高考理解性默写长难篇突破练习.docx

1、高考理解性默写长难篇突破练习长难篇理解性默写突破一、长难篇专训。劝学 1. 荀子劝学中“_”是说君子的天资与其他人并无差异，通过“ ” 来弥补自身的不足。2.论语中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在荀子的劝学中，也论述了学和思关系的句子是：“_，_”。3.荀子在劝学中提出“_”的观点，是对孔子“学而时习之”的继承。4. 荀子在劝学中以劣马为喻，强调坚持重要性的句子是“_，_”。5. 荀子劝学中“_，_” 两句以良马设喻，来说明学习都不能一蹴而就，要勤于积累。6. 荀子在劝学 中认为，“ ”也不足十步远，“”的“不舍之功”可帮助我们获得成功。7. 劝学中以蚯蚓为例，论证学习需要用心专一；

2、篇中与之相反的例证是“_，_，_”。8. 劝学中说让远方的人也能看到自己就“ ”，即使 “ ”也会有好的效果。9. 荀子在劝学中以“雕刻打磨”为例，论证学习要坚持不懈的两句是：“ ， ”。10. 荀子在劝学中以 “_，_”为喻，引出要广泛学习不断自省以成君子的结论，强调了学习能够改变人的秉性。逍遥游1. 庄子在逍遥游中三次对鲲鹏进行描写，开篇第一次描述鹏的脊背时，是“ ”，而引用商汤与棘的对话描述鹏的脊背时，则是“ ”，这些在细节上相互补充，使鲲鹏形象更为充盈、饱满、神妙。2.庄子在逍遥游中，借汤与棘的对话，连用两个比喻句来描述大鹏鸟形体庞大，这两个比喻句是“，”。3.在逍遥游开篇，庄子写出了

3、鹏不知有几千里长的背之后，又用形象生动的笔法写出了鹏“ _，_”的壮观气势。4.庄子逍遥游中引用齐谐的语句：“_，_”描写了大鹏南徙时的壮观场面，但如此气势恢宏，还是依托六月的大风。5.在逍遥游中，庄子用水、风作类比后推出大鹏要展翅高飞也须要有力依凭的句子是“ _，_”。6.逍遥游中描绘鲲鹏变化神奇莫测，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，体现它依然有所待的句子是：“，”。7.现实生活中很小的实物也需要依凭外物，庄子将它们与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：“ ， ， ”。8.庄子在逍遥游中说明举例何谓“有所待”之后，指出了“无所待”的状态，能

4、够表明这种状态的句子是：“_，_，_。”9. 庄子逍遥游中，“_，_”写出了面对赞誉、责难，宋荣子所采取的人生态度。10.范仲淹说“不以物喜，不以己悲”，其实这种宠辱不惊的心态，类似庄子在逍遥游中的“ _，_ ”。11. 庄子逍遥游中写到，蜩与学鸠起飞后只能“ _”飞得不高时便落在地上，所以他们不解地诘问大鹏“_”。12.庄子逍遥游中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句：“_，_ 。”师说1.韩愈师说中，作者认为师和弟子的关系是相对的，可互为师生，是因为“_，_”的缘故。2.荀子劝学指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“_，_”的观点是相同的。3. 韩愈在师说中用“_，

5、_ ”正面解释了教师的职能和任务。4.韩愈写作师说一文的缘由是：“ ， ”。5.韩愈师说中说明自己写这篇文章是为了赞扬李蟠能效仿古人，他能够不同于流俗，从师学习的句子是“_，_”。 6.韩愈在师说中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果“_，_”。7.师说中韩愈认为圣人越发圣明，愚人越发愚昧是因为圣人在已然优秀的基础上“_”。8.从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“_”；今之众人才智低于圣人很多，“_”，这就造成了两种截然不同的结果。9.师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_，_”就凝练地概括了“士大夫

