青岛版数学 最新版三年级下学期数学备课第三单元.docx

1、青岛版数学 最新版三年级下学期数学备课第三单元单元教材分析一、 教材分析： 本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。二、 教学重、难点：教学的重点：两位数乘两位数的笔算。教学的难点：两位数乘两位数算理的理解3、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算

2、。2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。四、课时安排：信息窗12课时信息窗22课时信息窗32课时主备人： 二备人： 课题美丽的街景 信息窗1课时1课型教材简析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教 学目 标1、通过自主探究，

3、经历探索两位数乘整十数、整十数乘整十数的计算方法。2、通过自主活动，发现并学会两位数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教 学重 点两位数乘两位数的笔算。教 学难 点两位数乘两位数算理的理解教 学准 备ppt 教 学 设 计二 次 备 课一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：红气球每串36个，有10串；蓝气球每串3

4、0个，有20串。提出问题：（1）、一共有多少个红气球？ （2）、一共有多少个蓝气球？2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道右面的一共有多少个红气球,需要哪些条件?怎样列出乘法算式?交流算式:3610你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考,组织学生交流。只要学生的算法合理,都应给与肯定。教师介绍自己的方法:方法一：体现算理：10个十是100,30个十是300,36个十是360.方法二体现算法的：3610，可以在36的后面添加一个0.原 教 学 设 计二 次 备 课允许学生用自己喜欢的方法。教师总结：两位数乘整十数的口算方法：口算两位数乘整十数，先用两位数乘整十数十位上的数，然后在积

5、的末尾添一个0. 3、教学第二个问题:一共有多少个蓝气球？ 先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。学生交流算法: 3020=可能有：302=60,3020=600 32=60 3020=600学生可能会出现其他算法，只要合理给予肯定。学生自主探索算法，在此基础上组织学生交流，注重让学生说清算理。教师总结：整十数乘整十数的口算方法：先把十位上的数相乘，然后在积的末尾加上两个0.三、巩固练习：1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。四、总结 说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。板 书设 计3610=360 （个）

6、 3020=600(个)361=36 32= 63610=360 3020=600作 业设 计课后2.3.4教 学反 思集备组长签字： 日期： 主备人： 二备人： 课题美丽的街景 信息窗1课时2课型教材简析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教 学目 标1、通过自主探究，经历探索两位数乘整十数、整十数乘整十数的计算方法。2、通过自主活动，发现并学会两位数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。3、

7、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教 学重 点两位数乘两位数的笔算。教 学难 点两位数乘两位数算理的理解教 学准 备ppt 教 学 设 计二 次 备 课一、创设情境，谈话引入。 上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，学了一些新知识，大家回想一下都学了什么？（回顾上节所学，强调计算方法）二、巩固练习。 1、自主练习第2题口算对比练习。练习时，先让学生观察第一行与第二行相对应的两道题之间有什么联系，然后把整十数乘一位数和整十数乘整十数的口算方法进行比较，让学生发现他们的口算方法是一样的。2、自主练习第3题是口算练习，可以利用口算卡片，以游戏的方式进行练习。 3、自

8、主练习第四题是乘法知识解决的实际问题。根据图意列式解答。原 教 学 设 计二 次 备 课4、自主练习第七题是估算的练习题。交流时让学生自己说想法。5、自主练习第8题是填表形式解决的实际问题。填表时要注意合计栏的填写，明白哪些栏要填，哪些栏不填。三、总结 谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生畅言自己的收获，交流自己的想法。） 板 书设 计随机板书作 业设 计配套练习教 学反 思集备组长签字： 日期： 主备人： 二备人： 课题美丽的街景 信息窗2课时1课型教材简析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重

9、从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教 学目 标1.通过自主探究，经历探索不进位的两位数乘两位数的计算方法的过程。2. 掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法3.在探索算法的过程中，感受算法的多样性，获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。教 学重 点掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。教 学难 点两位数乘两位数算理的理解教 学准 备ppt 教 学 设 计二 次 备 课一、导入：师：节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面，你知道了什么信息？（学生找信息）师：同学们观察的真仔细，发现了这

10、么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能发现那些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下吧。二、新授： 学生提出问题筛选出问题：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？2、“美化家园”花坛一共用了多少盆花？3、一共用了多少喷头？活动一：解决问题：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？学生结合以往知识先独立进行计算。2310=230 232=46 230+46=276出示点子图，在点子图上圈出10个23，和2个23。和学生一起用拆分的方法先算10个23是多少，再算2个23是多少，最后把两个积相加。原 教 学 设 计二 次 备 课师:刚才大家用自己的方法解决了提出的问题,但所用的方法都是口算的方法。能否利

11、用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢?同学们自己先试一试,再在小组内讨论一下。学生自己尝试计算。师:比较同学们所列竖式,你有什么发现?你能说一说两位数乘两位数该怎样列竖式计算呢? (1)提问:我们再来看看2312这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。) (2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。 (3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。) 小结：相同数位对齐，从个位乘起，先算232=46，再算2310=230，最后把两个积相加。活动二：“美化家园”花坛一共用

