教师招聘教育学简答题必背40题.docx

1、教师招聘教育学简答题必背40题教师招聘教诲学简答题必背40题！第一某些 教诲学第一章教诲与教诲学一、原始社会教诲重要特性：1.教诲还没有从社会生活中分化；2.教诲没有阶级性，实现原始状态下机会均等；3.没有文字和书籍，教诲内容和办法简朴原始二、近代社会教诲重要特性：1.从法律上废除了封建教诲级别制，普遍实行了初等义务教诲2.国家加强了对教诲注重和干预，公立教诲崛起；3.教诲逐渐确立了使用功利教诲目，科学教诲兴起，教学内容日益丰富；4.学校教诲系统逐渐完善；5.挣脱宗教，走向世俗化；6.注重教诲立法，实行依法治教；7.班级授课制三、教诲学学科特点：1.研究对象普遍性、平凡性；2.问题域界恒定性和

2、解答不拟定性；3.学科基本广泛性和跨学科性；4.理论类型多元化和学科途径多样性；5.学科属性综合性和理论构造层次性（教诲学发展历程实质：科学化和合理性过程）四、教诲学发展趋势：1.教诲学问题领域不断拓展；2.教诲学研究基本扩展和研究范式多样化；3.教诲学学科细密分化和高度综合同步进行；4.教诲学研究与教诲实践改革关系日益密切。五、教诲学价值：1.反思寻常教诲经验；2.科学解释教诲问题；3.沟通教诲理论与实践。六、教学特殊作用：1.教学有目、有筹划、有组织经验传授，使教学活动有秩序和节奏，提高教学效率；2.教学内容经科学选取，根据知识构成逻辑顺序和学生认知规律编成教材，作为学生结识世界媒体；3.

3、教学是在教师引导下和精心安排过程中进行；4.教学可以保证学生全面发展。（以上决定了学校工作必要以教学为中心）第二章 教诲与人发展七、遗传及其在人发展中作用（基本、也许）：1.遗传素质是人身心发展生理前提；2遗传素质成熟限度制约着人身心发展过程和阶段；3.遗传素质是导致人发展个别差别因素之一；4.遗传素质自身可以随着环境和人类实践活动变化而变化。八、环境及其在人发展中作用（制约）：1.环境使遗传提供也许性变成现实；2环境制约着身心发展水平、方向，影响人身心发展进程和速度；3.环境对人影响是广泛、潜移默化；4.社会生活是学生成长、发展基本。九、教诲在人发展中作用（主导）：（一）学校教诲是一种特殊社

4、会环境，学校教诲在人发展中主导作用1.学校教诲具备明确目性和方向性；2.学校教诲具备较强筹划性、系统性以及高度组织性；3.学校教诲是通过一支通过专门训练教师队伍担任培养人工作；4.学校教诲能对影响学生发展因素加以调节、控制和运用（二）辩证看待学校教诲在人发展中作用1.学校教诲对人发展作用不是万能；2.学校教诲对人发展指引作用是有条件。十、个体主观能动性在人发展中作用（决定）：1.主观能动性是人发展动力；2.主观能动性通过活动体现出来。十一、经济对教诲决定和制约：1.经济发展对教诲需求是增进教诲发展动力；2.经济发展水平决定和制约教诲规模和速度以及教诲内部构造；3.经济发展水平决定和制约教诲目；

5、4.经济发展水平决定和制约学校课程设立与内容；5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要制约作用。十二、教诲经济功能：1.教诲是劳动力再生产基本途径；2.教诲是科学技术再生产最有效途径（1）教诲是使科学技术得以继承和传递重要条件；（2）教诲对科学技术再生产是一种扩大再生产；（3）教诲对科学技术再生产是一种高效率再生产；3.教诲是创造和发展新科学技术重要基地第三章 教诲与社会发展十三、社会政治经济制度对教诲制约作用：（真题）1.政治经济制度决定教诲领导权；2.政治经济制度决定着受教诲权利机会和限度；3.社会政治制度决定教诲目、教诲政策、教诲制度和教诲内容体系。十四、教诲政治功能：1.教诲通

6、过传播一定社会政治意识形态，完毕年轻一代政治社会化；2.教诲通过选拔和培养专门政治人才，增进社会政治稳定、完善和发展为政治服务；3.教诲通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响。十五、社会文化对教诲影响和制约：1.社会文化规范影响着教诲价值取向，制约着人教诲观念；2.社会文化影响教诲内容；3.社会文化具备非正式教诲作用。十六、教诲文化功能：传承、选取、融合、创造十七、人口对教诲制约作用：1.人口影响着教诲发展战略目的及其战略重点；2.人口数量制约着教诲发展规模、速度和教诲经费；3.人口构造对教诲构造影响；4.人口质量影响教诲质量。十八、教诲人口功能：1.教诲是控制人口数量重要手段之一；2.教诲是

7、提高人口质量重要手段之一；3.教诲是增进人口构造趋于合理化重要手段之一。十九、教诲相对独立性体现：1.教诲具备自身质规定性；2.教诲具备历史继承性；3.教诲与社会发展具备不平衡性；教诲独立性表白：第一，教诲必要坚持自己独立品格；第二，教诲要对社会有所批判；第三，教诲要对社会适应有所选取。（教诲独立性毕竟是相对，既要反对抹杀教诲相对独立性形而上学机械论，又要反对把这种独立性绝对扩大化历史唯心主义。教诲与社会具备紧密关系，咱们既要跳出教诲看教诲，又要同步回归教诲自身和教诲内在。）第四章 教诲目二十、国内教诲目基本精神：1.社会主义是国内教诲性质主线所在；2.培养社会主义事业建设者和接班人；3.要使

