记叙文阅读.docx

1、记叙文阅读知识点总结 记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。本节内容所讲的是后者。对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次；感知文章主要内容，概括主题思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；推敲重要词语在语境中的意义和作用；把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修

2、辞手法等，体会其深层含义及作用；提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。 考查知识点概述： 第一、了解记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。 第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。 第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，

3、包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。 第四、了解记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。 第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。 第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境

4、、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。 第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。 第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。常见考法 考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人

5、物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它

6、往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整

7、体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”；可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”；也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。记叙文阅读题常见的知识；记叙文种类繁多，包容广阔；记叙文语言讲求生动形象，重在以情动人；记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章体裁，但常；一、注音、释词（根据具体语言环境即结合上下文）；二、划分段落，归纳段意，归纳中心；1、划分依据：（1）时间推移；（2）地点转换从百草园到三味书屋；（3）事情发展皇帝的新装；（4）文章结构背影；2、归纳段意：格式记叙文阅读题常见的知识记叙文种类繁多，包容广阔。凡是以记叙为主要表达方式的文章都可以叫记

8、叙文。包括小说、散文、随笔、回忆录、游记等文学作品，也包括史传、神话、传说、童话、寓言和故事等，还应包括新闻报道（如消息、通讯）、报告文学等等。记叙文语言讲求生动形象，重在以情动人。记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章体裁，但常常也可以用到说明、议论、描写和抒情等表达方式。一、 注音、释词（根据具体语言环境即结合上下文）二、 划分段落，归纳段意，归纳中心。1、划分依据：（1）时间推移（2）地点转换从百草园到三味书屋（3）事情发展皇帝的新装（4）文章结构背影2、归纳段意：格式：什么人（物）做了什么事（怎么样）3、归纳中心：（1）格式：通过叙述（描写）?歌颂（揭露、表达）了?抒发了（告诉我们）?

9、（2）注意从以下几点着手：A分析题目； B分析开头和结尾；C抓议论和抒情的句子；D了解背景。3.问文章体裁?答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)-要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文答：A、此文记叙了(描写了、说明了)的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)。C、抒发了作者的的感情。4.材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5.划分层次?(1)按时间划分(找表示时间的短语

10、)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)6.记叙线索及作用?线索(明线和暗线)核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7.为文章拟标题。找文章线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感8.品味题目可以从-A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。示例：(1)主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。(2)说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明

11、了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。9.了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10.记叙顺序及作用?(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11.语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美

12、、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12.写作手法及作用?狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

13、(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出

14、人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。(10)设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。(11)文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙13.修辞方法及作用(1)比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。(3)夸张：突

15、出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。14.具体词语的含义与作用?方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“”一词原指，这里指，起到了的作用。15.文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。16.句子或语

16、段的作用?有些情况要结合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。记叙文基本知识一、基础知识1表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果3.记叙顺序及其作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰。（2）倒叙（先写结果或事件过程中的高潮部分，再交代前面发生的事）作用：制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断，

17、插入相关的另一件事）作用：(1)补充交代了内容（2）突出了人物的性格/形象，突出主题；（3）使文章内容更丰富，使情节更紧凑曲折，增强了文章的感染力。4.人物描写（五种）：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写作用：生动传神地描写了人物的状态/心理，表现了人物性格/形象。5.修辞方法及作用比喻：生动形象的写出事物特点，表达情感。拟人：赋予事物以人的动作和情感，把物人格化，生动形象的写出事物特点。排比：增强语势，表达强烈的感情；句式整齐，读起来有节奏感。夸张：极力夸大或缩小，强调突出事物的特点。反问：加强语气，感情强烈，发人深省。设问：自问自答，引人注意，发人深思。对偶：句式整齐，音韵和

18、谐。反复：突出强调，表达强烈的感情。6.常见写作手法：象征、借景抒情、托物言志，欲扬先抑、欲抑先扬，设悬念，对比、反衬，虚实结合、动静相衬，以小见大，详略得当，卒章显志、直抒胸臆，正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角度等。记叙文考查类型及应对策略一、 对文章内容的考查1.概括文章主要内容全文一件事“什么人在什么情况下做了什么事结果如何”全文几件事“人+事”或“时间+人+事”2.对文章内容的理解，往往涉及中心。如：唤醒生命如何理解“他”把“那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法？答：上下文中的意思：这是对小鸟的纪念、敬重与感激。结合中心（中心“唤醒生命”）：实际上也是对生命的

