初中美术文明之光教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中美术文明之光教学设计学情分析教材分析课后反思文明之光教学设计 【教学目标】能够联系时代及社会生活认识彩陶。 能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。 能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。 【教学重点】彩陶纹样从写实到抽象的演变。(“人面鱼纹”和“鱼纹图形的变化”为彩陶纹样的重点。)【教学难点】理解具象纹样与抽象纹样之间的关系。把握纹样蕴含的生活意义。【教学准备】彩陶实物、多媒体课件、文字资料。【教学过程】一、提出问题，播放视频，导入课题提出问题：下面这段视频介绍了什么内容？介绍了哪两种制作方法？播放大汶口彩陶文化的视频，学生带问题观看。学生回答问

2、题。教师板书： 彩陶文化 手工制作 轮制教师总结：讲台前老师摆放了一组彩陶，它们器形优美，图案丰富。中国的彩陶历史悠久，考古发现中国最早的彩陶出现于距今一万年前的新石器时代。人类从远古走来，在大自然的风风雨雨中历练成长，我们的先民在数千年不绝的窑火中，烧造了这些粗朴的陶器，迎来了人类文明的曙光。教师板书课题：文明之光二、学习目标三、了解彩陶知识1.什么是彩陶？彩陶即彩色陶器，它利用赤铁矿粉和氧化锰做颜料，使用类似毛笔的工具在陶坯表面上彩绘各种图案，入窑经900-1050火烧后，在橙红的底色上呈现黑、红、白等颜色的图案，其彩绘不易脱落。教师总结：彩陶的出现是中国新石器时代的主要特征之一，它加强了

3、早期人类定居的稳定性，丰富了人民的日常生活.2. 中国境内彩陶的主要文化类型：a.我国境内广泛存在着彩陶文化，中国的彩陶最早于1912年在河南渑池县仰韶村发现的，称仰韶文化，又由于时间跨度与分布地域的不同，又分为半坡类型和庙底沟类型。半坡类型最早发现于陕西西安半坡，庙底沟类型发现于河南陕县庙底沟。仰韶文化出土的陶器很多，它的制陶工艺相当成熟，器物规整精美，多为红陶，其装饰以彩绘为主，反映了当时人民生活的内容。b.另一个分布较广的是马家窑文化（出土于甘肃临洮的马家窑），马家窑文化的制陶工艺已经开始使用慢轮修坯，利用转轮绘制同心圆纹、平行线等纹饰，表现出娴熟的绘画技巧，制陶业非常发达，继承了庙底沟

4、类型爽朗的风格，表现更为精细。c.值得一提的还有龙山文化，因首次发现于历城龙山镇而得名，是以黑陶为显著特征的文化遗存。龙山文化的陶器在制法上都普遍使用轮制技术，器壁厚薄均匀，龙山文化的陶器以黑陶著称，它的黑陶细泥薄胎，漆黑乌亮，薄如蛋壳，称“蛋壳黑陶”，代表这一类型的陶器的杰出成就，反映了当时高度发展的制陶业的水平。 d.还有刚才我们视频中提到的文化类型，这种文化类型离我们非常近，就是大汶口文化。主要分布在泰安大汶口、宁阳、曲阜、安丘等地，以大汶口墓群最具代表性。制陶工艺多数为手工制作，晚期出现轮制。典型器物有鬹，白陶；下面是三角纹彩陶，红色陶衣，彩绘黑白兼用。 3. 彩陶常见的器形：各个文化

5、遗址都出土了大量的陶器，这些陶器的造型优美，器形都满足于生活需要，不同的器具有着不同的功用，常用作饮食器、盛贮器和汲水器等，常见的器形有碗、盆、钵、罐、瓶等。教师板书：器形 4.陶器的纹饰：陶器的造型多样，其彩绘及装饰图案具有浓厚的生活气息与独特的艺术风格。纹饰大体有动物纹、植物纹、人面鱼纹、人物纹、几何形图案等。教师板书：纹饰 四、作品欣赏这些陶器造型多样，图案优美，充分体现了原始人的精神价值和审美趣味。我们的先民创造了无数的彩陶作品，下面我们就来欣赏几个彩陶的代表作品：（1）舞蹈纹盆 新石器时代 马家窑文化 想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说说他们的舞蹈具有什么意义。 彩陶的纹饰图案反映了原

