《学前游戏理论与指导》期末复习资料doc.docx

1、学前游戏理论与指导期末复习资料doc学前游戏理论与指导期末复习资料2012年5月一、 填空题1. 皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为 阶段、 阶段和 阶段O2. 角色游戏的结构包括角色扮演、 、 和 o3. 积木建构技能包含 、 利 三方而技能。4. 体育游戏屮常用的竞赛法有 、 和争夺法等。5. 听觉游戏有两个方面的训练任务，一是 ,二是 。6. 发展操作能力的游戏有 、一笔画游戏、图形拼剪游戏和 等。二、 单项选择题1前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（ ）A. 生物性本质观 B.社会性本质观C.主体性本质观 D.科学性本质观2. 游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引

2、导儿童游戏的实践小，必须以（ ）A. 成人指导为前提 B.把游戏作为教育手段为前提C.尊：儿童的主体性为前提 D.重视游戏的知识性为前提3. 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（ ）A.茫然发呆 B.平和轻松C.专注认真 D.夸张变形4. 美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图価、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（ ）A.接受游戏 B.想象游戏C.机能游戏 D.制作游戏5. 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ ）A.机能性角色

3、B.互补性角色C.想象的角色 D.虚幻性角色6. 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（ ）B.平行游戏D.合作游戏A.单独游戏C.联合游戏7. 婴儿阶段（特別是2岁前）游戏的基本特征是（ ）A.社会性 B.象征性C.规则性 D.感觉运动性&儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现彖的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（ ）A.游戏内容 B.游戏形式C.游戏规则 D.游戏主题9. 现代学前教冇原理告诉我们，学前儿童的基木活动形式是（ ）A.学习 B. 口我服务性劳动C.游戏 D.作业10. 选择玩具最基木

4、的标准是（ ）A.符合艺术要求 B.安全、卫生C.具有新颖性 D.具有教冇性11. 在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检杏员，来到食堂检查卫生，指岀了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫牛。这种游戏指导方式称为（ ）A.平行游戏指导 B.共同游戏指导C.旁观者指导 D.非言语指导12. 相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（ ）A.模仿 B.记忆C.思考 D.创造13. 猜动物的叫声（2岁前）属于婴儿游戏屮的（ ）A.活动性游戏 B.和力游戏C.感官游戏 D.发展语言的游戏14. 有规则游戏的最人特点是（ ）A. 通过模仿和想彖，创造性地反映现实生活B

5、. 把学习的任务和游戏的形式结合起来C. 以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D. 以儿童口主、口发表现出的活动为特征15. 角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和（ ）A.高度的独立口主性 B.假设性C.目的性 D.虚拟性16. 从19世纪卜半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今犬被称为“经典的游戏理论”，下而不属于经典游戏理论的是（ ）17.世界上笫一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（20从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏屮的角色是（说这句话的学者是（22.使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼

6、儿（24.提倡就地取材，利用口然物和废IH物品口制玩具。这是玩具.材料选择与提供要求中的（25. 制定游戏计划过程中，将美丄区的教育FI标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力S这违背了A. 在确定游戏目标时，需考虑儿童年龄特点B. 制定游戏计划时，需结合对各游戏类型的教育功能特点的分析，确定侧重点不同的游戏冃标C. 游戏的教冇目标一定要有实际针对性，切忌过泛、过于笼统D. 游戏的计划和口标应体现出渐进发展性26. 寻找声源（半岁前）属于婴儿游戏中的（ ）A.活动性游戏C感官游戏B.发展语言的游戏D.智力游戏27.指导幼儿表演游戏屮，选择的文艺作品要符合的两个基本要求,是便于幼儿理解，并富有教育意

