美术《服装色彩搭配》教学案例.docx

1、美术服装色彩搭配教学案例美术服饰色彩搭配教教案例上海市普雄学校 吕银燕【序言 】初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实行美育的重要门路。它关于陶冶情操，提升美术文化修养，培育创新精神和实践能力，促使学生德、智、体、美全面发展，拥有重要作用。 美术教课内容要表现时代精神，适应社会发展的趋向；美术教课内容应合适学生的心理和生理特色，注意顺序渐进和兴趣性；美术教课内容要有益于培育学生的形象思想能力、创新精神和实践能力。 .贯彻理论联系实质的原则，教课内容的选摘要注意联系学生生活的实质。“学习着装知识，设计自己喜爱的服饰式样。 ”是九年级美术中的重要内容。中学生已经具备了一些基础

2、的造型能力和表现能力，他们对和自己相关的事物特别感兴趣，好奇心强。简单激发学生的创作欲念。【案例背景】学科：美术年级：九年级课的名称：服饰色彩搭配所用教材：九年制义务教育课本（九年级美术）课时数： 1 课时【教课方案】一、教课目的：1、知识与技术：（1）经过三角形配色法、同色系搭配法、对照色搭配法和黑百色的随意搭配法，学会色彩应用于服饰的一般规律。（2）服饰颜色和配饰（包、项链、眼睛、帽子等）的搭配规律。（3）从理论到实质，经过现场配色和配饰，学会服饰色彩搭配的应用。（4）培育学生沟通、合作、自主研究学习和评论的能力。2、感情与态度（1）加强学生对生活的热爱，培育他们创建美好生活的梦想。（2）

3、经过服饰搭配和展现激发学生学习热忱，让学生体验成功。（3）培育学生正确的审雅观。3、过程与方法：情形设置导入课题；直观法激发学生学习热忱；多媒体协助教课帮助学生理解；现场搭配和走秀让学生享受成就和成功；小组议论沟通加强学生团结协作；反例法树立学生正确审雅观。二、学生剖析：服饰行为实质上是心理的反应，所以衣饰是自我形象的一部分，经常被包含在关于自我特色的存心识的评估中。研究表示衣饰经常用来表示少年、小孩关于自己的喜爱程度，他们把衣着当作是获取他人认同和赞成的方式，这类偏向比成年人严重。少年对人体的变化最为敏感，是最执著衣饰和表面的期间。在其成长过程中，衣饰帮助他们饰演角色，成立自我。据检查显示，

4、中学生衣饰有特别一般的“模拟”和“服从”现象，他们的衣饰规范来自今世娱乐和体育及一些社会流行。希望经过此课让学生成立合适自己年纪特色的色彩审雅观。针对以上状况，我设计了以下问卷检查： （ 1）、你认识了哪些色彩搭配知识？你感觉如何的搭配是美的？（ 2）、你对服饰色彩搭配感兴趣吗？你想如何学？（ 3）、你对此刻流行的混搭有何见解？结果显示： （ 1）、大多数同学只知道冷色彩解暖色彩。 （2）、百分之九十三的同学希望在讲堂内学到服饰色彩搭配知识。 （ 3）、三分之二的同学以为混搭时髦、个性，有“模拟”偏向。这些检查让我进一步认识了学生已有的知识和他们的想法。三、内容剖析：俗语说爱美之心人皆有之。

5、爱美是人的本性。而衣饰则是人类美化自己的艺术品。衣饰美又有异于其余艺术，它虽拥有自己的诸多因素，但衣饰美要依赖于人体。换言之，衣饰是人的背景， 人的增补，是人生舞台的道具， 表现着人的追求、 理想和情操。时下，品牌各异，样式美丽，线条流利，做工精美，图案奇特，色彩丰富的服饰冲击着中学生的视线。同时，也是对他们审美情味的一种考验。所以，应指引学生认识衣饰礼仪的基本知识，认识到中学生的服饰应以鲜亮的色彩，简短的样式，舒坦而便利的功能来表现中学生朴实，自然，大方，开朗的健康之美，摒弃那些哗众取宠的外在面向学习者教课方案研究课题- 3 -追求，以清爽庄重之态展现中学生的特有之美。“学习着装知识，设计自