12、了多少盆花？4321=学生自己探究4321的计算方法并验算。按照两位数乘两位数的笔算方法用竖式计算，并用交换两个因数的位置相乘的方法验算。三、巩固练习1、自主练习第1题，放手让学生独立完成2、第2题注意验算的方法。四、总结提升：这节课你有什么收获？和学生一起总结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。板 书设 计美丽的街景 作 业设 计自主练习1、2教 学反 思集备组长签字： 日期： 主备人： 二备人： 课题美丽的街景 信息窗2课时2课型教材简析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经

13、验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教 学目 标1、通过自主探究，经历探索两位数乘整十数、整十数乘整十数的计算方法。2、通过自主活动，发现并学会两位数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教 学重 点两位数乘两位数的笔算。教 学难 点两位数乘两位数算理的理解教 学准 备ppt 教 学 设 计二 次 备 课一、创设情境，回顾旧知2221= 4321= 4616= 4020=二、新授活动一：解决问题一共用了多少个喷头？学生自主列式： 3230= 先列出前面所学竖式，第二个是简便方

14、法，先让因数末尾的0不参与计算，计算完后，再在积的末尾添上不参与计算的0。比较之后，选择比较简便的算法。师生总结一个因数末尾有0的及计算方法 。原 教 学 设 计二 次 备 课三、巩固练习1、自主练习第3题。学生独立解决，教师巡视是否用简便算法，集体订正，使学生真正掌握笔算方法。2、自主练习第四题是乘法知识解决的实际问题。根据图意列式解答。3、自主练习第5题是用倍数解决实际问题的练习题。交流时让学生自己说想法。4、自主练习第9题是填表形式解决的计算问题。填表时要注意正确率。5、自主练习第10题是乘法知识解决的实际问题。注意及时纠正。三、总结 谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生畅言自

15、己的收获，交流自己的想法。） 板 书设 计随机板书作 业设 计配套练习教 学反 思集备组长签字： 日期： 主备人： 二备人： 课题美丽的街景 信息窗3课时1课型教材简析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教 学目 标1、探究并掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。2、引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。3、在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要

16、靠大家的努力。教 学重 点掌握两位数乘以两位数（进位）的计算。教 学难 点两位数乘两位数算理的理解教 学准 备ppt 教 学 设 计二 次 备 课一、导入：师：节日期间，街道夜景也是五光十色，色彩斑斓，道路两边的树被装扮的非常漂亮。请你仔细观察画面，你知道了什么信息？（学生找信息）师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能发现那些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下吧。二、新授：1、板书学生提出的问题，可能有：这条街的广告灯每天的租金一共是多少元？一共需要多少米彩灯线？等等师：这节课我们重点来解决这些问题。2、师：我们先来解决第一个问题：这条街的广告灯每天的租金

17、一共是多少元？你想怎么做呢？（生自己解决）理解题意：根据“广告灯一天的总租金=一个广告灯一天的租金广告原 教 学 设 计二 次 备 课灯的个数”列式为3229学生小组探究3229的计算方法及验算3 2 2 92 19 3 12 2 8 8 验算 ： 5 86 4 8 7 9 2 8 9 2 8学生讲述算法，教师总结：先算329，再算3220，最后把两个积相加。验算：交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用这种方法来验算乘法。3、师：我们来看第二个问题，一共需要多少米彩灯线？学生先独立解决，然后同桌讨论，巩固两位数乘两位数的笔算。三、巩固练习：1、完成自主练习的第1题，先让学生独立计算

18、，然后组织学生讨论和交流计算时应注意的问题。2、完成自主练习的第2、3题，是图文结合的用乘法解决的实际问题。四、总结：谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生畅言自己的收获，交流自己的想法。）板 书设 计美丽的街景3 2 2 92 19 3 12 2 8 8 验算 ： 5 86 4 8 7 9 2 8 9 2 8作 业设 计课后练习1、2教 学反 思集备组长签字： 日期： 主备人： 二备人： 课题美丽的街景 信息窗3课时2课型教材简析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验

19、出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。教 学目 标1、探究并掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。2、引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。3、在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大家的努力。教 学重 点掌握两位数乘以两位数（进位）的计算。教 学难 点两位数乘两位数算理的理解教 学准 备ppt 教 学 设 计二 次 备 课一、谈话引入 师：上节课我们学习了什么?带领学生复习两位数乘两位数的笔算方法及验算。二、巩固练习 1、自主练习第4题，练习时先让学生判断每道题是否正确，并说明理由，再让学生将错误

20、的题改正过来。2、自主练习第5题，练习时先让学生结合生活实际交流每盒的数量、盒数和总量之间的关系，然后独立计算解决，把结果填在表格里。3、自主练习第6题，可先介绍一下复活节的知识，提高学生的学习兴趣，然后再进行交流做题。自主练习第7题，用估算的方法解决实际问题，这道题可以把38看做40,4030=1200，因为3040，所以38301200，因此租30辆车不够。原 教 学 设 计二 次 备 课5、连线题： 3456 24484872 3696 6836 7248 7334 3529三、评价体验这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。四 课堂小结两位数乘两位数应注意的问题。板 书设 计随机板书作 业设 计配套练习教 学反 思集备组长签字： 日期：