高二语文导学案廉颇与蔺相如.docx

1、高二语文导学案廉颇与蔺相如廉颇与蔺相如导学案编写人：冯洪忠 康 彤 审核：王善春班级_ 姓名_ 时间_【学习目标】 1、知识与技能：了解作者司马迁的生平和他的著作史记。重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。2、过程与方法：体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。诵读法、赏析法3、情感态度价值观：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 【教材分析】 一、本文故事性很强，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。 二、学习重点难点：归纳重点词、句，如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，

2、要结合语境讲清楚，并通过练习来巩固这些词语。古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、前等；使动用法：完、急、破、归等；虚词：以、之；被动句和判断句等，都要一一讲清楚，并适当补充一些练习，以巩固所学的内容。 【知识链接】 一、时代背景 公元前三四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。 二、作者介绍 司马迁

3、字子长，生于公元前145年（一说前135年），卒于公元前87年（一说前90年）。西汉左冯翊夏阳（今陕西省韩城县）人，是我国伟大的史学家和文学家。其父司马谈，汉武帝时任太史令，“掌管秘籍，职司记载”。司马迁十岁时随父到长安，这使他有机会阅读到大量的历史文献。二十岁后，他开始漫游大江南北。南到江淮一带和会稽、长沙等地，北到齐、鲁，西到大梁、登封，最后回到长安。回长安不久，做了郎中，曾随汉武帝到过西北的扶风，又奉使到过四川、云南。后来又随汉武帝到过东海和长城。他的足迹几乎遍及全国，所到之处他都注意探访古迹，采集传说，考察风土人情，积累了丰富的史料，为后来著述史记准备了条件。公元前108年继父任太史令

4、。自公元前104年起，他开始写史记，实践他父亲的遗志。 公元前99年李陵战败投降匈奴，司马迁为李陵辩解，触怒汉武帝，入狱受了腐刑。他本想自杀，但想到史记还没有写成，于是“就极刑而无愠色”。公元前96年出狱，做了中书令。从此他更发愤著书，终于在公元前91年写成史记。 三、史记简介： 史记是我国第一部纪传体的通史。它记述了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间约三千年左右的历史。全书共130篇，五十二万多字，分十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”。“本纪”是按帝王的世序和年代记叙政治上的重大事件。“表”是排比并列历代帝王和诸侯国间的各年（月）大事。“书”是经济、制度、文化等各

5、方面的专题论述。“世家”是记叙诸侯王国和辅汉大功臣的事迹。“列传”是政治、军事、文化等各方面较知名的人士的传记。这五个部分互相补充配合，组成一个整体。史记的体例开辟了史籍的新面貌，为以后历代历史著作所取法。 【预习导学】一、基础积累1、司马迁，字 ， （今陕西）人，太史令司马谈之子。西汉 家、 _家、_家。2、史记是我国第一部 通史，分 、 、 、 、 等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文廉颇蔺相如列传是列传中的一篇代表作。 3、史记既是史学巨著，又是 巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。 先生赞誉它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。4、 给下列单字或加点

6、字注音：蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 臣愿奉璧往使（ ） 缪贤舍人（ ） 使其从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ） 刎颈之交（ ） 广成传舍（ ）缪贤舍人（ ） 使人遗赵王书（ ） 睨柱（ ） 秦王不怿（ ）5、归纳通假字 可予不 臣愿奉璧西入秦 拜书送于庭 召有司案图 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也 唯大王与群臣孰计议之 6、归纳常见的古今异义词璧有瑕，请指示王 布衣之交于是相如前进缶 宣言曰：“我见相如，必辱之。” 传以示美人及左右 臣所以去亲戚而事君者 二、整体把握比比故事情节谁最熟悉1

7、、本文叙述了几个故事？2、下面，请同学们来讲这三个故事。【课堂探究】（一）完璧归赵。1、这篇文章开头第自然段与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从全文看，这一介绍有什么作用？请简析。 2、相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？ 3、秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策？ 4、归壁于赵后，相如又怎样对秦王交代的？ （二）渑池之会。、“渑池之会”是在什么样的背景下举行的？ 赵王赴会时作好了哪些准备？6、会前计议“三十里不还，则请立太子为王，以绝秦望”，表现廉颇怎样的思想性格？这一思想性格与下文的他与蔺相如争列，是否矛盾？请简析。7、会上斗争，蔺相如

8、与秦王作针锋相对的斗争。“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”这句话表面上说：_实际上说：_8、“渑池之会”的结果如何？ （三）廉蔺交欢。9、这一部分可分作三个层次，请概括这三个层次的意思。（每层概括不超过个字）10、研读三个层次：廉蔺产生矛盾的原因是什么？ 廉颇扬言见到相如“必辱之”。相如是如何对待的？相如如何说服舍人的？相如退让的原因是什么？ 廉颇听到相如的话后如何表现？ 由此看出廉颇具有何种品质？ “廉蔺交欢”的思想基础是什么？ 【课堂总结】主题思想：选择典型事件刻划人物，以写简相如为主，写廉颇为宾，选材详略得当。 在矛盾冲突中刻画人物。通过人物对话来刻画人物。（分别找出蔺相如的对话和廉

