版高考语文培优增分一轮古代诗歌鉴赏 考案三鉴赏诗词的表达技巧.docx

1、版高考语文培优增分一轮古代诗歌鉴赏 考案三鉴赏诗词的表达技巧考向一 修辞手法例12016山东高考阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。诗意入夜，洞庭湖上昏蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战

2、，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：答案拟人、排比。把风雪人格化，赋予它们人物的特征。诗人诗兴大发迫不及待要同风雪争先，雪片与暴风搅作一团，诗句又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满动感，这正是作者自身胸怀之昭示。排比，增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞的景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。解析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”三句，着重写了“朔风”陡至之后，作者看到的漫天风雪的情形，作者将风雪拟人化，用“争”字，表现风雪的猛烈，用“鏖战”表现风雪的雄劲，用“缴缠”表现风雪的桀骜。这三句运用排比，

3、增强气势，逐步加深对环境的烘托作用。漫天风雪，难分难解，景象开阔，风格豪迈。含义解读古人十分注意修辞手法的运用。采用比喻、拟人、象征等手法使描写的事物更为形象生动，采用夸张、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨，采用通感、借代、双关、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。设问方式1.这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。2.请从表达技巧的角度，赏析诗歌某一句的妙处。3.诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。答题技法1.解读诗句，理解诗意。2.定位修辞手法，分析表达效果。如“欲

4、把西湖比西子”，一眼便能看出使用了比喻的修辞。3.规范作答。1阅读下面这首宋诗，完成问题。次韵尹潜感怀陈与义胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘。五年天地无穷事，万里江湖见在身。共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。注陈与义，南宋诗人，少即有才名。此诗写于1129年，诗人遭受贬谪，仍未复官。又因金兵南下，连陷三州。故避乱江汉，转徙湘湖。金兵南犯，南宋政府对定都何处存在争议。诗意胡人又来侵犯淮河一带，感叹自己身为国人竟无能为力。岂可使皇帝到处流亡，谁能指挥三军澄清宇内呢。五年中天翻地覆，变乱相仍，我奔走江湖，饱经忧患，幸而获全性命。我认同尹潜金陵有龙虎之气的说法，在烟津迷路之

5、上，感到金陵有帝王气，应定都于此。下列对这首诗的理解，不正确的两项是()A首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人的幸运之情。B颔联用借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗队中用翠鸟羽做的旗，常用来指皇帝；“白羽”指白羽扇，古代将军指挥作战的白色羽毛扇。C诗人用“风尘”比喻战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人往，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。D颈联上句言五年间国多战乱，下句叹万里路奔走江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。E尾联中“共说”一词照应文题，表明作者与尹潜定都南京的主张一致。答案AC解析A“为国有人”指成为对国家有用的人。C.戴诗中的风尘指尘事、平

6、庸的事。2阅读下面这首词，回答问题。水调歌头台城游宋贺铸南国本潇洒，六代浸豪奢。台城游冶，襞笺能赋属宫娃。云观登临清夏，璧月流连长夜，吟醉送年华。回首飞鸳瓦，却羡井中蛙。访乌衣，成白社，不容车。旧时王谢，堂前双燕过谁家？楼外河横斗挂，淮上潮平霜下，樯影落寒沙。商女篷窗罅，犹唱后庭花。注陈后主沉湎酒色，宫中宴会，令八妇人襞(折纸)彩笺作诗，十客唱和，稍慢则罚酒。“回首”两句：鸳瓦，华丽建筑物上覆盖的鸳鸯瓦；井中蛙，陈亡，后主偕二妃躲入井中，隋军扬言欲下石，后主惊叫，隋军用绳索把他们拉出井外。诗意南方一带特别清丽可人，六朝贵族的生活豪华、奢侈。他们在台城游乐，让宫中美人在信笺上作诗取乐。清和的初夏

7、，登上宫廷中高大的楼台，乘着璧玉般的月色流连一整夜，人们吟诗醉酒打发时光。回首往事陈朝宫殿被焚毁，值得羡慕的却是井中之蛙。走访乌衣巷，它成了贫民区，道窄过不去车。往日王、谢两大家族，堂前的一对燕子，究竟飞过谁家？楼外天空银河横斜，北斗悬挂，秦淮河上，潮平霜下，月光把船桅的影子投射在岸边的沙地上。从船篷的窗户缝隙里传出了后庭花的乐曲声。请从修辞手法的角度对这首词的上片进行赏析。答：答案运用了对比的修辞手法。从“台城游冶”到“吟醉送年华”，用生动的史实铺叙六朝最后一位君主陈叔宝骄奢淫逸的腐朽生活，最后两句与前面的诗句形成强烈的对比，以“回首”二字，由繁华陡折至败亡，以“却羡”二字，漫画似的勾勒出被