7、义；二是（ ）A情节性C.娱乐性B.戏剧性D.表演性28.亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是（ ）A.婴儿时期B学前时期C.幼儿时期D.儿童时期29.游戏元交际理论是由贝特森提出来的,他运用的学科原理是（A.心理学B.教育学C.逻辑学和数理论D.牛物学30.游戏是愉快的活动，是属于游戏的（A.特征之一C.外界刺激）B.假想D.规则约束31 .搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（ ）A.感觉运动游戏 B.彖征性游戏C.结构游戏 D.规则游戏32.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于（ ）A.智力性游戏 B.装扮性游戏C.操作性游戏D.运动性游戏33.动机源于尊敬和认可

8、需要，并以社会性交往为基础，驱动合作性游戏，在集体活动中获得口専和自信。这一动机属于（ ）A.活动性动机B.探究性动机C.成就性动机 D.亲合性动机34.模仿物体（物品、动物、人物等）原形而制作的玩具，属于（ ）A.形象玩具 B.解力玩具C.体育玩具 D.音乐玩具35. 般而言，在玩具的选择上，男孩偏爱交通工具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。而女孩更喜欢布娃娃、柔软性的玩具、小动物和家事活动方面的玩具。这一现象属于（ ）A.年龄差界 B.个性差界C.健康和情绪 D.性别差异36. 学前教育实施游戏的两条途径：游戏的教育化和（ ）A.教育的游戏化 B.游戏为基础活动37.玩具能促进儿童

9、身心健康的发展，是促进幼儿教冇的有效（A.办法B.教育工具C作用D.体验38.小班幼儿的思维水平处于感知运动性向肓觉形象性的（A.平行发展B.过渡阶段C.变化中D.平衡发展中39.游戏是学前儿童的基木活动，是学前儿童进行社会交往的（A.起点B.发展条件C途径D.能力40.为了共同游戏的娱乐需要，成人与儿童在游戏屮结成了横向的对等的（A.情感联系B.交流C.体验D.玩伴关系41家长应当民主.平等地对待了女，体罚.溺爱或把孩了当玩具逗玩，都是不尊重儿童的（A态度B.表现C.方式D观念42.有规则的游戏最大的特点是把止规学习的任务和游戏的形式（A.混淆起来B.结合起来C.分开进行D.相互联系43.由

10、于表演游戏是通过表演来再现文学作品，所以也是一种（A.创造性游戏B.想象游戏C.虚拟游戏D情节游戏44模拟构造指模仿结构实例的构造活动。这种活动的目的在于使幼儿学习建构技能和造型技能，培养模仿能力与（A.知觉能力B.操作能力C.独创能力D.构思能力45比勒捉出的四种游戏屮，乂被称为被动性游戏的是（A.接受游戏B.想彖游戏C.机能游戏D.制作游戏46.亲子游戏的里本特点包括情感性和（A.教育性B.发展性C.长期性D 随机性47给婴儿一些有棱角、尖角边缘的或者含有有毒化学物质的玩具、材料，这主要违背了（D. 符合婴儿年龄特点的要求50. 下棋、打牌、拔河等属于（B.象征性游戏D.规则游戏A.感觉运

11、动游戏C.结构游戏三、 名词解释1. 精神分析的游戏观2. 桌面表演3. 智力游戏4. 角色游戏5. 精力过剩说6. 知识模拟法7. 故事借鉴法8. 句子游戏四、 简答题1. 简述游戏的木质特征。2. 简述游戏者快乐体验的结构。3. 简述观察力游戏的指导方法。4. 简述如何纽织集体娱乐游戏。5. 简述婴幼儿游戏的指导要点。五、 设计题1. 编写一个角色游戏教案。要求：（1）活动内容以“娃娃家”为主，适合大班幼儿游戏。（2）包含以卜内容：活动名称、活动目标、活动内容、前期准备、活动过程等。2. 创编一个体育游戏。要求：（1）以投掷动作为主的体冇游戏，适合屮班幼儿游戏。（2）包含以卞内容：游戏名称

12、、游戏目的、游戏准备、游戏方法、游戏规则等。学前游戏理论与指导期末复习资料参考答案一、填空题1. 练习性游戏 象征性游戏 规则游戏2. 对材料的假想 对游戏动作和情境的假想 内在的游戏规则3. 积木构造的基木技能分析图纸按图建构使用积木与其它材料组合构造4. 接力法捕捉法5. 分辨声音特征 判定声源声向6. 火柴棒游戏迷宫游戏二、单项选择题1.B2.C3. A4. A5. A6.D7. D&D9.C10. B11.B12. A13. C14. B15. D16. D17. Al&D19. A20. C21. A22. A23. D24. A25. C26. C27. B2&A29. A30.

