梅花魂教学设计.docx

1、梅花魂教学设计教学目标：1、学生在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情是怎样表达出来的； 2.积累语言。3、学习托物言志的写法。重点：体会人物的爱国心、思乡情。难点：托物言志的写法。教学过程： 课前交流：同学们，梅花自古以来就是中国的名花，很多文人墨客都曾为她题诗作词，关于梅花的诗词你会背吗？咱们准备上课？一、导入这节课，咱们跟随作家陈慧瑛走进课文梅花魂。跟我一起板书课题。“魂”左右结构，左窄右宽，左边的“云”窄小些，右边的部分舒展大气些。齐读课题。缓缓地，低沉地，再读。二、检查自学课前大家已经进行了自学，拿出自主学习卡。1、词语会读了吗？（1）出示：朵朵冷艳、缕缕幽芳第一组，谁来？一

2、起来。发现了什么？（2）出示：漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名词语稍多些，先自己试试。一起来。发现了什么？教大家一招：词语分类积累更便于记忆。 2、第四题谁来汇报？出示：课文通过（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五件小事，表现了外祖父（ ）。谁再来说说？哪件事最能体现外祖父对家乡的思念？（读诗落泪）三、第2自然段都同意是“吟诗落泪”，咱就先来读读这个故事默读第2自然段，你从哪些语句读出了外祖父的思乡情？出示：“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之

3、类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”每当读到一些诗句，外祖父就会流泪，我们先来看看外祖父吟诵的这些诗吧。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。你读懂了？（外祖父身在异国他乡，每逢佳节，他更加思念的是） 春草明年绿，王孙归不归（明年春草再绿的时候，您能回来吗？）外祖父想的是：我什么时候能回到我的家乡、我的祖国呢？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的丝雨，千丝万缕，就和这心里郁积的愁一样多。问：外祖父夜里梦到的是什么啊？他心里千丝万缕的愁又是什么呢？你明白外祖父为什么流泪了吗？这冰凉的泪珠是思乡的泪、思国的泪呀！孩子们，让我们一

4、起，把外祖父浓浓的乡思之情读出来吧。四、13段出示5件小事。哪件事情中，外祖父流露了自己爱国的心声？自己读读，你从哪句话读出了梅花之魂？（1）“旁的花，”一生读，生齐读。师重复“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”读着这个句子，你眼前出现了怎样的画面？生说朵朵寒梅傲雪开放，带着你的赞叹一起读吧。所以，外公说：“她是最有品格，最有精神，最有骨气的”大家突出了三个“最”，还可怎么读？（突出品格、精神、骨气）老人爱梅，爱的是梅花的这就是梅花的精神，梅花的魂。将这梅花精神记在心间吧！一起试着背一背。渡：品格、精神、骨气是在写花，更是在写人。读读文中的句子吧。“几千年来，我们中华民族”2生读读

5、到“气节”你想到了谁？生说。几千年来，我们中国出了许多有气节的人物。这是西汉时期的苏武，冰天雪地牧羊19年，爱国之心永不变，梅花精神在冰天雪地中闪现，这正是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”宋朝大臣文天祥，被囚四年，狱中写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。梅花精神在牢笼中闪现，这正是“零落成泥碾作尘，只有香如故”。我国现代散文大师朱自清，在解放前夕，宁肯饿死，也不吃美国面粉。梅花精神在拒绝施舍时闪现，这正是：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。引读“他们不管”这梅花魂，分明是我们中华民族的民族魂。一个中国人，必须要有这种民族魂。齐读同学们读得铿锵有力，我深受感染。但，同学们看，这番

6、话是外祖父对莺儿一个人说的，应该怎么读？一生读。外公语重心长的话语就是在告诉瑛儿把自己的理想、志向寄托在一个事物上，这种写法就叫做“托物言志”。五、回国的那一天终于到来了，外祖父亲自把我们送到码头。请你接着读（徐露轩）。（赤道吹来的风）整个送别过程，外祖父一句话也没说，但他的心中有千言万语想对瑛儿说，他想对瑛儿说什么？拿起手中的笔，写写吧。生读声声嘱托，声声都在念祖国。引读：所以，“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，”让我们铭记外祖父这份思乡情，这颗爱国心，深情齐读课题。六、拓展：外祖父只是无数华侨中的一个代表，据不完全统计，海外华侨华人人口总数达到了3980