8、隋兵攻破金陵，陈后主走投无路，最后连井中蛙也做不得的悲惨结局，表达了词人对群丑的愤怒与鄙弃。解析本题考查鉴赏诗歌修辞手法的能力。上片主要采用了对比的修辞手法。解答本题时，要将对比的双方分析清楚，还要分析表达效果。32017河南安阳高三二模阅读下面这首唐诗，完成下面小题。京还留别新丰诸友孟浩然吾道昧所适，驱车还向东。主人开旧馆，留客醉新丰。树绕温泉绿，尘遮晚日红。拂衣从此去，高步蹑华嵩。注新丰，即今陕西临潼县东北的新丰镇。温泉，今临潼县东南骊山下，唐玄宗时于此置温泉宫。华嵩，分别指西岳华山和中岳嵩山，均为佛教圣地。诗意这里实现不了我的志向，我要驾车远游了。主人殷勤款待挽留，觥筹交错醉酒在新丰镇。

9、树木环绕着碧透的温泉，尘埃遮蔽鲜红的晚日。拂衣远游离开此地，大步迈向华山和嵩山。“拂衣从此去，高步蹑华嵩”表达了作者怎样的思想情感？是如何表现的？请简要分析。答：答案借助细节描写抒情，“拂衣”的细节，诗人掸落对长安繁华生活、仕途追求的眷恋之情，决意离开长安，表现出诗人傲然独立的个性。借助借代(借物喻志)手法抒情。“华山”“嵩山”喻指高绝超凡的人格精神，表现诗人超越红尘羁束、追求高洁人格的磊落情怀。(意思对即可)解析最后一句，写作者要“拂衣”离去，迈向华山、嵩山，显然，“拂衣”属于动作(细节)描写，表现了诗人的绝决；仕途的不畅，追求的“道”不能实现已让诗人斩断眷恋之情，去追求心中的“道”，不言而

10、喻，“华嵩”象征了作者追求的“道”。考向二 表达方式例22017天津高考阅读下面的宋诗，按要求作答。太湖恬亭宋王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归。注徙倚：徘徊，流连不去。诗意恬亭的栏杆临靠着溪水，被绿阴密密地包围；溪岸高高低低，远方山色青翠。独自站在亭中，看太阳在断桥边西坠；溪水倒映着葱郁的树木，鸟儿在密叶间互相依偎。在这宁静的地方，清闲地游山玩水，才觉得心中了无牵挂，谁还会想到世间俗事的琐碎。等到夜深人静的时候，让我们一起流连其间吧，秋风凉爽，斜月朦胧，我们乘着钓船尽兴而归。尾联运用了多种艺术手

11、法，任选一种加以简析。答：答案虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)解析本题考查赏析诗歌艺术手法的能力。诗歌的表达技巧可理解为具体内容的表达方式，如尾联先述心愿后绘景象，运用了“以景结情”的艺术手法；就表现手法而言，“更待”属于对未来的期盼，而风月钓舟更是想象之景，故为虚写或想象手法；而就写景抒情诗的题材内容而言，一切景语皆情语，写风、月、钓舟更能凸显诗人强烈

12、的情感倾向，所以就景情的关系而言，可概括为借景抒情或情景交融。含义解读鉴赏诗歌的“表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。以描写、抒情为考查重点。表述如下：描写可分为正侧面描写、白描、细节描写、动静结合、点面结合、虚实结合等。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、寓情于景、托物言志、用典表志等)。设问方式1.某诗句运用了哪种表达方式？有什么作用？2.某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。3.从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的？4.诗(词)中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。续表答题技法1.鉴赏诗歌的描写手法应注意的四点(1)明确诗