13、A31.C32. D33. C34. A35. D36. A37. B3&B39. C40. D41. B42. B43. D44. B45. A46. D47. A4&D49. C50. D三、名词解释1. 梢神分析的游戏观：以奥地利心理学家弗洛伊徳为代表的梢神分析学派认为，一切牛物都貝有一 些与生俱來的原始冲动和欲望，而人的原始冲动和欲望在人类社会中是受到压抑不能随意直接表现 出來的，这种压抑如果找不到一条出路便会导致精神分裂。游戏便是解决内在心理矛盾和冲突的途 径。这一理论又称发泄论或补偿说。2. 桌面表演：是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的 动作

14、，來再现作品的内容。3. 智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。4. 角色游戏：是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活 体验的一种游戏。5. 精力过剩说：这一理论的代表人物是徳国诗人、美学家席勒和英国哲学家、社会学家斯宾塞。其 主要观点是：生物都冇维持自身生存的能力，高级生物生存能力更强，并冇维持生存Z外的剩余精 力，游戏是-种岀路。儿童在F1常牛活中耗费的梢力较少，较多的富余精力必须从体内发散出去， 否则就像不透气的蒸锅那样会爆炸，游戏便是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。6. 知识模拟法：是根据一定的社会与自然知识，用

15、模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过 游戏活动掌握相关知识的方法。7. 故事借鉴法：即根据故事内容来构思游戏情节，以故事表演为游戏表现形式的方法。8. 句子游戏：是以训练按语法规则正确组词成句，并运用各种句式、句型为目的的游戏。四、 简答题1. 简述游戏的本质特征。答：（1）游戏是内在需要的自愿活动；（2） 游戏是“日常生活”的表征；（3） 游戏富有选设性的自足乐趣；（4） 游戏是有规则的活动。2. 简述游戏者快乐体验的结构。答：（1）第一层次的快乐体验包含趋乐性体验、想象性体验；（2） 第二层次的快乐体验首先是B主性体验，其次是绽放性体验；（3） 笫三层次的快乐体验是游戏者在游戏挑战中

16、胜任，获得成功的快乐体验，即胜任感体验或 成功感体验。3. 简述观察力游戏的指导方法。答：（1）要引导幼儿有目的地进行观察。教师应在游戏前说明观察的任务，指导幼儿抓住观察的重 点。（2） 要引导幼儿掌握观察的方法。观察法的指导冇两个要点：一是要引导幼儿按顺序进行观察; 二是耍引导幼儿有比较地进行观察。（3） 应通过游戏后的再启发，来发展幼儿的观察力。4. 简述如何组织集体娱乐游戏。答：（1）明确活动目标；（2） 选好与幼儿身心能力相符的游戏；（3） 合理安排游戏时间；（4） 选择合适的场地；（5） 准备所需器具；（6） 游戏变通的策划。5. 简述婴幼儿游戏的指导要点。答：（1）要侧重游戏的活动性；（2） 游戏时间不宜太长；（3） 要确保安全；（4） 以个别指导为主。五、 设计题1. 编写一个角色游戏教案。（参见P50 “角色游戏教案范例”）要求：（1）活动内容以“娃妹家”为主，适合大班幼儿游戏。（2）包含以下内容：活动名称、活动II标、活动内容、前期准备、活动过程等。2. 创编一个体育游戏。（参见P135 “猎人打狐狸”等4个实例） 要求：（1）以投掷动作为主的体育游戏，适合中班幼儿游戏。（2）包含以下内容：游戏名称、游戏冃的、游戏准备、游戏方法、游戏规则等。