小学一年级数学数字歌教案.docx

1、小学一年级数学数字歌教案小学一年级数学数字歌教案教学目标：（一）情感、态度、价值观：1感受童谣的音韵美；2培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。（二）知识要点：1学习并朗读这首童谣。2能正确认读本课11个生字。（三）学法和习惯：1学习用指读的方法听读识字。2能在具体的语言环境中学习汉字。教学重点：认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字|了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数|字有关的儿歌数字歌（老师板书）。二、讲授新课1这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢|！打开书第11页

2、看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生|说完整话。）2如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑|出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（|老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的|只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老|师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到|相对应的数字下面。3自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不|认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习|惯，渗透听读识字的方法。）5谁愿意当小老师，带着大家读？注意|：边读边用手指着。读后，你有什么收获？6自己

3、再读儿|歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了|，就把记号擦掉。7你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它|们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的|课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按|顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独|拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）8孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏|，来看一看（出示卡片小朋友数字）每个词两生读，再齐读。9现在更难了，谁还会|读？（出示小朋友数两只个这几个字让生单独认读。字为|红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读 只时，老师把只字放在课|

4、文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读个时，问生：看看周围|，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用个做量词的短语|）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累|，真是很了不起。10我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相|说说悄悄话，说说你都认识哪个字了，怎么认识的|？不会想想怎么办？11字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗|？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对|了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。三、复习巩固1师生对读。2男女生对读。3|做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我|拍一的

5、方式，填上数字歌的词，老师可先和一名|同学做个示范。）四、小结谁说说你这节课的收获？你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小|猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。五、作业我们的生活和数|字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有|关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。|附：板书设计数字歌一头牛两匹马三只羊四只鸡五只鸭（一）（二）（三）（四）（五）六只鸟七条鱼八只虾九条虫（六）（七）（八）（九）课后反思：在听读识字的过程中，学生会说不会认，应|增加汉字出现的几率，让学生多看，多认，才能达到认识的目的。利用学生喜闻|乐见的

6、儿歌形式，让学生通过吟诵儿歌达到识记汉字的目的，这种形式教学效果良好|。山村教学目标：1了解古诗，背诵课文。2在课文中随文识字，渗透拼音的认识。3学写生字。教学重点、难点：1随文识字。2学写生字。教学过程：一、课前活动你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来|学一首小诗好吗？板书：山村2谁认识，读一读。三、新授1打开书翻|到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2|有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请|一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？|（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认|识的生字，进

7、行听读识字）3谁来说说，通过听别人读，|你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，|如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个|字，就随手把生字卡片贴在黑板上）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）4这首诗是一|幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，|边画边说）描绘诗中的大意。5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）6现在字宝宝要跳出来了，看你还|认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花|等字。）先一生带读拼音，再抢读。7这些字宝宝看见你能读出它的名|字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指

8、读|课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）|四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生|自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把一的家放在|哪里比较好。4请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）5小一在对你说：你把我

9、写得真漂亮，谢谢你们呢！6小二跑过来了。快看。（师在田格里书写）你来写一写。师指导，找一些有代|表性的问题的作业。（在实物投影上看）如二写在横虚线上边。（学生评）小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7用同样的方式写三十8哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。五、小结孩子们你们这节课都有什么收获啊？（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）六、作业这个工作可让学生分组负责收集整理,登|在小黑板上,

10、每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生|的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,|可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多|方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众|多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗|?你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数|字，好吗？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有|计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也|是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察|，一边提问，兴趣很浓。我

11、提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适|中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得|清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的|观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中|积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天|空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波|浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当|幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时|机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨|

12、下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较|观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗|的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。|”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得|快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的|词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的|嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联|想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。课后反思：对于十个数字，通过本课|的学习，学生已能熟练的识记。在教学中，我们应该多动动

13、心思，多想想办法，多设计一|些学生喜闻乐见的游戏活动，让学生积极踊跃的参与到学|习活动中来，达到寓教于乐的教学效果。我国古代的读|书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几|千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成|为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,|我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢|?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:|“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,|十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好|是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来|学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!|”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议|论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提|出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就|是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类|的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考|作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文|的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写|作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。