13、歌写了哪些景物(或事物)，这些景物(或事物)有什么特点。(2)结合诗意，分析诗中景物或事物的特征是如何体现的。可以从写景的顺序(如点面、高低、远近等)、写景的角度(如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)、写景的方法(如渲染烘托、对比衬托、白描、动静、虚实、抑扬、明暗、联想、想象等)等方面分析。(3)联系相关诗句，分析这种描写手法的具体运用情况。(4)规范答题。仔细解读题干(如这首诗是如何描写某某景物的？这首诗的写景有什么特点？请从某某角度，分析这首诗写景的妙处)，依据题干中隐藏的信息(如答题范围、答题角度、答题要点等)，并结合对诗歌思想内容的整体把握，分条作答。2.鉴赏诗歌的抒情手法的答题方法(1

14、)判断诗歌抒情的方式是直接抒情还是间接抒情，是间接抒情中的借景抒情、借物抒情还是借史抒情、借事抒情。(2)联系相关诗句分析这种抒情手法的具体运用情况，如借景抒情，则需要明确是乐景乐情、哀景哀情还是乐景哀情、哀景乐情。(3)规范答题。仔细解读题干(如这首诗是如何抒发情感的？这首诗是如何处理情景关系的？这首诗的某一联的抒情特点是什么？)，依据从题干中挖掘出的暗示信息(如答题范围、答题角度、答题要点)，并结合对诗歌思想内容的整体把握，分条作答。答题模板第一步：明方式，指出诗歌表达方式的显著特点。第二步：释运用，结合诗句阐释表达方式如何运用。第三步：析作用，简析表达方式对塑造形象、表情达意的作用。4阅

15、读下面这首宋诗，回答问题。野泊对月有感周莘可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝旧消息，眼中群盗尚纵横。注本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。逋逃：愤激之词，意为漂泊无家。行朝：指朝廷迁移不定。诗意可怜那在动荡江水中的明月，应该能够理解无家可归患病过客的遭遇。在洞庭湖岸仰望杂乱交错的斗柄星辰，听到岳阳城内凄凉的号角声。酒化成过客之泪如愁绪滴溅，浪花仿佛卷动归乡之心使人暗自惊叹。想问迁流不定的朝廷的近况，而眼前仍然是这强盗般放肆无忌的敌人。诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。答：答案动静结合(或视听结合)。前一句写静景

16、(视觉)，诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；后一句写动景(听觉)，耳畔传来岳阳城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首诗颇有杜甫的气骨。思想感情的沉郁和表现手法的沉着含蓄是形成杜甫气骨的主要因素。本诗表达了诗人漂泊无归、忧国伤时的感情。颔联中两句动静结合，寓情于景，气象开阔。上句从视觉角度写，描绘天上星横斗转，地上茫茫洞庭，点明诗题中的“野”字，亦可见“对”之久；下句从听觉角度写，写听角伤怀之感，“角声”暗寓兵乱，“凄断”二字可见诗人内心悲怆、忧伤之重。52016浙江高考阅读下面这首诗，回答问题。北来人二首(其一)宋刘克庄十口同离仳

17、，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！诗意十口之家一同离别之后，如今成了独飞的孤雁！饥饿难耐，只好到荒芜的寺院里锄来野菜；贫寒无衣，只能穿上沦陷后蕃人穿的衣衫。豪门贵族歌舞喧闹，沙场将士一天天稀少无人。眼看就要老死在闽南之地，也不见銮驾回转恢复中原！这首诗在叙事上有何特色？试做简要分析。答：答案以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国做对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉

18、与孤独。解析题目要求从叙事这一角度切入，欣赏这首诗歌。欣赏叙事特色，要以平时所积累的知识为基础，从叙事中的语言特色、修辞特色、抒情特色、叙事人称特色等角度入手进行赏析。这首诗的叙事、描写都很朴实，近似白描，如“甲第歌钟沸，沙场探骑稀”，以平实的对比，写出官宦人家依然歌舞不休，而战场上已经斗兵稀少，与国破家亡的内容相吻合；在叙事中饱含情感因素，如“十口同离仳，今成独雁飞”“老身闽地死，不见翠銮归”，叙事中写出无限悲伤之情。抓住这些，即可作答。6阅读下面一首唐诗，然后回答问题。田家聂夷中父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。诗意老父在原上耕作，儿子在清理山下的荒草。在六月的节气里禾苗还没

