《慈母情深》教案11.docx

1、慈母情深教案11五年级上册语文教案18慈母情深 导学 人教（部编版） (教师用)慈母情深导学案（教师版） 学习目标：1、认识本课的3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对人物的外貌、动作、神态的品析，能体会并说出母亲的贫穷，劳累、艰辛、慈爱。4、领悟平凡母亲对子女的浓浓深情，同时唤起对母亲的热爱。学习重点：通过对人物的外貌、动作、神态的品析，能体会并说出母亲的劳累、艰辛、慈爱。学习难点：领悟平凡母亲对子女的浓浓深情，同时唤起对母亲的热爱。学习模式：自学对学合学展学教学用具：多媒体课件课前准备：母爱的相关图片、歌曲，梁晓声童年相关资料。

2、课型：新授课课时：一课时导学流程：一、情景导入，明确目标：（预设4分钟）1、播放歌曲母亲导入新课。是的，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人就是把全部的爱给了儿女的母亲。今天，我们要学的这篇文章也与母亲有关，请齐读课题-慈母情深2、 明确本节课的评价机制 3、出示并解读学习目标二、学法引领，新知探究（预设28分钟）（一）：朗读课文，掌握字词(4分钟)自学指导： 1、请大声把课文朗读一遍。2、力争读准字音，读通句子。1、读一读：这些字我们认识了吗？ 忙碌 攥紧 陷入 龟裂 脊背 （过渡语：生字词掌握的不错，那么，课文内容又知多少呢？下面） (二)：再读课文，整体感知（3分钟）(自学指导：请回忆课文

3、内容，想一想，填一填）你知道课文讲了一件什么事吗？我一直都想有一本青年近卫军，想的整天（ ）。但贫困的家境，使我的愿望难以实现。为了得到这本书，我来到母亲工作的地方（ ）（干什么？），母亲不顾工友的反对（ ）（怎么做的？）。就这样（ ）。 （过渡语：孩子要买书，本是件值得高兴的事，可工友为什么要反对呢？下面就让我们走进梁晓声的家庭和年代出示链接）总结语：就是在这样贫困的情况下，母亲却拿出一元五角让我去买书，这真的是慈母情深。（指读课题）过渡语：下面，让我们再次走进课文，去看一看慈母情深到底深在哪呢？（三）：研读课文,品悟情感（21分钟）（自学指导：请快速跳读课文533自然段1、用勾画出描写母亲

4、外貌、动作、神态的句子2、从勾画的句子中找出最能打动你的句子，按下面的提示做一点简单的批注。 A、句中的哪个词最让你感动？B、你从这个词中读出了什么？请按下面的句式交流：最打动我的句子是（ ）,这是对母亲的（ ）描写。这句中的（ ）一词最让我感动，因为我从中知道了母亲（ ）。（相机指导朗读）随机品读，重点在于下面两句：（课件出示）1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（过渡语：下面请同学们起立，让我们带着对母亲的感激和敬爱，再来读一读这些感

5、人至深的句子吧）总一总：教师引读（配乐） 慈母情深，深在母亲瘦弱的脊背，疲惫的眼睛中； 慈母情深啊，深在母亲衣兜里那卷皱皱的毛票，龟裂的手指上； 慈母情深，深在母亲立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又陷入了忙碌中； 慈母情深啊，深在平凡母亲对儿女无私的挚爱里！ 追问：文章结尾作者说“就这样，我有了第一本长篇小说”。这仅仅是一本书吗？（完成板书）（过渡语：是的，文中的母亲只是一位普通的工人，她没有惊天动地的大事，但母爱的光辉却在贫寒的岁月中流淌。其实，像这样平凡而伟大的母亲又何止这一位呢？请看下面一组图片）三、拓展延伸，升华情感：（预设2分钟） 1、 在音乐伴奏中播放母爱的图片：（总结语：这些

6、图片，我们是那么的熟悉，或许你家也有许多，它真实的记录了在我们成长的过程中，母亲为我们付出的点点滴滴。）过渡语：看完这些图片，相信同学们一定有许多话对自己的母亲说，请拿起手中的笔写一写把。四、达标测评（预设3分钟）小练笔：妈妈，我想对你说：五、课堂小结：（预设2分钟）1、回忆本节课所学，你有哪些收获呢？和大家分享一下吧！（可以从知识、学习方法、启示或感悟等方面来谈。）2、完成课堂评价六、布置作业：（预设1分钟）1、自己也写一首赞美母亲的小诗并读给母亲听。教师寄语：母亲是平凡的，但母亲的爱却是无私而深沉的。母亲的爱，起于平凡而终于伟大；母亲的爱，无声无息却又无处不在；母亲的爱，从开始直到永远附板

7、书设计： 慈母情深 书 一本书 一颗心 一份情五年级上册语文导学案-18慈母情深人教（部编版）18慈母情深导学案设计课题慈母情深课型新授课教学目标1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。2.有感情地朗读课文，品味作者遣词用句方面的精妙。3.通过分析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈爱，以及“我”对母亲的感激与崇敬之情。教学重难点1.通过环境描写及对母亲外貌、语言、动作等的描写，体会作者对母亲的那份感激、崇敬之情。2.学习作者运用环境描写、外貌描写、动作描写等刻画人物的方法。课前准备1.制作生字卡片，准备图书青年近卫军

