小学班级读书会文学圈的读书形式.docx

1、小学班级读书会文学圈的读书形式小学班级读书会、文学圈的读书形式读书会是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。 岳乃红班级读书会ABC文学圈是一个协同探究和阅读的团体。每个成员选择读物后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。文学圈以探究的方式，透过个人与文本及个人与个人的联系，帮助个人扩展知识与思考。班级读书会、文学圈的基本流程选书导读阅读阅读交流延伸活动选书：提倡给予学生自

2、主选择读物的机会（教师推荐：一是学生开始阅读，基础较差，没有自主选择能力；二是课程要求。）导读：选好导读内容朗读人必须先读完，千万不能把自己不喜欢的故事读给孩子听。 大段的环境、心理描写以及大段的对话等不适合朗读。朗读止于悬念为好。朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线索。赏析研读应精选最有代表性的片段。阅读：记录阅读反应以供讨论应记录阅读过程中的想法，这样阅读交流时就有了发言的材料。心情符号：_ (o)？阅读任务单的内容这故事让我想到(某些经验或人或故事)我有话对故事的某个角色(人或动物)说我有话题要和大家一起谈我有话对作者说读出来给你听找些字/语词来谈画出来给你看阅读交流：分享阅读反应

3、，只要是在研究文本或围绕相关议题，都应该鼓励。西游记延伸活动全家共制一本西游记绘本。帮四位主角写一份传记。帮四位主角想想，他们最适合从事什么职业。画一张现代版的21世纪西游记，设计一些新颖的设备给四位主角延伸活动艺术延伸可以为场景、人物设计造型、设计台词表演片段、配乐，可以观赏根据作品改编的影视作品，比较和文学文本的异同。生活延伸由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查、比较分析等。自然延伸由作品走进大自然，或者进行试验以验证书中所述自然现象。肢体延伸以肢体活动为主要表达方式，如以踢踏舞表现某类儿童诗。文学延伸可以做续写、仿写，可以做该作品或该作家的专题小研究。阅读交流的特点阅读交流是一

4、种分享，是每个人聊天般地表达自己的思想与感情。在阅读分享中，学生的任务是：表达个人的想法。倾听、回应别人的想法。整理、分析彼此的想法，并探索这些想法之间的关系。3.阅读分享组织应遵循的几个原则讨论的话题最好由学生决定 。教师不要主导讨论，但要参加讨论。给每个学生发言的机会和时间。“你来，继续，说说看”很好的阅读交流时老师运用的语言。如何有效分享（一）分享讨论中的提问应有助于“有话可说”读书会是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式

5、的阅读、讨论和交流。 岳乃红班级读书会ABC文学圈是一个协同探究和阅读的团体。每个成员选择读物后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。文学圈以探究的方式，透过个人与文本及个人与个人的联系，帮助个人扩展知识与思考。班级读书会、文学圈的基本流程选书导读阅读阅读交流延伸活动选书：提倡给予学生自主选择读物的机会（教师推荐：一是学生开始阅读，基础较差，没有自主选择能力；二是课程要求。）导读：选好导读内容朗读人必须先读完，千万不能把自己不喜欢的故事读给孩子听。 大段的环境、心理描写以及大段的对话等不适合朗读。朗读止于悬念为好。朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线

6、索。赏析研读应精选最有代表性的片段。阅读：记录阅读反应以供讨论应记录阅读过程中的想法，这样阅读交流时就有了发言的材料。心情符号：_ (o)？阅读任务单的内容这故事让我想到(某些经验或人或故事)我有话对故事的某个角色(人或动物)说我有话题要和大家一起谈我有话对作者说读出来给你听找些字/语词来谈画出来给你看阅读交流：分享阅读反应，只要是在研究文本或围绕相关议题，都应该鼓励。西游记延伸活动全家共制一本西游记绘本。帮四位主角写一份传记。帮四位主角想想，他们最适合从事什么职业。画一张现代版的21世纪西游记，设计一些新颖的设备给四位主角延伸活动艺术延伸可以为场景、人物设计造型、设计台词表演片段、配乐，可以

7、观赏根据作品改编的影视作品，比较和文学文本的异同。生活延伸由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查、比较分析等。自然延伸由作品走进大自然，或者进行试验以验证书中所述自然现象。肢体延伸以肢体活动为主要表达方式，如以踢踏舞表现某类儿童诗。文学延伸可以做续写、仿写，可以做该作品或该作家的专题小研究。阅读交流的特点阅读交流是一种分享，是每个人聊天般地表达自己的思想与感情。在阅读分享中，学生的任务是：表达个人的想法。倾听、回应别人的想法。整理、分析彼此的想法，并探索这些想法之间的关系。3.阅读分享组织应遵循的几个原则讨论的话题最好由学生决定 。教师不要主导讨论，但要参加讨论。给每个学生发言的机会和

8、时间。“你来，继续，说说看”很好的阅读交流时老师运用的语言。如何有效分享（一）分享讨论中的提问应有助于“有话可说”读书会是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。 岳乃红班级读书会ABC文学圈是一个协同探究和阅读的团体。每个成员选择读物后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。文学圈以探究的方式，透过个人与文本及个人与个人的联系，帮助个人扩展知识与思考。班级读书会、文学圈的基本

9、流程选书导读阅读阅读交流延伸活动选书：提倡给予学生自主选择读物的机会（教师推荐：一是学生开始阅读，基础较差，没有自主选择能力；二是课程要求。）导读：选好导读内容朗读人必须先读完，千万不能把自己不喜欢的故事读给孩子听。 大段的环境、心理描写以及大段的对话等不适合朗读。朗读止于悬念为好。朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线索。赏析研读应精选最有代表性的片段。阅读：记录阅读反应以供讨论应记录阅读过程中的想法，这样阅读交流时就有了发言的材料。心情符号：_ (o)？阅读任务单的内容这故事让我想到(某些经验或人或故事)我有话对故事的某个角色(人或动物)说我有话题要和大家一起谈我有话对作者说读出来给你

10、听找些字/语词来谈画出来给你看阅读交流：分享阅读反应，只要是在研究文本或围绕相关议题，都应该鼓励。西游记延伸活动全家共制一本西游记绘本。帮四位主角写一份传记。帮四位主角想想，他们最适合从事什么职业。画一张现代版的21世纪西游记，设计一些新颖的设备给四位主角延伸活动艺术延伸可以为场景、人物设计造型、设计台词表演片段、配乐，可以观赏根据作品改编的影视作品，比较和文学文本的异同。生活延伸由作品阅读引向对生活的观察思考，可以做访问调查、比较分析等。自然延伸由作品走进大自然，或者进行试验以验证书中所述自然现象。肢体延伸以肢体活动为主要表达方式，如以踢踏舞表现某类儿童诗。文学延伸可以做续写、仿写，可以做该作品或该作家的专题小研究。阅读交流的特点阅读交流是一种分享，是每个人聊天般地表达自己的思想与感情。在阅读分享中，学生的任务是：表达个人的想法。倾听、回应别人的想法。整理、分析彼此的想法，并探索这些想法之间的关系。3.阅读分享组织应遵循的几个原则讨论的话题最好由学生决定 。教师不要主导讨论，但要参加讨论。给每个学生发言的机会和时间。“你来，继续，说说看”很好的阅读交流时老师运用的语言。如何有效分享（一）分享讨论中的提问应有助于“有话可说”