19、礼赞。3.词、句子在文中的含义。词：本义。如：被风吹走的夏天“几回”表明“次数多”，“不停地”强调“频繁”上下文，联系情感。如被风吹走的夏天“几回”和“不停地”体现了母亲对我的担心，母爱的细腻和温暖。句子：联系上下文，以及分层，或找关键词。如25B水饭解释句子的含义“儿女们的筷子上要有出息”就需要解释一下几个词语（短语）：“筷子头”吃饭的时候；“出息”懂道理、守规矩，好菜要先让给父亲吃，不能自己先抢着吃。如33B老王谈谈对“那是幸运者对不幸者的愧怍”的理解。就需要解释一下几个词语（短语）：“幸运者对不幸者”幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境；“愧怍”作者觉得自己对老王的关

20、爱很不够，所以感到很惭愧。4.对人物形象的分析。方法：（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）从分析人物的直接描写入手。抓住外貌、语言、动作、神态、心理等描写，分析归纳其性格。（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。（4）分析作者对他的评价,同时结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。如桥在水上分析中年妇女的形象。二、对文章中心主旨的考查1.对标题的理解。（1）标题的作用：A线索；B双关，象征人物的形象或精神；C概括文章内容；D揭示中心；E吸引读者阅读兴趣如：背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情；阿长与山海经概括文章的主要内容

21、，突出阿长为我买山海经这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念；藤野先生表明写作对象；智取生辰纲概括主要内容；羚羊木雕贯穿全文的线索；心声透露情感主旨。（2）标题的含义：表层含义+深层含义，联系文章表层含义字面含义、上下文中的含义深层含义主旨、情感如：被风吹走的夏天标题含义表面指：指随着时间的推移（流逝），“我”生命中最难熬的一个季节的结束（2分）；深层指：在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结（2分）。再如29B看火车题目的作用（3）给文章拟题目解题思路：所拟题目应该能体现（暗寓）中心，或概括主要内容，或是文章的线索等。2.归纳文章中心思想：揭示文章的主题或蕴含

22、的道理方法：找主旨句找尾段的议论抒情句。格式：此文记叙了（描写了）,表现了(赞美了、揭示了)3.详略及其作用：能体现中心的事件详写；不能体现中心的事件略写。三、对文章结构的考查段落、句子在全文中的作用。一句话、一段话：在开头；在中间；在末尾。（在文章中起什么作用）方法：两个角度：内容上；结构上。A开头段：内容上：点明中心 抒发情感（白杨礼赞），写出了（表现、反映）什么交代故事背景（那年冬天好大雪）结构上：开篇点题（白杨礼赞背影）引出下文 统领全文父亲的眼神设悬念，引起兴趣或思考（紫藤萝瀑布），为后文情节发展作铺垫（浇花107），B结尾段（大多是议论句）作用：内容上：表明作者态度，抒发情感（冰心

23、姥姥您好39）突出人物思想品质点明中心深化主题交代故事结局或真相5366页聘任7题；结构上：篇末点题；首尾照应（照应开头），使结构完整（冰心姥姥您好39白杨礼赞）。C在中间作用：内容上：写出了（表现、反映）什么结构上：承上启下（过渡）作用为后文故事情节作铺垫（或埋下伏笔）。如p131-三-4题昙花终于怒放结尾再如：唤醒生命文章最后一段有什么作用？结构上篇末点题，照应题目；内容上点明主旨，告诉我们被唤醒的生命才会有激情去创造，才会走出困境。四、对文章语言的考查1.环境描写的作用环境包括社会环境和自然环境。（1）社会环境描写的作用：交代时代背景。如变色龙里奥楚蔑洛夫穿过的广场（2）自然环境描写(也

