人教版小学语文三年级下册第五单元教案 单元备课电子教案.docx

1、人教版小学语文三年级下册第五单元教案 单元备课电子教案第五单元教材说明 备课人 本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的帐单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，是学生在学习课文、”感受爱与真情“的同时，能够行动起来，在生活

2、中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，着方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情“，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己

3、的错误。 课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。教学本组教材可用1416课时。单元教学目标1、 会认25个生字，会写42个生字。会正确读写42个词语。2、 能正确

4、流利有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。背诵自己喜欢的段落。3、 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。体会懂得用爱心对待生活。体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。4、 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语句子；抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动；从一次次水罐的变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。5、 培养独立阅读的能力。6、 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。7、 写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

5、8、 能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。9、 认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。 17、可贵的沉默教学目标：1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作描写进行生动描绘的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：1、理解孩子们的情绪变化，联系上下文理解难懂的词语，抓住关键词句品读孩子们的内心世界，懂得关心别人。教学难点：从孩子们情绪的变化中体会沉默的可贵。教学准备：1、自制课件包括课文

6、插图及歌曲懂你。教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、会认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等7个字，能正确读“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、 读通课文，了解大意。学会联系上下文理解难懂的字词。3、 学习课文1-13自然段，抓住重点语句感悟当时“热闹”和“沉默”这两种截然不同的课堂气氛，体会孩子们情绪的变化。教学重点：学习 “热闹”和“沉默”的片段，抓重点词句体会孩子们情绪的变化，感受孩子们的可爱。教学难点：学会联系上下文理解难懂的字词。体会孩子们的沉默的原因和内涵，感受孩子们的可爱。教学准备：课件教学过程：一、看画面情景导入。1、出示课本上的第一幅图（学生看课件）师导入：

7、同学们，在一个课堂上发生了这样一幕，请你仔细观察画面上同学们的表情、动作、神态，试着用一个合适的词来描述一下当时的课堂气氛。2 、出示第二副图（沉默的课堂） 师：那这一副呢？谁来试试？过渡：（同学们，这样截然不同的表现却发生在了同一个课堂上？这期间究竟发生了什么事？答案就藏在今天我们要学的课文当中）出示课题（学生齐读）二、 学习新课，初步感知。1、结合预习检查生字词语。a出示有拼音的词语迅速 蕴藏 霎时 恰好 犯错 稚拙 烦恼 赦免寂然无声 瞥了一眼b开火车读，及时纠正，指明学生读三、学习29自然段，感受热闹的场面1、结合学生实际，简单谈话。师过渡： 同学们，老师想问问，爸爸妈妈知道你们的生日

8、在哪一天吗？（生说）师评价：你们真幸福。其实，爸爸妈妈能记得自己的生日的确是一件值得骄傲的事，看到同学们脸上洋溢着灿烂的笑容，吴老师已经深深体会到了。课文中的同学们也和你们一样，有着同样的感觉。请你赶快找一找，课文当中哪些句子写出了同学们的这份自豪，用横线划下来，找好了就轻轻地、反复地读读这些句子。2、自由点明交流“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。我的情绪传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了

9、起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福3、深入品句。（随机交流）句子“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。理解词语“异口同声”的意思。 B有一个词的意思和它差不多，谁知道？（不约而同。）D师：“异口同声”的课堂，怎么样？（生说）师：我们一起来读读。句子“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。师：同学们，那你们得到过爸爸妈妈的祝福吗？那这一句该读出怎样的语气？（肯定） 自由练习读齐读句子 他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。A师：“骄傲地举起手”，这里的骄傲是一种怎样的感觉？如果让你为骄傲换一个词，你会换哪个词？（“自

10、豪”。）师评价过渡：是啊，这种自豪的感觉就是骄傲。在这句话中，还有哪个词也能让我们感受出同学们的那份“骄傲”？“神气十足”B他们神气十足地干什么呢？ C师：那神气十足地左顾右盼是怎样的？谁来做个动作（请一生来示范）师小结：这样神气十足地左看看右看看就是神气十足地左顾右盼。师小结：是啊，大家都很关心，都很关注。他们都为自己的爸爸妈妈能记得自己的生日，得到父母的祝福感到特别的？生：自豪（骄傲）E那请你带着这样的心情再来读读这个句子。过渡：“同学们，爸爸妈妈知道你们的生日，向你们祝贺的请举手。把手举高，老师要点数了。啊，这么多啊？” 老师开始点数，学生跟着点。“1、2、3、415、16、17”（课件