6、己喜爱的服饰式样。 ”是初三美术教课的重要内容。其特点取材方便，造型风趣，装修性强，易学易教，很合适中学的美术教课。经过本课，让学生认识色彩的特征，认识基本的服饰搭配。指引学生正确对待目前社会的流行趋向，让学生学会选择合适自己的着装知识，让学生从平面造型视觉形象的训练进步到立体真切的视觉成效训练，掌握生活中常用的服饰搭配法，提升学生的审美及赏识能力。四、教课策略设计：（一）教课方法设计：1、联合娱乐明星，激发学生学习激情。有名教育家顾泠沅说：“在讲堂教课范围里对教师最存心义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣， 对有了兴趣的事学生就会仔细地把它学好。 ”偶像，作为一种认知和

7、感情的符号，在青少年中存在着巨大的花费市场，对他们的生活态度和行为方式产生了无处不在的影响。 中学生，作为青少年的主要集体之一，因为其特别的年纪阶段（青春期）和生理特色，对偶像的崇敬更突显出独到的方式和特色，在众多明星中，中学生对影视歌明星的崇敬为最。所以我从学生熟习的歌星周杰伦和超级女张扬靓颖的着装下手，经过直观的图片让学生来鉴别同一个人在不一样的色彩搭配下表现的不一样感觉。进而显示服饰色彩搭配的重要性，由此导入课题。2、直观教课，生动易懂有名教育家夸美纽斯以为全部知识都是从感官的知觉开始的 重申直观教课，视演示法为理想的教课方法它的另一个长处，就是能简易快捷地制作动画情形，做到图，文，声并

8、茂，经过生动，形象，直观的画面展现，将难以表达的时，空与抽象的观点解说清楚。在学习三角形色彩搭配中，我设计了 2 分钟的视频教课，固然只有 2 分钟，但经过图、文、声把三角形配色解说的特别清楚，给学生最直接的感觉，使他们易如反掌的掌握知识点。运用直观教课能使学生身不由己地集中所有注意力，惹起学生学习的浓重兴趣，激发学生的激烈感情，从中获取直接，生动，形象的感性知识教师在讲课过程中，合适地采纳多媒体教课， 能更好地把知识技术教授给学生， 加速师生之间的信息传达，优化教课过程，进而获取优异的教课成效。另一方面，直观教课能让学生在掌握知识的基础上节俭讲堂时间。3、给学生展现自我的舞台，张扬个性、享受

9、成功。服饰走秀对今日的学生已经习以为常，但让自己作为走秀的主角，他们是胆寒、羞怯、好奇又充满试试欲的。我想让学生开释自己，展现自己，所以我在课上设计了二次走台，让学生在掌握知识点的基础上弘扬个性，勇敢的表现自己的想法，由此来提升学生鉴赏美的情味，能力和素质，调整学生的审美取向，发掘衣饰与人等方面的联系，使学生在生活中发现美、创建美。同时，在走台秀中，也可提升学生的心理素质，让他们战胜胆寒和羞怯，享受成功。4、多种媒体和情形组合，创建学习氛围。假如光是让学生掌握抽象的知识，会显得特别乏味，对所学知识不感兴趣，还会在必定程度上约束思想的发展。所以，我设计经过视频、 PPT、动感音乐及现场搭配和走秀

10、等多种门路来创建学习氛围。用直观教课让学生对知识有必定认识，用已学色彩搭配现场搭配服饰来激发学生思虑，用走秀和自我评论考证学生想法，促使知识巩固。运用多种媒体和情形组合，创建学习氛围，激发学生的学习热忱和激情，让学生在快乐中学到知识、掌握知识。五、教课流程：教课过程程图：教师活动课件运用学生活动揭露课题图片导入PPT 展现几位认识学习内容歌星衣着色彩特征剖析发问学生、色回答、听讲PPT 展现色相彩剖析环四类服饰搭配法播放视频、看视频， PPT 认识视频、 PPTPPT四类搭配法色彩语言表现各种色彩语言剖析、思虑、选择适合自己的颜色PPT面向学习者教课方案研究课题- 5 -服饰搭配并展现播放动感

