新课标人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来教学设计 板书设计及教学反思附 读后感 缩写.docx

1、新课标人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来 教学设计 板书设计及教学反思附 读后感 缩写新课标人教版四年级语文下册14* 小英雄雨来 教案一一、 教学目标：1、 认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。2、 了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的思想品德。3、 理解“有志不在年高”等句子的意思。4、 能给课文每个部份加小标题。二、 观点重点：1、 通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。2、 掌握课文主要内容。三、 教时：一节。四、 准备：收集有关“中国抗日战争”的资料。五、 过程：1、 导入揭示课题。1、教师：本文选自管桦

2、的中篇小说小英雄雨来管桦：著名作家、诗人、画家，河北丰润人。小英雄雨来所讲述的故事是发生在抗日战争年代，当时日本侵略军集中兵力向我抗日根据地严酷扫荡，企图消灭我军抗日力量，根据地人民在党的领导下展开了百折不挠的斗争 ，课文就是其中一个缩影。2、板题：小英雄雨来。3、解题：从课题中你认为应该讲什么？中心词是？（英雄）2、 初读课文，自同学字、词，了解内容。（1）、轻声读课文，画出不懂的字、词，并查字典理解。1、读准下面的字：还(hun) 弹（dn）扎（zh）拧（nng）2、词语解疑惑疑。晋察冀边区 、劫难、趔趄（2）、轻声速读课文说说课文主要讲了那些事？1、同学读后交流。2、指名说说讲了那几件事

3、。3、 再读课文归纳各段主要意思。(每段加上小标题可以是词、短语)第一部份：游泳身手高第二部份：雨来上夜校第三部份：掩护交通员第四部份：跟鬼子斗争第五部份：河沿上的枪声第六部份：雨来没有死4、 老师点拔，突破难点。（1）、你认为那几部份最能体现雨来是个小英雄？（三、四、五、六部份）（2）、快速阅读这几部份，找出体现雨来英雄的句子。读一读、体会体。1、“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”（不要以为雨来怕敌人、实际上是为了引开敌人维护交通员充沛表示了雨来的机智）2、“一滴一滴的血下来，溅在课本那几行字上”鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自身的祖国”这几行字上，体现了雨来为了祖国，为了维护交通

4、员，宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。3、“有志不在年高”指人贵在于有志，不能凭年纪大小来衡量，只要你有志气、年轻人也能作出优异的成果。5、 分小组讲故事。深入体会雨来机智、勇敢，面对敌人的恐吓、毒手，雨来的出色表示更充沛体现“有志不在年龄”的英雄气慨。六、 总结1、 课文通过对小英雄雨来的动人故事的描写，形象地刻画雨来热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质，深受我们敬仰。2、 请同学继续搜集一些感人的抗日英雄的故事。七、作业：1、 抄摘你喜欢描写景物的句子。2、 写几个拟声词。哐 啷 3、学习课文后你有那些咸受。14*小英雄雨来 教案二【教学要求】、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英

5、雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。、练习给每一局部课文加小标题。【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。【教学时间】课时。【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。最后进

6、行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。【教学过程】一、激发情感，释题引疑、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。问：你们想认识这位小英雄吗？、出示课题：理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表示出文章的中心英雄。引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教、自由读文，交流预习自得。、分节读文，相机正音释词。、浏览课文，初步了解文意：文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）文章的其

7、它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究、从重点内容入手，感悟人物品质：自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。、由重点句切入，体会人物情感：划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了

8、文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）、以小标题着手，理清各段联系：小组读，归纳各段的主要意思：第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三局部：雨来掩护交通员李大叔。第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争

9、，始终不说出李大叔的藏身之处。第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六局部：雨来没有死。默读，提炼课文的小标题：第一局部：游泳技高第二局部：上学明理第三局部：掩护大叔第四局部：勇斗日寇第五局部：跳河潜逃第六局部：脱险得胜限时读，讨论段间的联系：描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。、用对比读方式，领悟景物描写作用：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上

10、（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”以读感悟：这里写出不只白昼

11、的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。四、探究活动，回旋主题。、摘抄课文中景物描写的词句。、复述课文，角色扮演。、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来，或者其他小英雄的故事。14* 小英雄雨来 教案三【课文分析】本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区

12、少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。【学习目标】、认识个生字。、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。 、给课文的每个局部叫小标题。【教学重难点】、重点：体会雨来机智勇敢的品质。、难点：快速阅读课文，掌握课文的主要内容。【教学过程】一、问题引入，回忆英雄故事、教师引言，讲述故事王二小的前半局部。问：“大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）、引入课题，板书课题。同学齐读课题。、读了课题，你有什么疑问吗？生答。板书：雨来小英雄设计意图：由同学熟知的故事入手，让同学自身讲述，培养同学的

13、学习兴趣和英雄形象意识，让同学走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。采用提问的方式培养同学问题意识和独立考虑，发现问题、解决问题的能力。二、理解课文内容，感知英雄形象、默读课文：考虑：课文讲了雨来哪几件事？、给课文各局部加个小标题。、解决疑问。 板书：（爱国、勇敢、机智）设计意图：使同学先整体掌握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。进一步拉近同学与文本的距离，为同学与文本的有效对话奠定基础。三、深入理解课文内容，欣赏英雄本性、快速么默读课文，找出自身感受深刻的地方，并在旁边写下自身的感受。、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？、抓重点句子，引导同学交流、汇报。并有感情朗读：

14、“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话？“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？设计意图：同学在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实同学主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。让同学进行重点句子的朗读，把读引向深入，体会用词准确性、生动性，注重词句积累和感悟，扎扎实实进行语言文字训练。四、将英雄故事，回味英雄事迹、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹。、召开“英雄故事会”。设计意图：有利于协助同学一步理解课文，对提高同学的口头表达能力。让同学尽情抒发自身对英雄的赞美和热爱祖国，热爱和平的情感，让英雄的故事激励同学奋发向上。板书设计一14*小英雄雨来小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国（1）游泳本领高（2）夜校读书（3）掩护李大叔（4）勇敢斗争 敌人：盘问哄骗利诱威胁 毒打