19、有长成，官府就已经在修缮粮仓了。本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。答：答案全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。解析本诗四句写了四个场面，全部是叙述和描写的语言，丝毫不带作者的观点态度，但作者的观点态度又充满在字里行间，显示了高超的表现艺术。白描即用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。回答本题要抓住题干中“没有一句议论和抒情的句子”的提示语，自然会联想到白描的手法。考向三 表现手法例3阅读下面的

20、诗歌，然后回答问题。余杭四月元白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关。注朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。诗意四月里的杭州，天空晴朗，万物复苏，一派勃勃生机。绿树上挂着红樱桃，红艳欲滴，青豆配着琥珀色的美酒，爽口宜人；村头田外，满眼的绿草铺成垫子一般，白鹅在水中嬉戏。春涨水满，船行水上，轻快如飞；微风轻拂，薄薄的衫袖翩翩起舞，在水中映出美丽的影子。家家户户都在忙着养蚕；为防外人冲犯，而终日紧闭门户。诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。答：答案(1)使用对

21、比(映衬)手法。如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比)，表现出景物色彩的鲜明亮丽。(2)使用渲染手法。用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。(也可答衬托、烘托、名词排列(意象排列)、对偶、白描、寓情于景等。)解析本题重点考查古诗运用艺术手法来写景的技巧。题干中提示“用了多种表现手法”“指出其中一种”，这既给考生解读阐释提供较宽广的空间，同时又在答案组织上作了量与质的限制。考生回答时应首先确定“颔联”的诗句“朱樱青豆酒，绿草白鹅村”，指出诗句所用的表现手法，然后结

22、合诗句简要分析。从本联看，它运用了对比(映衬)、渲染或意象并列等表现手法。分析时，要指出诗句中的意象是如何构成对比(映衬)，如何进行渲染，各有怎样的效果；意象并置的特点与包含的情感内涵等。概言之，答案表述可采用“手法分析效果”的答题模式。含义解读表现手法的含义有广义和狭义之分。广义上的等同于表达技巧。狭义的主要包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大、对比、衬托、象征、渲染、烘托等。设问方式1.这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。2.试分析“”诗句运用的表现手法。3.请你从表现手法的角度对“”诗句进行赏析。4.试分析本诗使用的表现手法。5.这首诗是通过什么方法来

23、表现诗人的情感的？答题技法1.明确常见的几种表现手法。如衬托、对比、渲染、象征等。2.结合诗意，分析诗中的景物或事物的特征。如陈毅的诗“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”，就用了象征手法，用青松象征革命者。3.联系相关诗句分析这种表现手法的具体应用情况。4.规范答题。答题模板第一步：明确指出诗中使用了什么表现手法。第二步：结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的。第三步：阐明此种手法的表达效果。即此手法有效传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。72015安徽高考阅读下面这首诗，回答问题。月圆唐杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发

24、，万里共清辉。注这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。未缺：指月圆。列宿：众星。诗意独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上。绵延起伏的水波在不停地跳动着金光，华丽的绮席被月光照射，显得更加柔美。秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林；夜空中月光皎洁，群星稀廖。想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴在这美好的月光。本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。答：答案遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实

25、；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。解析虚，指回忆或想象；实，指眼前实景。回答本题只要弄明白虚指什么、实指什么即可。本诗最后两句中，上句诗人遥想故园秋景，是虚写；下句回到现实，是实写。表达了诗人对故园的思念之情。8阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。西塞山下作韦庄西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。孤峰渐映湓城北，片月斜生梦泽南。爨动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。注西塞山：三国时东吴江防边塞，历代诗人多有题咏。爨(cun)：烧火做饭。诗意西塞山势的峻峭，以及山间葱茏草色的映衬，使得江水的颜色蔚蓝；云层如轻飘的花絮

26、，在山间起伏缠绕。湓城北的孤峰依稀可见，渐见影像；一顾来路，云梦之南的天际，片月斜挂，渐远渐斜。晨烟缭绕仲春时烹食紫蕨秋冬之际采摘带露的黄柑。期望着有朝一日独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居，领略西塞山的优美山水景物。下列对诗歌内容的理解和鉴赏，不正确的两项是()A诗人行至西塞山下，前望江水，历史往事等引起丰富的联想，但诗人并没有借西塞山势发盛衰荣辱的感叹。B首联，使用比喻的修辞手法，用“乱云如絮”把云层比成轻飘的花絮，在山间起伏缭绕，以此表现山势险峻。C颔联，写诗人所见，前望是孤峰，后看是斜月；“渐映”写月光逐渐明亮，“斜生”巧妙地写时间的推移、位差的变化。D颈联，诗句化实为虚，把西塞山一带四时

