四年级语文上册教学设计58.docx

1、四年级语文上册教学设计582016学年第一学期四年级语文上册第五单元教学设计单元主题：我国的世界遗产1、 认识23个生字，会写24个生字。2、 有感情地朗读课文，能把喜欢的段落背下来，并积累好词好句。3、 引导学生在听、说、读、写、查中了解我国的世界遗产，以激发探究我国的世界遗产的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。4、 引导学生认真阅读课文，学会想象课文描写的情景，并留心文章表达的方法，为本单元习作介绍我国的世界遗产做准备。5、 充分调动学生已有的阅读积累和旅游经历，并围绕这一专题进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程。17、长城教学目标：1、学会本课生字、新

2、词，会认8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、帮助学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重点：图文结合，理解 长城的气势雄伟个高大坚固，感悟课文内容，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学点：1、学习作者运用打比方、列数字和作比较的说明方法和观察方法。2、抓住重点词体会句子的意思和文章表达的思想感情。课时安排：两课时第一课时教学要点：学习课文，感受长城的气势雄伟和高大坚固。教学过程：一、谈话导入1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上看地球，只看到一个建筑物，你们猜猜是什么呢?(长

3、城) 相机板书：长城是的，大家说对了，这就是中国的长城。(出示长城图)。2、看到这些图片，你觉得长城怎么样？预设1：长城真雄伟！ 请你读一读课题，读出长城的雄伟。预设2：长城真伟大！ 请你读出长城的伟大。师：来，让我们读出长城的气势。生齐读。3、读完课题，你聪明的小脑袋马上产生了什么问题？预设1：长城到底有多长？预设2：长城是怎么修筑的？预设3：长城建在哪里？师：这节课我们就一起来解决这两个问题。（板书：样子 特点）二、初读课文，整体感知1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者游览了长城发出了怎样的赞叹？2、下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。学生自由读 城砖 城

4、墙 城台 垛子 瞭望口 射口 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 高大坚固 屯兵 堡 垒 打仗 智慧 相隔（1）、指名读第一组词语，你们发现这些词语有什么特点？（2）自由读第二组词语：你们发现了什么呢？（3）指名读难读的字音，带读。（4）全班读。（5）指导难写的字。3、汇报：作者游览了长城发出怎样的赞叹？。 生交流出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。要想读好这句话，你们觉得哪些词很关键？（气魄雄伟、伟大的奇迹）相机板书：伟大的奇迹 出示“迹”的意思选择，理解“奇迹”“气魄雄伟”。随机指名朗读齐读，读出作者的赞叹之情。教师相机指导三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹1、下面让我

5、们走进长城，一起远看长城。那个自然段是写作者远看长城？请同学们默读课文，用“”画出描写长城的句子。（相机板书：远看）生交流： 你找到哪些句子？从这个句子你体会到什么？你从哪个词体会到的。【落实教学点2】出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。请大家齐读这句话。那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？预设一：都很长预设二：都很有气势提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。（指名读齐读）（3）这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看

6、你又会发现什么？（是呀，说明了在崇山峻岭上修筑长城是一件很艰难的事情， “蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！我们再一起来读读这句话。2、你还找到那些描写长城的句子？出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）师：你知道一万三千多里多长吗？出示（图）长城从东头的山海关到西头的嘉峪关” 横跨了我国的七个省市自治区。二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。（2）师：长吧，请把你的惊叹读出来。（男生读女生读）可见长城的确很（长）。3、难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）读：这样气魄雄

7、伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。4、这段话作者用了什么说明方法来写的？【落实教学点1】渗透写作方法：如果我们在写作时能用上这些说明方法，就能把事物写得更加具体。四、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹过渡：刚才我们远看长城，紧紧抓住句中的字眼感受到长城是个伟大的奇迹。下面我们走近长城，细细观赏。课文哪个自然段是近写长城。请同学们快速浏览第二自然段，找出近看长城有什么特点？生交流，板书：高大坚固（一）高大坚固1、从哪些句子中体会长城的高大坚固，请找出有关的句子，写上感受。2、汇报：【落实教学点2】出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。（1）