8、教诲者在道德、才智、体质等方面全面发展；4.强调教诲要与生产劳动相结合；5.培养受教诲者独立性和创造精神。二十一、马克思主义关于人全面发展学说基本思想（1）人发展与社会生产发展相一致；（2）旧式劳动分工导致了人片面发展；（3）机器大工业生产规定人全面发展，并为人全面发展提供了物质基本；（4）实现人全面发展主线途径是教诲同生产劳动相结合。二十二、素质教诲内涵（真题）1.素质教诲是面向全体学生教诲；2.素质教诲是增进学生全面发展教诲；3.素质教诲是增进学生个性健康发展教诲；（素质教诲不是一种教诲模式，而是一种教诲价值取向。素质教诲把全面提高学生素质、提高民族素质作为教诲主线目，在本质上是教诲价值取

9、向改革。）二十三、素质教诲内容（1）政治素质教诲（2）思想素质教诲（3）道德素质教诲（4）科学文化素质教诲（5）身体素质教诲（6）心理素质教诲（当前素质教诲核心是培养学生创新能力，要大力实行创新教诲）第五章 教师和学生二十四、学生本质属性1.学生是能动性人；2.学生是具备发展潜能人；3.学生是一种完整人；4.学生是以学习为重要任务人。二十五、中小学生发展时代特点1.生理成熟期提前；2.学习目多元化、实用化；3.价值观念多元化，具备较高职业抱负和务实人生观；4.自我意识增强，具备一定社会交往能力；5.心理问题增多二十六、教师劳动特点（1）复杂性（有教师职业对象复杂性决定）（2）创造性教师需要因材

10、施教，需要重组和再造教学内容，需要一定教诲机智，既“教学有法，但无定法”之意。（教诲机智，是一种对突发性教诲情景做出迅速、恰当解决随机应变能力）（3）示范性（教师劳动最突出特点、教师劳动与其她劳动最大区别）（4）时间上持续性和空间上广延性（5）长期性、协作性、艰巨性二十七、教师专业素质1.崇高职业道德2.先进教诲理念3.合理专业知识（1）精深学科专业知识；（教师知识构造核心，也是教师用以向学生传授知识必备基本）（本体性知识）（2）广博文化科学知识（本体性知识）（3）丰富教诲理论知识（教师顺利完毕教诲教学工作基本条件）（条件性知识）（4）精湛专业能力（5）强健身体素质（6）健康心理素质二十八、教

11、师专业发展途径1.师范教诲2.新教师入职辅导3.在职培训4.自我教诲（教师个体专业化发展最直接、最普遍途径）教师自我教诲是专业抱负、专业情感、专业技能、专业风格形成核心二十九、教师专业发展阶段1.傅乐教师关注阶段理论教学前关注阶段、初期生存关注阶段、教学情境关注阶段（关怀学生成绩）、关注学生阶段2.费斯勒教师生涯循环论职前教诲阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心成长阶段、生涯挫折阶段、稳定与停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段三十、教师专业自我发展方略1.确立良好专业自我意识；2.制定专业发展自我规划；（自我分析、环境分析、确立目的、形成专业发展途径）3.以寻常教诲生活为资源，实现教师专业发展与

12、完善；（1）寻常教学反思（“经验+反思=教师成长”）（2）个人行动研究（3）个人阅读和反思性写作（4）同伴交流与合伙（5）跳出教诲谋发展三十一、良好师生关系建立途径与办法（1）课堂教学活动是建立良好师生关系首要途径；（2）课外活动中师生关系是课堂教学师生关系补充；1.教师：（1）理解和研究学生；（2）树立对的学生观；（3）热爱和尊重学生；（4）积极与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格；2.学生：（1）尊重和维护教师合法权益，尊重教师人格，尊重教师劳动成果；（2）严格规定自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完毕学习任务；（3）积极与教师沟通交流，努力与教师保持良好关系。

13、第六章 学校教诲制度三十二、国内教诲体制改革趋势1.加快发展学前教诲；2.切实普及义务教诲；3.继续调节中档教诲构造；4.大力发展高等教诲。第七章教诲途径与课外教诲活动三十三、课外活动特点1.组织上自主自愿性2.形式上灵活多样性3.内容上灵活性和广泛性4.过程上实践性三十四、学校课外活动基本内容1.思想政治活动2.科学技术活动3.文学艺术活动4.体育活动（学校课外活动中最普遍、最广泛活动）5.社会公益活动三十五、学校课外活动组织形式（一）群众性活动特点：规模大、时间短、人数多活动类型：集会活动、展览、表演和竞赛活动，学科活动，社会实践活动，参观、访问、游览活动，文体活动等。（二）小组活动小组活

14、动是学校课外活动基本组织形式。活动类型：学科小组，文艺小组，体育小组（三）个人活动（课外活动基本）三十六、学校课外活动实行规定（1）明确政治思想性、方向性和教诲目性；（2）明确目性和周密筹划性；（3）坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动吸引力；（4）照顾学生兴趣和特长，符合学生年龄特点和个性差别；（5）因地制宜，充分运用本地条件。三十七、综合实践活动基本理念突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合三十八、综合实践活动课程性质1.综合实践活动是一种经验型课程；2.综合实践活动是一种实践性课程；3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸综合性课程；4.综合实践活动是一种三级管理课程（最能体现学校特色、满足学生个性差别发展性课程）三十九、教诲研究基本过程确立课题、查阅文献、研究设计、收集资料、分析资料、得出结论四十、教诲研究意义1.提高教学质量；2.推动教诲改革发展；3.丰富教诲科学理论；4.增强教师自身素质。