24、叫景物描写)的作用：交代人物活动的场景；烘托心情；渲染气氛；推动情节发展；为下文情节作铺垫；景物描写在文中的作用渲染气氛。羚羊木雕故乡开头，小扇轻摇的时光82页3题烘托人物心情羚羊木雕故乡小扇轻摇的时光82页3题烘托人物形象,从而突出主题。小姑娘看书，鲜花盛开。推动故事情节向前发展一63页,预示人物命运（、）或为后文情节的发展作铺垫（浇花、只是一个普通人110页3题）。交代故事发生的时间、地点等（只是一个普通人26），揭示作品的时代背景芦花荡。借景抒情。如32B捅马蜂窝第24题划线句“天高云淡，蝉鸣声鸟叫声不绝于耳”的作用。环境描写，写出了当时周遭的环境，烘托出人物愉悦的心境。2.人物描写在文

25、中的作用：塑造人物形象3.语言赏析：角度+特点+情感角度：修辞描写动词、形容词表现手法4.记叙文的语言特色语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。记叙文的语言特色主要就是生动形象，然后再扣住文章的具体句子环境回答。如儿时的恶作剧选文的语言具有怎样的特点：语言平实质朴，自然流畅，有真情实感。五、其他1.记叙的人称及作用：第一人称：真实亲切，便于心理描写，便于抒发感情。第二人称：特别亲切，便于交流情感，使感情更加强烈。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。如唤醒生命文章用第三人称来叙述，有什么好处？能客观展现生活，不受时空限制。2记叙线索种类及作

26、用：种类：物线、人线、情线、事线、时间线、地点线作用：是贯穿全文的脉络，把人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。如以物贯穿，以物喻人：把花送给你：菊花陶渊明片段，淡泊；莲花周敦颐片段，洁身自好；落花龚自珍，奉献。最后总结，花，一种美好的情操。3.划分文章的层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找事件的开端、发展、高潮、结局）（4）总-分-总（掐头去尾）4.记叙文中议论抒情的作用抒发作者的情感，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。如：唤醒生命文章最后一段同前文有什么关系？前文的记叙

27、是这段议论的基础，这段的议论是前文记叙的深化。5.悬念与作用：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。6.补写、续写(1) 写出某人的心理活动。一定要注意人称，一般设身处地，使用第一人称。（2）设想他是怎样说的。一定要符合当时的情境。(3)按照情节发展向下续写。人称要一致。7.作铺垫：为后文故事的发展做准备或是说找理由，使后文故事发展有依据，可能是为后文大面积的内容作铺垫。2007年中考11页16题。伏笔；前有伏笔，后有照应，非常明确的一个点或几个点。读到照应处，有豁然开朗的感觉。爸爸的花儿落了妈妈眼圈红；有隐蔽性，与前后文不一定有必然联系。8.照应（呼应）特点：前后写同一内容，只是换一下词语，换一下说法

28、。一般有一定间隔，两处内容一般呈现概括具体、同义词类等关系。常见有首尾呼应。(前后呼应、与题目照应)如白杨礼赞首尾呼应背影首尾呼应9.文中次要人物（次要“所托之物”）或其他人物的作用：（1）烘托（正衬、反衬）突出主要人物思想，从而突出中心。注：如果问“次要所托之物”的含义、作用类，应补上一条，即该“物”的所托的“志”。（象征义）如：爱莲说中“菊花”、“牡丹”的含义、作用？a.“菊花”象征那些不满恶浊现象而退隐逃循的人，“牡丹”象征那些贪慕富贵之人。b.写“菊花”正衬，“牡丹”反衬，“莲”的高洁的品质。（2）便于由这个人发表抒情、议论，从而突出主题。（3）是推动情节发展的线索人物，增强真实性。如我的叔叔于勒的“我”10.引出下文与作铺垫（1）引出下文是紧接着的，作铺垫不一定。（2）引出下文很明显，作铺垫较隐蔽。（3）作铺垫有内在联系，引出下文只是引出。【出题形式】1、 为文章划分段落结构补充知识点如何划分段落层次呢?方法如下：(不同的依据可有不同的划分法)1)按时间推进划分(时间词语为标志)2)按空间变换划分(地点词语为标志)3)按感情的变化划分4)按选材角度或内容的变化划分5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)