11、出示）F师读：越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，此时此刻，你的心情如何？(生畅谈)G师接：可不是吗？前排的孩子怎么样？（前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。）H 理解“索性”的意思？（干脆）。从这个词，你体会出了什么呢？（生畅谈）师小结：是啊，教室里热闹极了，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，他们在交谈些什么？（交谈生日那天父母送的礼物）I师：在生日那天，你收到了什么礼物，什么生日祝福？（生畅所欲言，心情怎样。）J师：此时此刻，他们满脸的兴奋想和大家一起分享，请你再来读读这些句子，一边读一边感受。师评价：（从你们的朗读中，老师仿佛看到了一群会感受爱的可爱的孩子。是啊，这时候，他们已

12、经完全沉浸在这种激动之中了 。可是，教室里突然一下子陷入了沉默。这是怎么回事呢？请你赶快去读读课文的1113自然段，并找一找描写“沉默”的句段。四、感悟学习“沉默”的段落1、 出示“沉默的画面”（学生找一找描写“沉默”的句段。） （句子的学习随机，学生说到哪句就学哪句）句子“霎时，教室里安静了下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。” （请几位学生读一读） A 哪些词写出了“沉默”。（安静，依然很安静，沉静。）你还能说出几个像这样的词语吗？（鸦雀无声，寂静。）师：谁还找到了其他的？句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们沉

13、默着”A 寂然无声意味着什么？（教室里一点声音也没有。）师引：静得？B过渡：是啊，寂然无声，没有人举手，没有人说话。没有人举手是因为什么？（启发学生寻找原因）C指导朗读。（师评价）（引导学生看图 ）（捂脸、低头、托着头） D师紧接着问：让我们把这份沉默延长一分钟，假如你就是他们其中的一个，当时你会想些什么？（启发学生换位思考） （教师适时评价）出示句子 ：他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中 。师：他们犯了错，为什么还说他们可爱呢？这一分钟的沉默之后教室又开始热闹起来了，这一分钟的沉默到底可贵在哪？我们下节课再学习 。五、 学习写7个生字。1、重点指导（迅 速）指导学生观察。半包围结构，偏旁都

14、是“走之儿”。走之儿的字在书写的时候应该注意什么？（先写里面，再写外面的走之儿。）2、学习写7个生字。3、课作本P30(1)(2)(4)第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习课文1417自然段。感受孩子们给父母带来的喜悦，体会沉默的可贵。2、记录体验过程，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学重点：学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学难点：感受孩子们给父母带来的喜悦，体会沉默的可贵。教学准备：课件教学过程：一、回顾学习，自然承接。1、检查回顾第一课时学习体验：出示第一、二幅图：上节课，我们走进孩子们

15、的课堂，从这生动的两幕情景，你感受到了什么？（学生畅谈）二、承接悬念，探究疑团：1、细读课文，感悟沉默的“可贵”过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。体会“犯了错误似的神色”他们觉得自己犯了什么错误？（不知道爸爸妈妈的生日，没有向爸爸妈妈祝贺生日）联系生活体验理解：你犯错误的时候会怎样？（从心情、神色）指导朗读：此时，孩子们就是这样的心情，就是这样的神色。你能带着这种神色把他们此时愧疚的心情读出来吗？自由读指名读大组读我听出来了你感觉对不起爸爸妈妈。2、你还从哪儿体会到了他们此时的心情？“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”A理解“赦免”：谁获得自由是需要赦免的？（罪犯）B自己再读读这句话，还感受到了什么？（生畅谈）你能把孩子们此时的心情读出来吗？指名读齐读C、师生对读，以悟促读，提升情感。D、联系生活经验你们真可爱，可爱在能够深深地感受别人的