8、你从哪个词语感受到了长城是高大坚固的？（2）（出示图片）这就是条石和城砖，看这条石，又厚又硬的，而且十分庞大，的确让我们感受到长城的那种坚固。（3）我们一起来读读这句，注意朗读出长城的高大和坚固。出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。【落实教学点1】（1）你是从哪些地方感受到的？这句话用了什么说明方法？你们看，这就是城墙顶上，也就是我们爬长城走的路，它又平整又宽，跟我们平时走的马路一样宽，这样的方法不是打比方，而是作比较。拿城墙顶跟马路作比较，更能突出长城的宽。（2）拓展练习。【扣点练习】1、判断下面句子采用了哪种说明方法：仙人掌高钾，低钠，低糖，糖分含量比生菜和黄

9、瓜还低。A：打比方；B：举例子；C：列数字；D：作比较；2、用上作比较的方法补充句子。沙滩上的沙子软绵绵的， 小白兔的毛又松又软，比 学校的大榕树真高呀，足有 （二）设计巧妙1、接着，来，我们登上长城去看一看2、出示句子：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。3、小组学习：找出长城的构造。4、出示图片：你看到了长城的什么？，指生上台指出具体位置。提问瞭望口、射口、城台的作用。师：古时候科技不发达，当发现有外敌入侵时，城台就相当于烽火台，通过放烟形式，台台进行信息的传递

10、，报告敌情。由此可见，长城的设计十分 。板书：设计巧妙4、目睹如此高大坚固的长城，面对如此巧妙的设计，我们不得不赞美：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、理清写作顺序。【落实教学点1】 1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？（板书：远近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了长城，见识了长城，赞叹了长城，下节课作者还会从另一个角度带领我们去游览

11、长城。4、作业1、搜集一些关于长城的故事、传说和图片资料。2、写一个打比方和作比较的句子。【扣点练习】第二课时教学要点：复习、巩固练习教学过程：一、创设情境，导入新课。 1、通过上节课的学习，让我们感受到什么？ 2、看到这么高大坚固的长城，你想到了什么？二、学习作者联想部分。 1、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？在文中找出来。出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。师：自由读，用“”标出表示动作的词，和同桌说说你的体会。1、自由读，用“”标出表示动作的词语。 【落实教学点2】师：你找到的动词有哪些？说说你对这些动词的理解。好一个“身临其境”

12、，是啊！这是作者来到长城上的真实感受，一起读。 2、师深情朗读，生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到什么？ 3、生自由讲。 4、课文哪一句话在感叹民工的辛苦与伟大。 出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、指名读第三句话，让学生抓住“多少”“才”品味想象：你从“多少”这个词想到了什么？从“才”上体会到什么？更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。【落实教学点2】 6、激情朗读。 7、激发自豪之情：长城是我们中华民族的象征，是我们炎黄子

13、孙的骄傲，此时此刻，你最想说什么？三、巩固练习1、根据课文内容填空： 万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、完成练习 “站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这是一句过渡句，起到 的作用。 3、我会按要求写句子。（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（改为反问句） （2）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改为反问句) 4、我国已有 处景观被列入世界遗产名录，我最喜欢的是 四、布置作业：背诵课文

14、的第一、二自然段板书设计： 17 长 城 打比方 远看 长龙 列数字 近看 高大坚固 伟大奇迹 作比较 设计巧妙 联想：智慧和力量教学反思6：长城是人教学版第五单元的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。根据文本的特点和四年级学生的认知水平，我确定了本课时的教学重点是： 在阅读中理解长城的气势雄伟、高大坚固，感受长城的雄伟气势。难点是理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。 结合着自己预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果

15、，学生的所得进行如下反思： 一、 整个教学的设计思路清晰，起到了较好的提纲挈领作用。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生发现评价长城的那句话“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”，并将这句话作为课堂教学中心，引导学生从远看长城、近看长城这两个方面一次次地理解感悟这个句子。 二、 抓重点词句品读、感悟。课文重点介绍了长城两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我先让学生找出句子，再抓句子中的关键词语回进行品读。如学习长城长时，我先让学生找出描写长城样子的句子，谈感受，再抓住关键词语“长龙、一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。为了让学生更好地理解“一万三千多里”这个数字，我设计了从两方面入手理解这个词语。一出示地图上告诉学生长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这个数字的概念一下子就在学生心中清晰起来了，真切地感受到长城的长和雄伟的气势。 在理解长城的高