七年级历史上册 第五学习主题 53《科学技术的重大成果》教案 川教版.docx

1、七年级历史上册 第五学习主题 53科学技术的重大成果教案 川教版2019-2020年七年级历史上册 第五学习主题 5.3科学技术的重大成果教案 川教版教学目标知识与能力1、识记造纸术发明的时间、祖冲之所得圆周率的计算值2、理解九章算术在世界数学史上的地位3、了解张仲景、华佗、贾思勰、郦道元的主要成就4、培养和提高归纳概括的能力以及评价科技人物、科技成果的能力过程与方法1、举例表明在纸发明之前，人们使用竹、木简的不便，引起学生对纸的重要性的认识2、学生自主合作学习医学、农学和地理学方面的成就，师生互动，明确知识点情感态度与价值观 重点：1、造纸术的发明与改进 2、祖冲之在圆周率计算上的成就 难点

2、：1、张仲景伤寒杂病论的内容与价值 2、水经与水经注的关系教学准备： 教师：1、蔡伦、祖冲之的头像图 2、教材P113的图片课件 3、课前学生收集古代科学家故事学生：收集古代科学家的故事教学过程：一、交流预习成果1、组织学生交流自己课前收集的有关我国古代科学家的故事，调节课堂气氛，注意观察学生行为的变化。2、讲解导入：我国是一个优秀的文明古国，领先于世界的科技成果举不胜举。今天我们去了解我国历史上汉朝至南北朝时期的科技成果。二、重大科技成果1、讲解在造纸术发明前，人们只能用竹、木简写字、传递消息，有很多不方便的地方2、组织学生阅读教材中的相关内容 3、出示蔡伦的头像图，简介造纸术的改进及其作用

3、。（明确知识点，了解造纸术是在东汉时期被发明和改进的）4、出示祖冲之的头像图，讲解相关知识（了解九章算术中关于负数的知识是世界上最早的，祖冲之计算出了圆周率的较精确值，比欧洲早了1000多年）5、演示教材P113简表的课件，向学生展示并介绍这一时期医学、农学、地理学方面的成果。强盗张仲景伤寒杂病论的内容与价值以及水经和水经注的关系三、小结：同学们，科学技术是第一生产力，我们的祖先用勤劳和智慧创造了一个又一个让世界瞩目的科技成果，源源不断地推动社会的发展和进步。希望你们以他们为榜样，刻苦学习，热爱科学，树立为科学和人类进步事业奋斗不息的信念。板书设计： 作业布置：一、达标训练1、我国在世界上最早

4、发明了纸，考古工作者已多次发现 古纸。A、西周 B、战国 C、秦朝 D、西汉2、有关蔡伦与造纸术的关系，下列表述准确的一项是 A、西汉宦官蔡伦改进了造纸术 B、东汉宦官蔡伦改进了造纸术C、西汉宦官蔡伦发明了造纸术 D、东汉宦官蔡伦发明了造纸术3、最早提出负数概念的数学专著是A、筭数书 B、九章算术 C、齐民要术 D缀术4、世界是最早把圆周率精确计算到小数点后第7位的科学家是A、刘徽 B、祖冲之 C、贾思勰 D、郦道元5、我国现存的第一部完整的农书是A、缀术 B、齐民要术 C、水经注 D、伤寒杂病论6、我国古代杰出的地理学家郦道元写的一部综合性的地理学专著是A、缀术 B、齐民要术 C、水经注 D

5、、九章算术7、在我国古代被人们奉为“医圣”的人是A扁鹊 B张仲景 C华佗 D孙思邈8、下列属于华佗的成就是：( )能使用麻醉剂进行外科手术 潜心钻研医学，写成伤寒杂病论 模仿五禽，编成医学体操“五禽戏” 艺术高明，医德高尚，被后世尊为“医圣” A B C D9、阅读下列材料： 材料一 1983年12月，考古人员从湖北江陵张家山247号汉墓发掘出一批竹简，随后从中整理出一部不见于著录、早已失传的古代数学专著筭数书。 材料二 筭数书的出土，引起国际数学史界的注意。2002年8月15日至18日在西安举行的数学史国际会议上，来自美国的数学史专家道本（JosephW.Dauben）做了“关于筭数书的初步

6、研究”的报告，美国加州大学圣迭戈分校的美籍华人科学史专家程贞一做了“筭数书和盈不足方法”的报告，中国的几位学者也做了有关筭数书的研究报告。筭数书的研究成为这次大会的一个讨论热点。 材料三 筭数书涉及的算术知识包括整数、分数、比例、盈不足等问题；全面介绍了分数的性质和运算法则，包括通分、约分、分数的括大、缩小及四则运算。涉及的几何知识包括面积和体积两个方面的问题。筭数书比传世的九章算术成书年代约早200年。它的出土，使我们了解到公元前2世纪，甚至更早一些时候，中国数学发展的水平和数学专著的编纂水平。 摘自马执斌介绍中国最早的数学专著阅读上述材料后，谈谈你的感想。2019-2020年七年级历史上册