11、音学生现场搭配并动感音乐乐、协调学生进行走秀展现配饰应用及展现配饰在服饰为搭配好的服饰PPT、音乐中的作用配饰品自评、互评、师评师生同乐，巩学生剖析自己的创建场景色彩搭配，师总结固新知混搭的看学生议论混搭的发问学生对法、师总结见解并总结课前问卷混搭的见解【教与学的过程】教课过程主要流程教师活动学生活动媒体应目标指向用播 放 视1、 播放视频， 感觉动感视频，进 视频创建情形，让学生进频，创建激发学生入学习状态入学习状态环境兴趣，让学生进入学习状态。PPT 演示2、演示生学生观看 PPT，思PPT总结出影响服 装搭PPT明星生活活中着装考、议论教师提配成效的因素 （教课着装，通案例。问。内容），

12、导入课题。过学生讨教师发问： a论引入课你喜爱谁的服题装搭配，为什么？ b 你能否有更好的建视频展现议？三角形搭配法PPT 展现同类色搭配法3、服饰色彩：A ：教师播放 学生学习三角形 视频 掌握三角形搭配法视频解说三角 搭配法形搭配法，提 学生总结三角形问此搭配法的 搭配法的特色特色？B：解说同类色观看 PPT，认识同PPT认识同类色， 掌握同搭配类色观点及搭配类色服饰展现对照色搭C ：对照色搭对照色的理解及服 装 准从学生掌握的 知识配配：发问学生精选服饰实例备进入对照色学习。什么叫对照学习对照色进一步认识对照色色，请二位同学生发问式学习PPT发问式进学上来各挑一入黑白色组服饰对照和随意色

13、色。的搭配表现色相环，PPT剖析对照色引领学生D ：黑白色和PPT发问式激发学生思感觉色彩随意色的搭配考，理解，掌握最简的感觉展现图片促使单的黑白色任意搭学生理解配法学 生 作教师解说色彩听课，看图，找到让学生认识色彩语业，以小的语言合适自己的颜色言组为单位采纳一种搭配法搭配一套服5、让学生选择学生小组议论，用经过练习和实践， 让面向学习者教课方案研究课题- 7 -装随意一种搭配4 种搭配法中的学生掌握 4 种服饰搭法搭配一套服随意一种在自备配法的应用装服饰中搭配一套部分同学服饰换搭配好的服饰，3、配饰的应部分同学到此外PPT 展提升学生的踊跃性，教室学生用房间进行换装，展示 配 饰教室里的同

14、学 要根学习服饰为老师搭配饰示搭配好的服饰。搭配据搭配的服饰选择的配饰品其余同学在教室合适的配饰。学习配饰的应用并为自己小组服换装好的装选择好配饰。同学在音4、播放动感换好装的同学进音 乐 播经过服饰展现让学乐中进行音乐，让换行服饰展现放生享受成功， 同时进服饰展现好装的同一步掌握服饰色彩学进行展搭配。示学生现场5、教师指导各小组选择合适认识配饰在服装色配饰搭配学生进行的配饰进行现场彩搭配中的作用。并展现现场配饰搭配搭配学 生 互6、 播放音乐，观看同学的服饰音 乐 播经过直观感觉， 掌握评，教师请配饰好及配饰展现放配饰的应用评论的同学再次展现10、教师评论学生互评指引学生11、叙述我国课 前

15、 问指引学生正确对待正确对待人民的着装习卷检查目前的一些流行倾目前的一惯，合适介绍向。些流行倾外来文化对青向，并总 少年着装的影结。 响。并总结【教课反省】长处：1、中学生对和自己相关的事物特别感兴趣，好奇心强。依据课前问卷检查， 百分之九十三的同学表示对服饰色彩搭配很感兴趣， 希望在讲堂中获取此类知识，鉴于这我选择了开服饰色彩搭配课。在导入部分我采纳了学生特别感兴趣的歌星，针对同一个歌星穿不一样颜色的服饰提出了不一样的问题：如，你喜爱哪张图片的服饰，为何？你看到张靓颖的二条裙子有何不一样的感觉？假如你是设计师，你会改变服饰的哪一部分？经过这些发问和议论，总结引入课题，很自然，很合适学生的兴趣