7、万，他们也有着同样的爱国心，同样的思乡情。播放乡愁课下继续搜集爱国华侨的故事。【教材分析】梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，有的间接表达这种感情。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉

8、映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。【学情分析】学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而四年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感，教给学习方法。【教学目标】1. 正确读写“漂泊他乡、葬身异国、不甚在意、分外爱惜、慢慢抹净、华侨老人、眷恋祖国、稀罕、 秉性 、朵朵冷艳、缕缕幽芳、风欺雪压、顶天立地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过多元学习，能文“我”交融，受到作者的文与心的感染，抓住关键词语体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外

9、祖父”对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情。4.揣摩作者表达情感的方法。【自主学习卡内容】1课文读了 遍，就读通顺了。2把下面的词语读熟。漂泊他乡 葬身异国 颇负盛名 不甚在意 分外爱惜 慢慢抹净 华侨老人 眷恋祖国 朵朵冷艳 屡屡幽芳 风欺雪压 顶天立地 3抄写课文中的生字，难写的字多写几遍。魂 缕 幽 葬 颇 慈 腮 慈 呜 绸 愈 谓 梳 衰 绢 侨4查一查：气节：秉性：5想一想：1.课文通过哪几件事表达外祖父对祖国的思念之情？概括出来 2.提出不懂的问题与同学讨论一下。【教学过程】一、激情引趣，导入新课 欣赏视频乡愁师导入：乡愁是小小的邮票，乡邮是窄窄的船票，乡愁是那朵朵冷艳、缕缕幽香的

10、梅花。这节课我们一起学习陈慧瑛的文章梅花魂，认真看老师板书课题，齐读课题。 生齐读二、检查自主学习，整体感知 （1）通过自主学习，文中的词语大家一定会读了 出示词语第一列“漂泊他乡、葬身异国、不甚在意、分外爱惜、慢慢抹净、华侨老人、眷恋祖国” 一生读，齐读第二列“稀罕、 秉性 、朵朵冷艳、缕缕幽芳、风欺雪压、顶天立地读、齐读”一生读，齐读师评：声音响亮、字字清晰 （2）文章写了哪几件事来表达外祖父对祖国的思念之情？学生交流自主学习卡，总结出五件事：吟诗落泪、珍爱墨梅图、因不能回国痛哭、临行前送墨梅图、临别时送绣梅手绢。三、精读感悟，入境入情（一）品读第三段，感受爱梅之情。课文以梅花魂为题，五件

11、事也多与梅花相关，那么哪件事最能表现外祖父对梅花的珍爱？生：珍爱墨梅图师：请你读一读师：大家都来读读第三段，你从哪些具体的词、句感受到外祖父对墨梅的珍爱？标一标，画一画。师：交流你的读书体会“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”生：外祖父家里的古玩我偶尔摆弄他也不在乎，但是墨梅图家里的人连碰也不让碰，我觉得他很爱惜墨梅图。师：古玩和一幅墨梅图相比，在我们心中古玩更有价值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这是一份多么深沉的爱梅之情哪!“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小

12、心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”生：外祖父训斥我妈,说明他很生气。师：是啊，这可是我平生第一次听他训斥妈妈，谁来读训斥的话？一生读师：外祖父当时可是大发脾气呀，谁再来读一生读师：继续交流生：外祖父用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净，他非常的小心，生怕弄坏了师：陈慧英的文字非常的细腻，他就是抓住外公的动作，语言，神态，细致地刻画出了外公对墨梅的珍爱。我们一起读。生齐读。师：我又害