6、始人的生产生活，现代人跳舞是为了娱乐，推测一下他们跳舞是为了什么呢？同桌讨论，交流回答。狩猎舞；跳图腾舞；礼仪舞；祈求丰收等它的另一个奇妙之处还在于：当往盆中倒入清水，晃动，随着水的荡漾，人就会翩翩起舞，充满动感。下面这个陶器更神奇 （2）旋纹尖底瓶 新石器时代 马家窑文化 尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,想象原始人的生活情景.同桌讨论，交流回答。从造型上看：小口、细颈、长圆腹、尖底、腹部有对称的双耳从纹样上看：旋转的线条流畅，动感强烈它的用途是汲水器，它的每一部分的设计都有科学道理它是利用重心来调节平衡的器物，它的工作原理：汲水时，将绳子穿过瓶子的双耳，将空瓶放入水中，因为这个瓶

7、子口部重，它在水中自动下沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，瓶会自动抬起，注满水后，由于重心转移，瓶口朝上竖起并保持平衡，再用绳将瓶吊出水面，从而实现取满水而滴水不漏。反映了当时半坡居民科学知识的萌芽，对物体的力学原理和平衡原理已经有了初步认识，体现了仰韶人的智慧。（3）船形网纹壶 新石器时代 仰韶文化（半坡类型） 从造型上看： 从纹样上看： 同桌讨论，交流回答。 这件陶壶的出土，帮助我们了解原始人的生活，它印证了当时已经用船作交通工具，学者认为当时原始人已具有划船撒网捕鱼的能力。半坡遗址还出土有鱼叉、鱼钩、网坠等渔具，说明捕鱼在当时的经济生活中占有较重要的地位。 （4）人面鱼纹彩陶盆 新石器时代

8、仰韶文化（半坡类型） 思考练习：仔细观察，说一说人面鱼纹是由哪几种图形构成的？ 同桌讨论，交流回答。师总结：据考证，这件彩陶盆是儿童瓮棺的棺盖。仰韶文化流行一种瓮棺葬的习俗，把夭折的儿童置于陶瓮中，以瓮为棺，以盆为盖，埋在房屋附近。人面鱼纹彩陶盆类似内容的彩陶盆在遗址中出土了很多件，人面与鱼合体而成，像是进行某种宗教活动的化妆形象，具有巫师的身份特征。也有人认为人面与鱼纹共存构成人鱼合体，寓意鱼已经被充分神化，作为图腾来加以崇拜。原始彩陶中，鱼的图案很多，它的发展经历了一个变化：（出示课件，精讲重点，突破难点）展示具象的鱼图案（“鱼纹彩陶盆”）， 在考虑均衡与对称的前提下，依据鱼的形状特征进行

9、简化（“变体鱼纹圈底彩陶盆”），最后简化成抽象的三角形（“几何纹盆”）（还可以简化成曲线的几何图案），完成了由具象纹样到抽象纹样的演变。教师板书：具象纹样抽象纹样 五、尝试分析： 欣赏下面的新石器时代的彩陶纹饰，查找相关资料，简单的谈一谈它们变化的特点。 出示课前老师收集的资料，请同学们借鉴分析一下：（1）以蛙纹图案的变化为例（2）以鸟纹图案的变化为例学生讨论，交流回答，教师指导学生进行口头表达。六、达标练习 学生做练习，集体纠正答案。七、总结：今天这节课和大家一起学习了彩陶知识，欣赏了彩陶的代表作品，理解了彩陶纹样由具象到抽象的演变，同学们掌握的的很好，观看下面一组图片，你有哪些感受？学生谈

10、感受，教师总结，情感升华：这些是博物馆内存放的真品，他们埋藏地下数千年，历尽岁月的侵蚀变得形体破碎，图案模糊，是那么的不起眼。这些平淡无奇的器具之所以成为艺术品，之所以会被奉为经典，是因为它们凝聚了那个时代，那个地方，那一群人的思想和技术，让我们透过漫长的时间和遥远的距离，窥见不一样的文化传统和文明的进程。这些古代工艺品，记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值和审美趣味。彩陶是我们先人创造的艺术，历经沧桑，流传至今，作为中学生的我们，都有传承这一艺术的责任和义务，我们要把彩陶艺术发扬光大！八、课后延伸：走进大汶口博物馆，感受彩陶文化。走进太阳部落，学习制陶过程，体验制作乐趣。板书设计

11、： 文明之光 彩陶文化 手工制作 轮制 器形 纹饰 具象纹样抽象纹样 文明之光课程标准分析 2011年版美术课程标准指出：“欣赏评述”学习领域 ,第四学段（79年级）的目标是欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。根据课标要求，我制定了如下学习目标：能够联系时代及社会生活认识彩陶。能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。“欣赏评述领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现

12、象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。” 学生通过对彩陶作品进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。欣赏过程中，学生获得审美愉悦，还认知彩陶作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及先民的思想、情感和创造性的劳动，并用语言等方式表达自己的感受与认识。新课标指出：“欣赏评述学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力。” 就此，课前我发动学生通过网络等渠道收集彩陶的基本知识，阅读有关资