27、生长成熟的植物作艺术的归纳，使得描绘的景物更加富有艺术魅力和生活情趣。E尾联，表现了诗人对西塞山的爱恋，他把芦花看作宁静恬适的生活伴侣，期望有一天独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居。答案CD解析诗歌前两联开门见山，直写所见，暗示作者的行踪旅迹；后两联赞美西塞山的环境与物产，以他年卜居其地之意作结，流露出轻快与倾慕的情感色彩。首联两句，一写水，一写山。“水似蓝”表明其地水深莫测；“乱云如絮”写山势高峻。颔联，一瞻前程，湓城北的孤峰依稀可见，云梦之南的天际片月斜挂。颈联，由前幅的实景转入虚笔，写当地人仲春烹食紫蕨和秋冬之际摘柑的景色。尾联，表现诗人对西塞山美景的爱恋，诗人把芦花视为宁静恬适的生活伴侣，

28、期望着有朝一日独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居，领略西塞山的优美山水景物。由此分析可以看出：C.“渐映”写舟行的渐见过程，不是写月光的逐渐明亮；D.“化实为虚”说法错误，这里是由实景转入虚景，属“由实入虚”的手法。92017吉林长白山高三二模阅读下面这首宋词，完成下列小题。如梦令春景秦观莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。注秦观，字少游，北宋文学家、词人。此时诗人因党祸被贬到杭州做官，继而又被削职，流落到湖南郴州，其间跟家人朋友聚少离多。红溜：形容花朵娇红。绿皱：形容春水绿波。小梅：乐曲名。唐大角曲里有大梅花小梅花等曲。诗意黄莺用嘴衔过的花更加红润，燕

29、子用尾点扫的水波泛起绿色的涟漪。天寒手冷，玉笙冰凉，吹笙的人吹起小梅花曲子，曲声悠扬， 响彻春季的天空。照这样吹，这样吹下去，一定会让人和绿杨都变得腰肢瘦损。本词运用了哪些表现手法？请结合诗句进行分析。答：答案以乐景衬哀情。词从愉快之景象叙起，乃欲反衬其心境之愈为悲苦。词人借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中的伤春念远之情。化用。诗人化用李璟山花子“小楼吹彻玉笙寒”句，写女子独自在小楼里吹笙，以排遣愁闷，借以表达诗人的悲苦和思念。拟人。写人与绿杨一样消瘦，以生动的形象表达伤春念远之情，而“为伊消得人憔悴”的含意自在其中，让人想象到一幅花落絮飞，佳人对花兴叹、怜花自怜的图画。反复。“依旧”一词，

30、反复运用，指小梅之曲悠悠不尽，表现诗人忧思情怀不尽。同时节奏鲜明，音韵和谐。解析首二句直笔写春，描绘出一幅莺歌燕舞，花红水绿的画面，旨在突出自然春光之美好。下文抒发的却是伤春之情，以乐景衬哀情。三、四句“指冷玉笙寒，吹彻小梅春透”。化用了南唐李璟山花子“小楼吹彻玉笙寒”句。“依旧，依旧，人与绿杨俱瘦”。“依旧，依旧”运用了反复的手法，而“绿杨瘦”运用了拟人的手法。考向四 结构技巧例4阅读下面这首宋词，回答问题。酒泉子潘阆长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。诗意我经常想起漫游西湖，整天站在楼台上，扶栏远眺那湖光山色的情景：湖面上三三两两的钓鱼小船，小岛上天高淡远的秋色。最难忘的是，一阵悠扬的笛声隐隐约约地从芦花荡里传来时，惊动了栖息在那里的白鹭，它们倏地成群飞起，排列成行。西湖的景色使我艳羡神往，因此一旦离开它，闲暇时，我开始整修钓鱼工具，此刻仿佛又置身于清凉爽阔的西湖秋色之中了。这首词的首句起到怎样的作用？请简要分析。答：答案点明情感，以“长忆”表明作者对西湖念念不忘，同时衬托出西湖风景的美好；提示下文，一个“忆”字将作者的思绪从现实拉入对当年生活的回忆。解析本题考查鉴赏诗歌结构的能力。可从内容、结构两个角