精校word版江苏省中考语文试题考点汇编解析系列文言词义.docx

1、精校word版江苏省中考语文试题考点汇编解析系列文言词义2018年江苏省中考语文真题考点解析-文言词义【一、 2018年江苏省常州市中考】7.解释下列加点的词语。(4分) (1)以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （2）持就火炀之 （3）则第二板已具 （4）长其尾而锐其剽 （5）以成文章 【答案】 7. (1)蒙，盖 (2)靠近火 (3)准备好 (4)使针尖变得锐利 (5)花纹 【解析】试题分析：本题考查常见文言实词在文中的含义。“理解常见文言实词在文中的含义”是中高考文言文阅读的一个必考考点，它除专设选择题考查外，在文意理解和翻译中也有涉及。这个考点包含三层意思：其一，“理解”一词体现文言文“阅读”方

2、面的要求，告诉我们不考对词义的死记硬背，不在名词术语上做文章，而是着眼全篇，根据文意去感悟；其二，“常见”告诉我们，所考内容为文言文中使用频率较高或中学教材中经常涉及的实词，而不考那些生僻难懂的；其三，“文中”说明这些文言实词的含义是通过上下文体现出来的，不单纯是字典的释义，须结合语境作判别。理解常见文言实词在文中的含义”，这个考点前提是源于我们平时对文言实词含义的积累，但更重要的是我们在具体语境中对某一实词含义的推断分析能力。因此要结合有关具体文言句、段，分析总结一些方法，让我们学生在积累的基础上，多一些思考的切入口。(1) 以松脂、蜡和纸灰之类冒之:用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖着。蒙，

3、盖 (2) 持就火炀之:（再）把它靠近火边烤，就火:靠近火。 (3) 则第二板已具：那一块已经准备好。具：准备好 (4) 长其尾而锐其剽：它的尾巴很长而末端很尖。锐其剽：使针尖变得锐利 (5)以成文章：从而制成花纹。文章：花纹。“词不离句，句不离段，段不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。具体的方法有：语境分析法；字形推断法；结构分析法；语法分析法；联想推断法。运用这几种方法时要结合语境，多角度思考，仔细推敲，相互验证，作出选择。另外所有的方法都是以深厚的积累为基础的。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层

4、级为理解B。【考点解析】 理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义考试大纲规定“理解常见文言实词在文中的含义”，实质就是依据上下文（语境）来判定常见实词的含义，能力层级为B级，它是历年高考文言文阅读的必考内容。纵观近几年中高考涉及的文言实词可以看出，主要考查的文言实词有一词多义、通假字、古今异义词以及同义复词和偏义复词等。1、一词多义这种情况包含两层含意：一是指一个词有多个义项，一是指一个词可能属于不同的词类。一词多义在文言文中是非常普遍的现象，它的形成情况比较复杂，一般是通过引申、比喻、借代或假借等延伸出来的。例如：间：间缝。史记管晏列传：“晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥

5、其夫。”中间。送东阳马生序：“余则縕袍敝衣处其间。”缝隙，空隙。庖丁解牛：“彼节者有间，而刀刃者无厚。”介入其间，参与。曹刿论战：“肉食者谋之，又何间焉？”隔开，隔绝。桃花源记：“遂与外人间隔。”断断续续，间或。邹忌讽齐王纳谏：“数月之后，时时而间进。”隔阂。左传哀公二十七年：“故君臣多间”。挑拨离间。史记屈原列传：“谗人间之，可谓穷矣。”暗中，偷偷地，悄悄地。信陵君窃符救赵：“侯生乃屏人间语”抄近路，抄小路。鸿门宴：“沛公已去，间至军中。”又如：“朝服衣冠”的“朝”，应该读zho，义为早晨，名词，是本义。因古代大臣朝见皇帝是在早晨，所以引申为“朝（cho）拜”，动词。课文中“皆朝于齐”的“朝

6、”就是“朝拜”，进一步引申为大臣朝拜皇帝的地方，即“朝廷”，课文中“于是入朝见威王”即是此义。识记一词多义可以以词语的本义入手，分析各个义项之间的联系，按照发散特点进行识记。2、通假字通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。通假字和本字本来没有意义上的联系，但是，在阅读时遇到这种情况，如果按该字的本义、引申义和比喻义解释不通时，那么它可能就是通假字了。（1）通用字，指两读音相同或相近，意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“反”通“返”，“知”通“智”。（2）假借字，指两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借代。假借字中“

7、本有其字”；而古人不用的情况比较突出，如“蚤”通“早”，“惠”通“慧”。（3）古今字，是指古时候有某一字，后来为了指导这个古字所表示的几个概念用不同的字形来区别，造成了一个或几个今字，让原来的古字表示另一个或另几个概念。如“莫”通“暮”，“益”通“溢”。通假字基本上是同音代替，或完全同音，或声母相同，或韵母相同。但也有少数特殊的情况，如“弟子趣之”的“趣”通“促”，声母、韵母都不相同。3、古今异义词古代文言文中有很多词的字形与现代汉语相同，但由于词义的演变，我们不能简单地照搬照读，而应该掌握这种词义的演变规律。（1）词义扩大。即原来单指某事物的词，扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物，如“皮”

8、本义是指兽皮，现指“植物动物表面的一层组织”，如“树皮”、“封皮”。有利用通感方法扩大的，如“甘”，原义是“美”、“甜”，现在除了“味美”之外，还有“心里乐意”的意思，如“心甘情愿”。也有由只表示某事物的一部分扩大到表示事物整体的，如“秋”，泛指“秋天”，后扩大到“一年”，如“一日不见，如隔三秋”。还有由专有名称扩大到通用名称的，如“江”、“河”，原指“长江”、“黄河”，现指一般的“大江大河”等。（2）词义缩小。即一个词反映客观事物的范围，由较宽泛变为较狭窄了。有的表示范围缩小了，如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。有的词义义项减少了，如“劝”，古代有“鼓励”、“劝说”之意，如