16、点。情形导入遇到学习者的欢迎，获得优异的教课成效。2、学生能活学活用。在学生选择的模特中有一个很胖的男孩，他没有依照淡色和亮丽的颜色有行进感和扩充感，深色的衣服有退后感和缩短感这一规律，为自己选了淡兰色的运动外套和白色的内衣及深兰色的牛仔裤，采纳了同类色搭配和白色，给人亮丽、青春和运动的造型，展现了一个男孩的自信形象，每一个人被他的风范吸引而忽视了他的胖，他把课面向学习者教课方案研究课题- 9 -上的三块内容色彩的特征、搭配和自己的气质配合在一同，相辅相成，做到了衣服和内在的“心口如一”。还有个瘦瘦的男孩，为自己选择了深色的配色，黑色针织衫加黑灰色裤子，为了和针织衫上的黑白图案相响应，他为自己

17、配了件白色的村衫，显得特别协调，显示出一种英国学院派风格，优雅、绅士。这些说明学生能把老师解说的四类配色法及色彩语言，依据自己的爱好和个性灵巧的联合起来来搭配服饰，学会了色彩应用于服饰的一般规律，并做到了活学活用。直观教课反应优异。3、给学生一个展现的舞台，让学生享受成功。在这节课上，每个学生都是优异的设计师，他们为自己、为他人设计了合适自己和他人的色彩搭配，也让自己的个性获取了开释。在第一次展现服饰搭配时他们都非常的羞怯，（我想这是他们素来没有过的体验，他们有些胆寒。 ）但到了配饰搭配好第二次展现的时候他们显得特别大气、开朗、充满生机。他们在展现中为自己设计了很多的动作，可想而知他们关怀着生

18、活中的美，不过向来极罕有弘扬自己个性的时机。他们在这节课上不单展现了服饰色彩、搭配，还充足展现了他们自己，让学生享受了成功的快乐。我想 21 世纪的学生不该当只会念书，还应当会审美等其余更多的知识。T台走秀，考证知识，开释个性，战胜自我。教课成效优异。4、多种方式联合，让学习者在快乐中学会知识。在多种教课方式的联合下， 讲堂氛围活跃、轻松。我在课上设置的视频教课、 PPT、动感音乐等多种方法让学生感觉到了轻松、欢乐和新鲜感，在最短的时间内起到了学习的最好成效。学习者轻松、欢乐的掌握了色彩特征、四类服饰色彩搭配法、色彩语言等各知识点。动感音乐引起了他们自信、生机的个性，让学生们在视觉和听觉中享受

19、他们的成功。多种媒体和情形联合，让学生在快乐中学到了知识、掌握了知识，加强了学生对生活的热爱，成效明显。不足点：1、在谈到配饰的时候教师应当参加与学生的互动，比方，让学生为教师先配饰，也可让学生评论老师的颜色搭配和配饰，这样，更能和学生融为一体，引起学生高昂的热忱。2、在学生色彩搭配环节，女生的衣服颜色以黑白为主，显得十分单一。这和我预先没检查有必定关系（因为是借班级上课的） ，但从另一个角度看也反应了她们这个年纪对色彩的爱好，她们在追求一种个性化，却找不到什么是合适自己的。3、在配饰这一块，应当联合学生的年纪、身份及活动场合侧重讲。能否应当配合一种场景来剖析会更好，这是特别值得我反省和实践的。讲堂教课反应图：1的的%性配用色法特搭应0退配0的场饰后 握搭1色现配和 掌彩握颜装色色服掌进类前四（ 注：讲堂反应以百分比记录）【参照资料】1、枫叶教育网 ()2、中学美术教课纲领3、上海教育资源库4、中学生服饰礼仪系列 1系列 2面向学习者教课方案研究课题-11-附件：活动纸一：你认识了哪些色彩搭配知识？你感觉如何的搭配是美的？二：你对服饰色彩搭配感兴趣吗？你想怎么学？三：你对此刻流行的混搭有何见解？