9、颇的对话，说说这些对话对表现人物性格的作用。） 【拓展提升】1、找出文中描写廉颇蔺相如最精彩的地方并进行赏析，试分析这两个人物的性格。2、编写三幕课本剧，并进行排练表演【总结反思】廉颇与蔺相如课后训练案编写人：冯洪忠 康 彤 审核：王善春班级_ 姓名_ 时间_【基础巩固】一、一词多义 负秦贪，负其强（ ） 臣诚恐见欺于王而负赵（ ） 相如度秦王虽斋，决负约不偿城（ ） 均之二策，宁许以负秦曲（ ） 廉颇闻之，肉袒负荆（ ） 使秦昭王闻之，使人遗赵王书（ ） 其人勇士，有智谋，宜可使（ ） 乃使其从者衣褐（ ） 大王乃遣一介之使（ ） 引引赵使者蔺相如（ ） 左右欲引相如去（ ） 相如引车避匿（

10、 ） 徒秦城恐不可得，徒见欺（ ） 而蔺相如徒以口舌为劳（ ） 幸而君幸赦臣（ ） 而君幸于赵王（ ） 顾 相如顾召御史书曰 （ ） 顾吾念之，强秦之所以不敢加后于赵者（ ）二、词类活用 名词作动词 舍相如广成传舍左右欲刃相如 乃使从者衣褐名词作状语 而相如庭斥之故令人持璧归，间至赵矣使动用法 完璧归赵秦王恐其破璧宁许以负秦曲毕礼而归之意动用法 且庸人尚羞之先国家之急而后私仇也三、翻译下列语句 （1）公之视廉将军孰与秦王？ 译文： （2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 译文： （3）均之二策，宁许以负秦曲。 译文： （4）计未定，求人可使报秦者，未得。 译文： （5）何者?严大国之威以

11、修敬也。 译文： （6）臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 译文： （7）秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。 译文：（8）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 译文：【拓展延伸】（一）阅读明代王世贞蔺相如完璧归赵论做题。蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也。夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧，是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予

12、城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，非赵宝也；而十五城，秦宝也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而绐赵璧，以一璧故而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇(l)相如于市，武安君十万众压邯郸而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。吾故曰：“蔺相如之获全于璧也，天也。”若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用；所以能完赵者，天固曲全之哉！、下面句子加点词解释正确的一项分别是（）秦王既按图以予城。（ ）

13、用手压住 止住 察看 依照 （）而归直于秦（ ）归属 归还 返回 通馈，送 、下面句子翻译正确的一项分别是（）今使大王以璧故而亡其十五城。（ ）现在大王如果是由于赵璧的缘故而丢失了你的十五城。现在却使大王由于赵璧的缘故而失去了那十五城。现在使大王由于赵璧的缘故而丢失了你的十五城。现在如果大王由于赵璧的缘故而失去了这十五城。 （）而责璧与信。（ ）而责难赵国暗中送回玉璧和表示坚决遵守信约用十五城换璧。而要索取赵璧和要求赵国守信，用玉璧来换取十五城。而责备赵送璧是假，和表明秦用十五城换璧是真。而要赵交出玉璧，和秦当遵守信约，划给赵十五城。 （二）阅读下面短文，做题。太史公曰：“知死必勇，非死者难也

14、，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛；然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国；退而让颇，名重太山：其处智勇，可谓兼之矣。”、这则短文有一个通假字，这个通假字是_。、“一奋其气”的“一”的意思是（ ）一概 一样 一经 专一 、“智死必勇”的意思是（ ）能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。 能知道事情发生的结果是死的，一定是勇敢的人。能知道死的价值而去死的，一定是勇敢的人。 能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。【文言虚词积累】【以】 （一）介词 愿以十五城请易璧。以勇气闻于诸侯。久之，能以足音辨人。皆好辞而以赋见称。 操当以肃还付乡党。果予以未时还家，而汝以辰时气绝。 赵王岂

15、以一璧之故欺秦邪？怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。今以实校之。余船以次俱进。（二）连词。 夫夷以近，则游者众。忽魂悸以魄动。余与四人拥火以入。樊哙侧其盾以撞。请立太子为王，以绝秦望。严大国之威以修敬也。所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（三）助词 指从此以往十五都予赵。逆以煎我怀。【总结归纳】意思：史公说：知道将死而不害怕，必定是很有勇气；死并非难事，而怎样对待这个死才是难事。当蔺相如手举宝璧斜视庭柱，以及呵斥秦王侍从的时候，就面前形势来说，最多不过是被杀，然而一般士人往往因为胆小懦弱而不敢如此表现。相如一旦振奋