13、怕又奇怪，一支画梅，有什么稀罕的呢？在英儿的眼里，奇怪的不止这些，同学们迅速默读课文，看你能找到哪几处描写外公奇怪举止的地方？生交流：第一处：不懂读诗的时候为什么会落泪出示诗句，师：外公在教英儿读着（指一生读）每当这时，他总会悄然泪下，我们一齐读第二处：不能回国呜呜大哭第三处：生：外祖父为什么把最珍爱的墨梅图，送给我？师：翻看同学们的自主学习卡，我发现莺儿的困惑也是同学们的困惑！那我们就来读读送墨梅图这两段。请同学们放开声音读。（二）品读第13段 师：外祖父为什么这么珍爱墨梅，为什么又送给我？生：要有梅花的秉性才好。师：梅花的秉性，梅花的精神，到底是什么？你来读读文中的句子。生读句子师：是啊，

14、环境越恶劣，梅花就开得越精神。你来读。一生读师：（视频出示梅花傲雪图）看，大雪纷飞，百花凋零，只有梅花傲雪凌霜，欣然怒放，多么令人敬佩啊！请你来赞美她 一生读师：梅花在外祖父的心中，已经不是花，而是有骨气，有品格，有灵魂的生命。我们一起读。生齐读。师：外祖父仅仅是在赞美梅花吗？ 生：他还是赞美像梅花那样的人。师：对，用书上的一个词来说是“有气节”，气节是什么意思呢？生读字典中气节的解释师：查字典是理解词语的好方法。但是听你这样说我们还不太理解，其实还有一种理解词语的好办法，我们可以把词语放到文章中去理解，读读这段话，什么样的人是有气节的人？生读文中的句子。师：漫漫几千年，中华民族出了许多有气节

15、的人物。看，精忠报国的抗金将领岳飞，留取丹心照汗青的文天祥，虎门硝烟的林则徐，宁死不屈的江姐，英勇就义的刘胡兰（播放人物图片，师生共同欣赏。）师：在外祖父的心中他们就像这梅花一样，因为他们生齐读师：从你们脸上老师读出了你们的敬佩之情，那就让我们饱含深情的再读一遍这段话吧。生齐读：（几千年就像这梅花一样）师：读得非常好。同学们，这段话是一位漂泊他乡多年的老人与外孙女的一段谈话，他说“我们中华民族”，你感受到什么？生：他没有忘记自己是中国人生：他觉得自己是中国人很骄傲师：是啊，他一刻也没有忘记祖国，没有忘记我们中华民族。师：此时，你对梅花魂有了怎样的理解？师：他为我们中华民族涌现出这么多有气节的人

16、物而感到（生说：高兴、骄傲等）这是一种多么强烈的民族自豪感啊！不管在怎样的境遇里，不肯低头这节，这不正是梅花的精神，我们民族的精神吗？我们一起读。 生齐读，师板书：民族魂师：梅花精神不正是我们中华民族，炎黄子孙薪火相传的正气吗？外祖父早早的起床，郑重的把墨梅交给我，深情的对我说这番话，你懂了吗？生：外公是希望我也像梅花一样做个坚强的人师：是啊，这是外祖父对我的期望啊生：外祖父是告诉我我们中华民族出了许多有气节的人，让我向他们学习。师：你读懂了外祖父的心声生：外祖父是想自己不能回国了，所以让我把他最珍爱的墨梅图带回去。师：寄托了老人对故乡的思念啊四、倾吐心声，升华主题师：刹那间，莺儿似乎一下子长大了。回国的轮船在海上航行了七天七夜，每当看到那幅墨梅图，所有的记忆都渐渐复苏，所有的困惑，莺儿都懂了。莺儿都懂了什么？深情地写一写。生写。一生：外公，我懂了，我一定记住您的教导，不管遇到什么事情都要像梅花一样不怕困难。一生：外公，我懂了，我会把墨梅图保存好，我永远不会忘记自己是一个中国人，要做有气节的中国人。师：莺儿终于明白了，墨梅图、血色花、苍凉泪都是外祖父梦绕魂牵的中国心啊！生齐读课文最后一段。五、引入文外资源，推荐阅读莺儿回国后时刻牢记着外祖父的话，她在文章中写道：（课件出示梅花魂，我的赤子之魂片断）课文我们就读到这儿，课后推荐大家阅读陈慧瑛归来的啼鹃月是故乡明，下课。