高中语文高考文言文断句方法梳理.docx

1、高中语文高考文言文断句方法梳理高中语文高考文言文断句方法梳理一、基本原则第一，通读全文，结合全文仔细体会词、短语以及句子之间的联系。第二，先易后难，把能断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。第三，重视复查，断完后根据文章的内容、句子的含义、情理逻辑再核对检验一遍。例1 （2018年全国卷）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C. 爽懦惑不能用/遂委身

2、受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/【解析】所考原文节选自晋书鲁芝传，答题时应先通读全文，了解选文的内容和情感倾向。选文围绕鲁芝忠君、尽职、正直的典型事迹作传，要求断句的内容涉及曹爽、鲁芝、宣帝等人，要初步理顺他们的关系。接着结合选项，把没有争议、能断的部分断开，四个选项都把“爽懦惑不能用/遂委身受戮”断开了，提示常用在句首的副词“遂”后面应该是“俄而”，但“俄而”前面都已断开，需接着分析。然后找到主语“芝”“宣帝”，根据结构，转折关系

3、“而”前面需断开。再断难点，根据对仗句式“口不讼直”和“志不苟免”中间断开，确定选C。最后还要口头翻译检验一遍，确保选出的是正确答案。依据C项，可以翻译为：“曹爽懦弱疑惑没有听取鲁芝的意见，于是身受杀戮。鲁芝也受到牵连而被捕下狱，论罪当死，但他不争辩曲直，不想求赦免。宣帝赞许鲁芝，赦免而不杀他。不久被起用为并州刺史。”语句通顺，情节清晰，符合情理，可以确定正确答案是C项。二、方法指津不少考生畏惧文言文断句题，其实大可不必，文言文断句还是有规律可循、有方法可依的，我们一旦遵循一定的方法，抓住一些诀窍，就能正确、清晰、快捷地给文言文断句。笔者在文言文断句教学中，通过大量实践，查阅资料，探索分析，总

4、结出以下六种较为实用的断句方法：1.抓关键实词，利用语法结构断句遵循语法结构规律，对文言文句子进行语法分析，这是断句的基础。文言文句子中某些词语是属上还是属下，有时难以断定，但当运用语法知识划分主、谓、宾时，就很容易判定了。语法上充当主干成分的主要是名词、代词和动词，这便是“关键实词”。文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语一般在中心词前。我们在断句时，需要先通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等，这些名词或代词常在句中作主语或宾语。作主语，常可在前断开，主语之后一般不断句（“者也”式判断句的主语之后应断句）；作宾语，常可在后断开。此外，文言句式

5、中，主谓结构居多，但主语和宾语常有省略现象，这时关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子：谓语之后如果没有宾语、补语就要断句，如果有宾语、补语一般不断句（但“曰”“云”“言”等字作谓语时，要和它的宾语断开）。例2 （2017年全国卷）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方

6、成/佳器有子如此/足矣/D童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/【解析】解答此题，首先要找出名词或代词，该句中的主语结合上文可知是省略的谢弘微，人物除了谢弘微，还有他的“叔父”（“所继”是定语）和“（谢）思”。再找动词“言”“见”“异”“谓”“曰”“成”“有”等，确定这些动词前后主语和宾语，发现选项A、B、C总有不符合语法规则之处。最后按D项断句试译来检验一下：“谢弘微孩童时期，精神端庄谨慎，遇上适当的时机才开口说话。过继后的叔叔谢混以了解人闻名，见到谢弘微后认为他不同于寻常之人。谢混对谢思说：这个孩子深沉早慧，将来定会成为才能

7、出众之人，能有这样的儿子，可以心满意足了。”由此可以确定D项是正确答案。2.抓使用规律，利用文言虚词断句文言虚词一般不表示实在的意义，不作句子成分，主要作用是表语法关系和语气，但也是明辨句读的重要标志。我们在学习中应熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置，对断句有极大帮助：（1）句首的语气词有“夫”“盖”“惟”“焉”“其”“盍”“且夫”“若夫”“乃夫”“已而”“至若”“于是”“虽然”“至于”“是故”“向使”“纵使”等，通常在它们前面断句。另外，“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等相对独立的叹词前后都可断句。（2）句末语气词有“也”“矣”“哉”“乎”“与（欤）”“焉”“耶（邪）”“兮”“耳”“