7、 第五学习主题 5.4汉字的演变教案 川教版【教学目标】1识记与理解 记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。2.能力与方法通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。3.情感态度价值观 通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。【教学重难点】1.重点：甲骨文。2.难点：小篆。【教学用具】多媒体CAI课

8、件、投影仪【课时安排】1课时【授课类型】新授课【学生活动设计】1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演变及其过发展过程。3.学生讨论汉字演变与历史发展的联系。【板书设计】 一、甲骨文 (二)、古老的密码-战国文字： 1.汉字的演变 三、小篆和隶书 （1）、汉字的起源 （一） 小篆-汉字的统一 （2）、汉字的最初模样 （二）监狱里造出的汉字：隶书 2.甲骨文 四、草书、楷书和行书 二、金文 （一）汉字字体的楷模：楷书 (一).金文（又叫钟鼎文或铭文） （二）快速书写的字体-草书与行书【教学设计】教师活动导入新课： 同学们我们先来做

9、个文字游戏,请大家看投影并在空白处填上相应的文字:1、山石_上古木_ 此木是_。(岩、枯、柴）2、_泉边_好_真妙。（白水、女子、少女）3、_是柴山山_。（此木、出）4、因火生_夕夕_。（烟、多）问：同学们，讲授新课投影：“想一想” 我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？一、甲骨文（板书）1、汉字的演变（扳书） 汉字的形

10、体，即字体，指汉字的书写体态。汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体一直按从繁到简的规律发展演变。主要出现了八种字体：甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书。 说文解字说，“黄帝的史官仓颉(j)看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开始了“文字”的进化过程。投影： 从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程。（1）、汉字的起源 甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。 （2）、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞师： 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨

11、文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？ 2、甲骨文:投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”学生活动：试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”鼠 牛 虎 鸡 狗 猪 兔 羊 猴 龙 蛇 马史海拾贝： 1899年，北京国子监祭酒王懿(y)荣在审视中药中，发现了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底，知道这个药材是从河南运来北京的。经考察，发现这些带字龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。二、金文（板书）(一).金文（又叫钟鼎文或铭文）（板书）（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”） 教师讲：金文是铸刻在青铜器

12、上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更坚固，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里程碑。金文，金文产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。 (二)

13、、古老的密码-战国文字（板书）：在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。投影材料：“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字大篆(zhun)的石鼓 ”大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。大篆，也称籀（zhu）文。因其着录于字书史籀篇而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。因为文字是刻在

14、十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。 三.小篆和隶书（板书）（一） 小篆-汉字的统一（板书） 公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。 投影：图为秦丞相李斯书写的峄山刻石。 教师讲：小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。

15、投影：铸有小篆文字的秦虎符。秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。议一议：秦始皇统一文字对中国文化的发展有什么作用？（从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。）（二）隶书-监狱里造出的汉字： 隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈(mio)在监狱中将其整理成一种新字体。投影：“湖北出土的秦隶竹简”和“汉隶。” 秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑文字发展摆脱像形性。 隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有

16、规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。四、草书、楷书和行书（板书）（一）汉字字体的楷模：楷书 中国东汉（25-220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品宣示表”楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。 （二）快速书写的字体-草书与行书：古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。 草书主要有章草、今草和狂草3种。投影：用章草书写的汉木简。今草是东汉（25-220）人张芝所创。 投影：张芝写的草书。狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值

17、。投影：张旭狂草图行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。投影：兰亭集序中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的兰亭集序。课堂小结（投影：“历史知识”图表）1.组织学生对本课进行小结。活动：投影汉字的演变过程（请按顺序填写）楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书2.对学生所总结的本课内容进行点评。3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。 学习与探究1、学习测评：1.甲骨文是（ ）。A.我国最早的文字

18、B.比较成熟的文字 C.完全成熟的文字2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（ ）。A.隶书 B.楷书 C.小篆2、学习活动：巩固知识：1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。 2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动做文字游戏答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。讨论方式：学生讨论，小组发言后，教师总结。通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。 展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个总体的了解。（培养学生的发散思维

19、能力。）学生阅读教材和观察投影后可以回答。（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）活动：投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）（通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。）(通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。)看一看：大篆这种文字有什么特点？（特点

20、：结构工整，笔画均匀，长方形。）（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。） 观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思考后回答，教师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。） 学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）学生观察投影，讨论、

21、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。） 请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。“学习活动”作为课后探究活动进行。【教学后记】本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。采用学生自由讨论、教师参与的方法，对汉字的演变与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。 本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。