13、料，激发学生的学习主动性，课堂上让学生发表自己对彩陶作品的认识，强调自己的感受。新课标强调“教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。”这堂课我充分利用家乡的文化资源，以一段大汶口彩陶文化的视频为导课，教学过程中我又介绍了大汶口彩陶文化，再将课堂延伸到课外，“走进大汶口博物馆，感受彩陶文化。或者走进太阳部落，学习制陶过程，体验制作乐趣。”引导学生了解彩陶作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。 文明之光教材分析 文明之光是湘版美术教材八年级下册第一课，属于“欣赏评述”学习领域。教材分

14、为彩陶、青铜器、瓷器三个部分，以器物介绍为主。本课时只选择学习彩陶部分。人类从远古走来，在大自然的风风雨雨中历练成长，我们的先民在数千年不绝的窑火中，烧造了粗朴的彩陶、发明了晶莹光洁的瓷器；而熊熊的炉火也曾铸造出庄严的青铜器，迎来了人类文明的曙光。这是课题文明之光的用意，也是贯穿欣赏活动始终的主题。丰富多彩的文物记录着人类初期的生产生活的点点滴滴，凝聚着我们祖先的聪明才智，传达着原始人的思想情感。彩陶部分以欣赏丰富的彩陶文化为导入，并介绍了不同时期彩陶纹样的演变，注重纹样与器形的协调，纹样图形写实与抽象的演变等。陶器部分的欣赏从器形、纹饰两个方面展开。陶器的器形满足生活需要，罐、瓶、盆等不同器

15、具有着不同功用，联系对当时社会生活情境的想象进行推测，能够丰富学生的知识。彩陶纹样有具象和抽象之分，两者之间又有着密切的联系。纹样是本课中的主要学习内容，要点在于把握纹样蕴含的生活意义，纹样与器形的协调关系，纹样的演变以及纹样给人的视觉感受。 编者选编本课的目的，是通过对美术作品的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。本课的教学重点：彩陶纹样从写实到抽象的演变。(“人面鱼纹”和“鱼纹图形的变化”为彩陶纹样的重点。)本课的教学难点:理解具象纹样与抽象纹样之间

16、的关系。把握纹样蕴含的生活意义。具象的彩陶图案多表现自然现象、动植物、人物和杂物等，与原始人类的生活息息相关。抽象图案多以几何图形和符号为内容，其中许多由具象图案演变而来。教学中，先展示具象的鱼图案（“鱼纹彩陶盆”），在考虑均衡与对称的前提下，依据鱼的形状特征进行简化（“变体鱼纹圈底彩陶盆”），最后简化成抽象的三角形（“几何纹盆”）（还可以简化成曲线的几何图案），完成了由具象纹样到抽象纹样的演变。本课内容安排2课时完成，本课时只选择彩陶部分开展教学，运用相关美术知识和历史知识将比较、归纳等方法运用于欣赏活动中, 以了解中国古代工艺美术、学习欣赏方法为目的，发展学生的分析能力和收集、归纳整理等学

17、习能力。在此基础上，青铜器、瓷器的内容通过自学或其他活动形式用一课时完成，充分发挥学生的主动性，调动学生自主学习的积极性。文明之光学生学习情况分析 八年级的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。初中学生思维发展的特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。本班不少同学已经养成好的学习习惯，有高效的学习方法，在学习上自觉主动，在第一眼看到美术作品时，就表现出极大的兴趣,课外通过查资料、运用网络来完成对作品的初步了解，上课时和同学、老师交流、讨论，

18、积极参与对美术作品的分析和评价，在教师的引导下，运用美术术语，用完整的句子对作品进行描述；但也有不少同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，没有自学意识，课前做不到查资料、运用网络，上课时才打开课本，看到美术作品时，会一脸茫然，缺乏和同学、老师交流，被动接受知识，对作品的认识只停留在感性认识这个层面。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，在教学中，应运用生动直观的形象展开教学，完成由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。注重尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。 文明之光评测练习 一、填空 1.中国的彩陶出现于 时代. 2.我国境内广泛存在着彩陶文化，主要文化类型有 文化、 文化、 龙山文化