8、而已”等，通常在它们后面断句。（3）“以”“于”“为”“而”等，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句。但如果“而”表转折而且后面为一个比较长且完整的句子时，“而”字前面要断开。（4）有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“是以”“继而”“纵使”“然则”等，前面大多可以断句。当然，我们在利用虚词断句时，也要注意灵活性。如“乎”一般放在句末，表感叹、疑问等语气，后面要断开；但要考虑特殊情况，如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中，“乎”用在句中，同“于”，作介词，后面就不能断开了。例3 （2016年江苏卷）用斜线“/”给文言文中的画线部分断句。（限

9、4处）而 欲 以 末 学 陋 识 操 觚 窜 定 其 间 虽复 穷 老 尽 气 刿 目 心 亦 何 所 发 明?【解析】此题先从容易处下手，注意“虽”“亦”这两个特殊的虚词以及“穷老尽气”和“刿目心”这组并列的成分，断出“虽复穷老尽气/刿目心/亦何所发明”。再从难处考虑，“以”是个介词，从语法分析，“以”和“末学陋识”构成介宾短语作“操觚窜定”的状语，“操觚窜定”和“其间”又构成动宾结构。因此得出答案。【答案】而欲以末学陋识/操觚窜定其间/虽复穷老尽气/刿目心/亦何所发明?3.抓引用提示词，利用对话标志断句文言文在叙述人物的对话或引用语言文字时，经常用“曰”“云”“言”“谓”等字作提示，这为正

10、确断句提供了方便。遇到这些提示语，我们很容易根据上下文判断出说话的人及其所说的内容，一般在它们后面断开。需要注意的是，对话时，一般只在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略了。例4 （2017年全国卷）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/B更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/C更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/D更始即位/舞

11、阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/【解析】本题可以借助表对话的词语“云”以及人名、地名等专有名词进行选择。如“不肯云”与“不肯/云”，“不肯”是说李氏不愿意投降，“云”是说话的标志，下文是李氏的话，显然“不肯云”的断法不合情理，由此排除B、C两项。“闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名”与“闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名”，“熹”即“赵熹”，从意思上来看，赵熹是赵氏的孤孙，“孤孙熹”中间不应断开，由此排除D项。4.抓语序句式，利用特殊句式和固定结构断句文言文中的特殊句式和特殊格式对文言文句读有着非常大的限定。如“者，也”是典型的判断句式，除前后

12、外，中间也可断开。又如“不亦乎”“孰与乎”“其乎”“安哉”“何为”等为反问句式；“为所”“受于”“见于”等为被动句式，这些句式只能在整体前后断开。此外，倒装句的语序需要特别注意，尤其应该抓住介宾短语后置、宾语前置、定语后置等句式规律。文言文中还有一些固定词组，其中一些还是古今异义词，断句时不能轻易拆散它们。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。例5 （2016年天津卷）文末画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）A彼有未尝失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者独/何心欤？B彼有未尝失母/而有母不待求

13、母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？C彼有未尝/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？D彼有未尝/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？【解析】此题首先抓住“独欤”这一固定句式，排除A项。接着结合语境通读几遍，注意前后句的语意关系，重点注意“失母”“求母”和“母存”这三个层次，同时注意两个“而”和“或”构成的并列结构，在它们前面断开。初步选出选项后，还要试译比较，发现D项虽然断出“或或”的固定句式，但是前一个“或”内容混乱，因此仍需对句子进行必要的整理，使句意通顺。最终确定B项为正确答案。5.抓表达习惯，利用修辞方法断句文言文不仅文

14、字典雅，而且句式整齐，音韵和谐，常用顶真、排比、对偶、反复等修辞方法，呼应和承接句子，这也为我们正确断句提供了条件。如文言文中常见的反复、对比、排比及并列结构，一般相同位置有相近或相反词语，应当在它们之间断开。如贾谊的过秦论：“秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心。”例6 （2017年天津卷）文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）A才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言B才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言C才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言D才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言【

15、解析】此题断句时，主要根据句式的对偶关系来考虑：“才高”相对“口辩”，“苟作”相对“谈对”，于是可知“苟作”和“谈对”之后都应断句。再根据动词来判断：动词“非”的宾语“其人”后应断句。因此答案确定为C项。例7 （2018年全国卷）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/B.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习尚书/读律令/略举大义/C.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节

16、敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/D.王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习尚书/读律令/略举大义/【解析】解答本题时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以初步判断出断句的正确划分。前四句为人物传记常用格式，断句相同，四个选项的第一个区别在“涣少好侠”，翻译为“王涣年少时喜欢行侠仗义”更为通顺，排除C、D两项。根据对仗的原则，“敦儒学/习尚书/读律令”形成动宾结构，故选B项。6.抓行文思路，利用总分关系断句古人写文章不仅善用修辞、讲究句式，还注重行文思路。阅读文言文时就可以抓这一特点，特别是善于利用