、德育过程的基本规律第三节 德育过程的原则、方法和实施途径一、德育原则二、德育方法三、德育途径第十一章 教育法的基本解读1. 学时分配：2学时2教学目标：（1）了解我国教育法体系；（2）学习我国教育法、义务教育法、教师法、未成年保护法、国家中长期教育改革和发展规划纲要的基本机构和主要内容的解读3.教学内容第一节 教育法的概述一、教育法以及体系二、作用第一节 教育法的概述一、中国人民共和国教育法的

12、解读二、中国人民共和国义务教育法的解读三、中国人民共和国教师法的解读四、中国人民共和国未成年人保护法的解读五、国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010年-2020年）的解读第十二章 教育教学评价1. 学时分配：2学时2教学目标：（1）教育评价的基本概念、类型和功能；（2）学生评价的含义和基本内容，以及学生评价的主体与方法；（3）教师评价的含义和基本内容，以及教师评价的主体与方法。3.教学内容第一节 教育评价的类型和功能一、教育评价的基本概念二、教育评价的类型三、教育评价的功能第二节 教育评价的实施一、学生评价二、教师评价 第十二章 总复习1. 学时分配：2学时2教学目标：复习每一章重点内容3.教学内容：（略）五、考试方式、考试范围与题型1、考试方式 考试方式：采取闭卷考试。2、考试范围与分数比例 考试范围：本学期上课所有内容的重点、难点。 分数比例：卷面成绩占总成绩70%，平时成绩占总成绩30%。3、考试题型与分数比例 考试题型：（1）选择题 20分 ；（2）解答题30分；（3）辨析题30分；（4）案例分析题20分。