19、、 大汶口文化等 3.陶器造型优美，器形都满足于生活需要，常见的器形有碗、 、钵、 、 等。不同的器具有着不同的功用，常用作饮食器、盛贮器和汲水器等4.陶器的彩绘及装饰图案具有浓厚的生活气息与独特的艺术风格。纹饰有以动物、植物、人物为主的 纹样和以几何形图案为主的 纹样 二、欣赏评述： 欣赏新石器时代的彩陶纹饰，查找相关资料，简单的谈一谈它们变化的特点 文明之光学习效果分析 本课达标练习共设计了4个填空题和一个欣赏评述题，主要侧重了学生基本知识、表达能力，有效落实了三维目标。基本知识主要从彩陶的出现时代、主要文化类型、器形、纹饰来认识；表达能力通过欣赏评述彩陶纹饰变化的特点来达成。从学生答题的

20、情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生在评述题出现问题。下面将进行分析：第一大题4个填空题，全班64名学生参与答题，全对，学生掌握的比较好，但是有个别同学书写不认真。第二大题欣赏评述题，43名同学能运用美术术语，用完整的句子对纹饰变化的特点进行表达，有自己的看法，自己的感受；16名同学对纹饰变化的特点只停留在感性认识这个层面，没有进入到理性分析的层面；5名同学对纹饰变化的特点表达有点模糊，究其原因主要是没有认真听讲。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.和个别学生谈话 ，引导学生规范书写。2.指导学生课前收集资料，上课时和

21、同学、老师交流、讨论他们对作品的看法，积极参与对美术作品的分析和评价，唤醒学生的主体意识，为他们对作品的表达提供更多的机会。同时，表达时，应当有意识地锻炼学生在经过两到三分钟的准备之后，再进行表述。3.有计划地按不同年龄段，让学生接触一些美术语言。 文明之光教学反思 文明之光是湘版美术教材八年级下册第一课，属于“欣赏评述”学习领域。教材分为彩陶、青铜器、瓷器三个部分，以器物介绍为主,本课时只选择学习彩陶部分。目的是通过对美术作品的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族

22、文化的意识。本课时在教学设计上，我个人觉得以下几个方面做得还不错：1.本节课教师、学生的准备工作都做得比较充足，课上起来比较顺手，学生知识掌握的比较好。2.教给学生美术欣赏的基本方法。教学中，我教给学生按观看作品查阅资料自学或小组讨论表达的欣赏方法。教给学生“多角度”欣赏作品，简介彩陶的文化类型时，是从文化的角度；介绍彩陶的器形和纹饰时，是从作品的美术语言的角度；介绍彩陶的图案演变时，是从美术史的角度；欣赏旋纹尖底瓶、船形网纹壶时，我指导学生尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,想象原始人的生活情景，是从历史研究的角度。3.在教学中唤醒学生的主体意识。教学中，我引导每个学生体验美术作品，

23、强调自己的感受，出现了许多不同的看法和结论。我站在学生的立场考虑他们在欣赏活动中可能遇到的困难，设计了几个学习活动：课前我发动学生通过网络等渠道收集彩陶的基本知识，阅读有关资料，激发学生的学习主动性；课堂上让学生发表自己对彩陶作品的认识，强调自己的感受；课后提出两个倡议活动，供学生选择，使欣赏与评述活动贴近学生的生活，让课堂成为以学生的学为主的课堂。4.在本节课中充分利用好地方文化资源。这堂课我充分利用家乡的文化资源，课前播放一段大汶口彩陶文化的视频，教学过程中我又介绍了大汶口彩陶文化，再将课堂延伸到课外，提出倡议，走进自己的家乡，了解我们身边的彩陶文化。5.培养学生的语言表达能力。在课堂中，

24、我始终尊重学生自己的感受，让学生自己查阅资料形成自己的感受，谈自己的体会。在指导学生欣赏的过程当中，我能尽量多的提供一些美术语言，一旦学生找到了一个好的词汇、好的短句，就强化他们的感受。我引导每个学生体验美术作品，强调自己的感受，出现了许多不同的看法和结论。5.形成审美趣味和美术欣赏能力。在课堂中，我引导学生通过对彩陶作品进行观察、描述和分析，了解彩陶作品为什么美，美在哪里，培养他们形成审美趣味和美术欣赏能力。存在的问题：1、本节课细节方面还存在不足，部分同学课前做不到查资料，上课时才打开课本，看到美术作品时，一脸茫然，缺乏和同学、老师交流，被动接受知识，对作品的认识只停留在感性认识这个层面，部分同学表述不流利，回答问题的声音较小，表达时美术术语用的较少。还需激励学生课前收集资料，上课时多交流对作品的看法，以在以后的教学中，让学生学习一些美术语言，表达时，适当让学生在经过短时间的的准备之后，再进行表述。2、在达标练习环节，学生回答完问题之后，教师的制作的幻灯片忘了投答案，这是我的疏忽。以后一定改正。通过这节课自己收获很多，在以后的美术教学之路中我要不断地反思，总结，取长补短，不断提高。