6、之族”不愿从师的荒谬心态。 10.“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“_，_”一致。11.韩愈师说中，引用孔子的“三人行，则必有我师”，从而得出“_，_”以能者为师的观点。12.韩愈在师说中写人们为子择师而他们自己却不从师，韩愈认为人们这样做是“_”，并发出“ ”的慨叹。阿房宫赋1.阿房宫赋用14个字“ ， ， ， ”简明扼要地交代了秦王朝迅速灭亡，和篇首短句的气势构成鲜明的对比。2.“佳人半露梅妆额，绿云低映花如刻”，杜牧在阿房宫赋对美女头发也有精妙描述，该句子是：“ ， ”。 3.杜牧阿房宫赋中说明阿房宫从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳，十分宏伟的句子是：“ ， ”。4.阿房宫赋中

7、“ ， ”描写了宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的特点。5.阿房宫赋中作者用比喻、夸张手法描写阿房宫建筑之多的句子是：“_， ”。6.杜牧阿房宫赋认为秦国应当爱惜六国人才，做到了这点就能“ ”， 然而，秦国没能做到这一点，最终败给了自己，正所谓“ ， ”。7.不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在阿房宫赋中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：“ ， ”。8.阿房宫赋中秦统治者极尽奢靡却不知怜惜到手的财富，因此作者用质问的语气谴责秦“ ， ”。9.阿房宫赋用“ ， ”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。10.阿房宫赋中作者认为人心相同：既然秦人爱纷奢的生

8、活，可想而知的是“ ”，所以不可一方面极力搜刮，另一方面却“ ”。11.阿房宫赋描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的两句是：“ ， ”。12. 阿房宫赋不但有楼、阁的描写，还有相应的其它建筑，文章以“龙”比喻 ，以“虹”比喻 。赤壁赋1.赤壁赋中“_，_”两句描写了苏子与客在浩瀚无涯的江面上，随波飘荡的自在情形。2.苏轼赤壁赋中描写江面美景，和王勃滕王阁序“秋水共长天一色”有异曲同工之妙的两句是“_，_”。3.苏轼在赤壁赋中写江上的清风、山间的明月由于“_， _”，所以认为它们是自然界无穷无尽的宝藏。4.赤壁赋中“_，_”两句通过侧面烘托突出了箫声的悲凉与幽怨。

9、5.苏轼赤壁赋中的“客”与无穷的江水相比而感叹自己生命的短暂，又因“_，_”是不切实际的幻想，故而“托遗响于悲风”。6.看问题的视角不同，则看待世界的体验也不同，赤壁赋中“_，_”两句表现了苏轼积极豁达的宇宙观和人生观。7.感叹人生短暂是文学作品常见的主题情感，对此，王羲之感慨“夫人之相与，俯仰一世”，曹操慨叹人生“譬如朝露”，苏轼在赤壁赋中则云：“_”。8.赤壁赋中，诗人在饮酒后，借对远在天边的女子的思念来明志的句子是:“_，_”。9.赤壁赋写出曹操在江边持酒酒而饮，横执长矛吟诗作赋的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫气势的句子是“_，_”。10.赤壁赋中以流水作比，描写世间万物变化的规律的句子

10、是：“_，_”。11.赤壁赋中写客听苏子的一番议论后，转悲为喜，更杯换盏继续饮酒，而最后“_，_”则侧面烘托出作者释然超脱而至于超然物外的境界。12.赤壁赋中写出客人在听完苏子对人生的感悟和劝导下高兴地笑了，又洗杯斟酒的两句：“_，_”。送东阳马生序1.送东阳马生序中“_，_”写自然环境恶劣，表达从师求教道路之辛苦。2.送东阳马生序“_，_，_，_”用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦。3. 送东阳马生序中宋濂因为“_，_”，所以自己不顾路途遥远去求教4.送东阳马生序表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：“_，_。” 5.宋濂在送东阳马生序写自己身着粗袍敝衣处于衣着华丽的同舍生之间却“_”，是因为有求学这种足以使自己快乐的事。6.送东阳马生序中揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是“_”，这种好学之心成人后更加强烈的句子是“_，_”。7.送东阳马生序中“_，_”从距离的角度写自己从教“先达”之难。8.送东阳马生序写向“先达”请教时恭敬态度的句子是：“_，_，_”。9. 送东阳马生序写作者幼时抄书原因的句子：“_，_” 。10.送东阳马生序中宋濂写自己从师时跋涉之苦的句子：“_