8、，作者简介及古诗游子吟。(教师)2.预习课文生字词，画出描写环境、外貌和动作的句子，体会这些句子是怎样表现母爱的。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物引入，揭示课题(用时：5分钟)1.实物展示，引导学生探索书背后的故事。2.介绍作家梁晓声。1.围绕青年近卫军，初读课文。2.了解作家生平及主要作品，初步感知小说母亲。1.可以传阅青年近卫军。2.讲清本课选自母亲，可以号召学生课后阅读母亲原文。二、初读课文，解决字词(用时：10分钟)1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。强调多音字“龟”的两个读音。2.检测生字掌握情况。(1)同桌互相检查。(2)引导学生

9、重点分析易混字、易错字。(3)通过图片展示“抑”和“脊”的笔顺。3.出示习题，检查课前预习情况。1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书标出读音。注意读准“魄、纫、噪、脊、忍”的音。2.(1)同桌间互相检查掌握情况，注意相互纠错。(2)以小组为单位交流生字书写要点。(3)注意观察生字的结构特点，动手练习书写。3.根据预习情况，按要求填写恰当的词句。1.教师根据学生的认读情况进行重点指导。2.教师示范书写时，要求学生认真观看，并让学生现场书写，给学生现场纠正。3.预习情况只作为参考，不能以此评价学生。三、整体感知，理清层次(用时：20分钟)1.指导学生快速阅读课文，说说课文主要写了一件什么事

10、。2.引导学生试着用自己的语言说出故事的起因、发展、高潮和结局。1.认真思考，概括故事梗概。2.在老师的指导下对课文进行分层次阅读，然后根据老师提出的问题，概括每一部分的主要内容。引导学生通过朗读和思考，从整体上感知“慈母情深”这一主题，进而对课文有了初步的认识。四、结合课文，布置作业(用时：5分钟)1.结合本课字词设计词语解释。2.结合课文内容，设计填空题和思考题，为下节课做好铺垫。1.积累词语。2.按要求完成作业。习题的设计旨在为下节课做铺垫，因此难度不宜太大。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、温故知新，启发思考(用时：5分钟)1.检查上节课学生作业完成情况。2.由身边事例导入这

11、节课要重点学习的内容。1.积极发言，充分表达自己为什么对课文这里感触最深。2.将心比心，深入情境进行换位思考。要求学生回答要言之有物，不要人云亦云。二、研读课文，感受母爱(用时：15分钟)1.引导学生快速读文，找出描写环境、外貌、动作、语言的语句，并加以归类。2.展示三个重点句，引导学生进行课堂交流。出示句1：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。出示句2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛出示句3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在

12、缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态3.补充资料：梁晓声家庭状况。4.小结：“我”向母亲所讨要的一元五角钱是母亲起早贪黑近两天的收入。母亲所做的一切都是为了孩子们啊！这就是慈母情深。1.找出课文中的相关语句，想一想如果是自己会怎样写。2.交流汇报：句1：充分展示了母亲劳动条件的艰苦，理解母亲劳作的艰辛。句2：既运用动作描写和外貌描写，又运用主语倒装句式，主要强调了母亲在艰苦环境下辛勤工作的深刻形象。句3：四个“立刻”在这里所起的强调作用，充分展现出母亲的辛劳忙碌的深刻形象。3.进一步了解作家的家庭状况，理解课文写作背景。4.通过数字上的对比，从情感上再次感受母爱的无私与伟大。1.学生

13、找出自己认为典型的语句，是帮助理解课文主题的基础性环节。2.这里教师可以明确告诉学生：无论是环境描写，还是外貌描写、动作描写、语言描写，目的都是突出母亲的光辉形象。从而让学生对刻画人物的方法有一个新的认识和提高。3.补充写作背景也是帮助理解课文的有效手段，尤其是对学生来讲相对时代比较久远的课文。4.要引导学生进入特定情境，才能理解“一元五角钱”在那个特定的时代意义有多大。三、课堂讨论，升华感悟(用时：10分钟)1.引导学生讨论：课文还有哪些地方让你感受到母爱的伟大？2.根据学生回答引导学生找到表达“慈母情深”的关键词语，重点分析其在情感表达上的作用。3.小结。1.充分发表意见，着重说出自己对语

14、句的理解和感悟。2.把握关键词语在情感表达上的作用，加深对文章主题的理解。3.感情积淀，深层感悟“慈母情深”。1.分析课文可以从重点词语入手，也可以从分析句式入手。2.层层递进式的情感教学模式，能让学生自然而然地把握文章主题。四、针对重点，巩固练习(用时：10分钟)二选一：1.饱含深情地朗读游子吟。2.习作练笔：试着写一写自己“鼻子一酸”的经历。自由选择，认真完成训练。朗读侧重于学生情感上的巩固，习作侧重于情感表达。五年级上册语文教案-18 慈母情深 人教（部编版）慈母情深创新教案教学目标： 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.通过

15、品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。 3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点： 就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵游子吟）2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文慈母情深去感受一下吧。板书：引读课题二、初读课文，感知文意1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件

16、什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。）三、 精读课文。了解“我”的家境的贫困（14自然段）1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？板书：不容易2.请你读读课文的14自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。）四、 入景融情，感悟情深1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望

17、有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是高兴，开心。可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读课文，教师巡视）3.交流A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（1） 读一读，你体会到了什么？（环境很差）（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受） （4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读昨天的母亲在怎样的环境中工作

18、？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不鼻子一酸。你还找到哪些句子？B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（1） 从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）（2） 母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）（3） 这样，“我”又怎能鼻子不酸了。C.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫

19、的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1） 此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2） 母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。（3）听老师范读，指名读。（4） 如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。

20、这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）（2） 哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）（3） 既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读（4） 母亲你是如

21、此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要）然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。（2） 你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定）（3） 你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字慈母情深。五、 拓展延伸 搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。