9、今只有“劝说”之义。“让”在文言文中既可以表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现只表示前义了。（3）词义转移。即一词由表示甲事物变为表示乙事物。“币”古代指礼物，现代指“钱”，“假”古代是“借”的意思，今义与“真”相对；“慢”古代是“怠慢”之义，今义与“快”相对。这些例子涉及事物的转移、动作的转称、范围的转移和词性的变化等。（4）词义的强化弱化。如“诛”，最初只是责问、谴责之义，后来有了杀戮、杀死之义，词义强化了；再如“怨”，古义表示仇恨，现在则表示埋怨、责备，词义弱化了。（5）感情色彩变化。如“爪牙”，古代是指武士，褒义词；现代是指坏人的帮凶，贬义词。“乖”古义是“偏执”，贬义词；现代是“

10、听话，安顺”，褒义词。“谤”古义是“议论、批评别人的过错”，中性词；现代是“诽谤”，贬义词。4、同义复词同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义完全相同。它在修辞中是镶嵌的增字而目的是拉长音节，使语气更加充足，使语意更加充实。如“根本”都是指“植物长在土里的部分”，意思一致，“谤讥”两个词语都是“批评”的意思。5、偏义复词偏义复词，古代汉语中，有的合成词是由两个词义或反义的单音语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。（1）两个语素意义上相对。例如：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”（出师表）句中的“异同”用义偏在“异”，不在“同”。（2）两个语素意义相近。例如

11、：“今有一人入园圃，窃其桃李。”（墨子非攻）“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。中考文言文阅读对文言实词的考查，命题形式十分灵活，一般采用选择题的形式在第I卷中进行考查。从近几年高考实际情况来看，主要有以下几种考查方式：判别对所选的几个词语解释的正误；对某个词语作出多种解释，要求从中选出正确的一项；区分几个句子中相同实词的不同意义；题干举出某处实词特殊现象（如古今异义、偏义复词、通假字等），要求从中选出与这一现象相同的或不同的词；与现代汉语比较，要求选择加点的文言实词与现代汉语意义相同或不同的选项；通过文言翻译考查学生对重点文言实词的意义和用法

12、的理解能力。【二、 2018年江苏省淮安市中考】8.解释文中加点词语。（4分）为宫室 罔不因势象形或六角 高可三四丈【答案】8、刻成，雕刻成。 根据 有的 大约 评分标准：共4分，每)小題1分。【解析】为宫室 -雕刻成宫殿、房屋。 为：刻成，雕刻成。 罔不因势象形 -都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状。 因：根据或六角 -有的是六个角。 或：有的 高可三四丈-高大约是三四丈。 可：大约 【考点解析】 抓住实词，就是抓住了文言文的生命线中考文言实词复习【考点解读】1、考纲指要：理解常见实词在文中的含义。“常见实词”，应从三点解读：A、数量多。考试大纲列有120个，考查远远大于这个范围。B、

13、变化大。很多都是一词多义，或附带通假。C、频率高。同一个词在同一篇文章中可能多次出现。“在文中的含义”，是指文言实词在具体语境中的特定义。它既要求学生了解常见文言实词的所有义项，又要求学生运用这些知识去推断新的含义。2、提醒学生特别注意以下几类情况：古今异义；一词多义；词类活用；通假字；偏义复词。【重点复习】一、古今异义主要指字的音、形没变而词义有变化的那一类词。平时要注意积累，做题要细心体察，毋望文生义，忌以今代古。主要类型有：1、古义小、今义大。如：河（古义：专指黄河；今义：泛指所有河流。）2、古义大、今义小。如：臭（古义：所有气味；今义：只指坏气味。）3、古今词义变化。如：涕（古义：眼泪

14、；今义：鼻涕。）4、感情色彩变化。如：卑鄙（古义：地位低下，学识浅陋；今义：品质恶劣；贬义词。）5、词的音节变化。如：指示（古义：两个单音节词，“指”，指出，“示”，给看；今义：一个双音节词，上对下或长对幼的话。）二、一词多义一个文言实词在不同语境中往往有不同的义项，这种现象叫一词多义。对常用的多义词，要弄清其本义与引申义之间的关系，从而系统地掌握所有词义。如：“朝”，本义是“早晨”，读zho；由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”，又读着 cho；由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”；还可以引申为“朝代”。请记住：词的语境变了，词义随之改变。三、词类活用词类活用说的是有些词在特定

15、的语境中临时改变了自己的词性，甚至读音。主要类型有：1、名词用作状语。如：“天下云集响应”（“云”，像云那样）2、名词用作动词。如：“三子者出，曾皙后” （“后”，落在后面）3、名词、形容词的意动用法。如:“魏明帝于阁上见而奇之”（“奇”，认为奇异）4、名词、形容词、动词的使动用法。如：“法弗能正也”(“正”，使行为端正)5、形容词用作动词。如：“上官大夫短屈原于顷襄王” （“短”，说坏话）6、形容词用作名词。如：“小学而大遗” （“小”，小的方面）7、数词用作动词。如：“六王毕，四海一”（“一”，统一）8、动词的为动用法。如：“父以义死友，予以忠死君”（“死”，为而死）四、通假字指的是古书上借用音同或音近或形近的字代替本字，如：“周穷振乏，家无余财”（“振”通“赈”，赈济）；“君说之，故臣能之也”（“说”通“悦”，喜欢）五、偏义复词偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。如：“堂上白公姥”（“公姥”，偏在“姥”，“公”是衬字）；“去来江口守空船”（“去来”，偏在“去”，“