16、起他的勇气，其威力就伸张出来压倒敌国。后来又对廉颇谦逊退让，他的声誉比泰山还重，他处事中表现的智慧和勇气，可以说是兼而有之啊！蔺相如完璧归赵论明 王世贞 原文蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也。夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧，是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予

17、城也。夫璧，非赵宝也；而十五城，秦宝也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而绐赵璧，以一璧故而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇(l)相如于市，武安君十万众压邯郸而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。吾故曰：“蔺相如之获全于璧也，天也。”若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用；所以能完赵者，天固曲全之哉！译文蔺相如使和氏璧完整得归还（赵国），人们都称赞他，而我却不认为这件事是好的。 秦国用十五座城作为条件，想要欺骗赵国来夺得赵国的和氏璧。（秦国）那时说

18、是要和氏璧，这是实情，而不是借此以窥视赵国。赵国知此实情就不给，不知此实情就给；知此实情而惧怕秦国就给，知此实情而不惧怕秦国就不给。按理只有这两种情况，怎么会有又害怕秦人却又挑起了他们的怒气的。 至于（如果）秦国要和氏璧，而赵国不给秦国，那么双方都没有什么过错。（如果）赵国将和氏璧交给了秦国，但秦国不将十五座城交给赵国，这是秦国的不对。（如果）秦国将十五座城交给赵国而赵国不将和氏璧交给了秦国，这是赵国的不对。（如果）想要使偏邪在秦国一方，那就应该放弃和氏璧；害怕放弃和氏璧，那就应该不同意秦国的请求。而那秦王不但拿出地图来商量，又设立了九宾的礼节还要沐浴焚香来取得和氏璧，看他的情形不可能不交出十

19、五座城池。（如果）秦王得到了和氏璧却不交出十五座城池，那蔺相如可以这样说：“我本来就知道秦王不会交出城池。那和氏璧，不是赵国的宝物；但那十五座城池却是秦国的珍宝。现在秦王因为一块和氏璧的缘故而将十五座城池交给外人，那十五座城池的百姓一定会抱怨秦王丢弃他们象丢弃小草一样。秦王你不交出城池从而欺骗赵国得到了和氏璧。但是因为一块璧的缘故让天下人都知道秦王不讲信用。我希望就死在你们国家，来表明秦王的失信。”象这样秦王不一定不交出和氏璧。只不过现在蔺相如叫门客带着逃回了赵国，却将责任推给秦国。那时秦国还想和赵国交好。假使秦王生了气而在市集将蔺相如杀掉，派武安君白起带领十万大军来攻打邯郸。获胜一次就能将蔺

20、相如一家灭族。再次获胜那么和氏璧还是属于秦国的。 于是我认为：“蔺相如保全了和氏璧，是因为上天在帮他忙。”那么他在渑池会上对秦王态度强硬，和廉颇搞好关系，是由于越出乎意料越好；蔺相如保全了和氏璧，是上天的关系啊！ 【以】 （一）介词 1表示工具。译为：拿，用，凭着。 1 愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传） 士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（石钟山记） 2表示凭借。译为：凭，靠。 以勇气闻于诸侯。（廉颇蔺相如列传） 久之，能以足音辨人。（项脊轩志） 2 皆好辞而以赋见称。（屈原列传） 3表示所处置的对象。译为：把。 操当以肃还付乡党。（赤壁之战） 4表示时间、处所。译为：于，在，从。 以八月十

21、三斩于市。 以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。 3 果予以未时还家，而汝以辰时气绝。 5表示原因。译为：因为，由于。 1 赵王岂以一璧之故欺秦邪？（廉颇蔺相如列传） 2 卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（五人墓碑记） 3 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（屈原列传） 6表示依据。译为：按照，依照，根据。 今以实校之。（赤壁之战） 余船以次俱进。（赤壁之战） 说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。 以一当十（成语） 夜以继日（成语） 秋以为期（诗经氓） （二）连词。 1表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 夫夷以近，则游者众。（游褒

22、禅山记） 忽魂悸以魄动。（梦游天姥吟留别） 2表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。 余与四人拥火以入。（石钟山记） 樊哙侧其盾以撞。（鸿门宴） 各各竦立以听。（促织） 3表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。 请立太子为王，以绝秦望。（廉颇蔺相如列传） 当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（祭十二郎文） 为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（六国论） 4表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为因为。例如： 不赂者以赂者丧（六国论） 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（游褒禅山记） 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（信陵君窃符救赵） 5表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去。例如： 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明归去来辞） （三）助词 1作语助，表示时间、方位和范围。例： 受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（出师表） 指从此以往十五都予赵。（以：方位）（廉颇蔺相如列传） 自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围） 2作语助，起调整音节作用。例： 逆以煎我怀。（孔雀东南飞）