《荷叶圆圆》公开课教案优秀教学设计26.docx

1、荷叶圆圆公开课教案 优秀教学设计26一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆 人教（部编版）13.荷叶圆圆教学设计教学目标：1.认识本课12个生字。2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点：识字、有感情朗读。教学难点： 初步感受、体验生活的童真童趣。教学准备：课件，图片教学方法本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服

2、务。教学过程：一、导入新课1.课前，在黑板上画了一个大圆，大屏幕上显示一池绿油油的荷叶，接着显示一张又大又圆的荷叶，然后老师慢慢地把大圆画成荷叶。学生的目光都聚焦在这荷叶上。2.问：这是怎样的荷叶？（引导学生说出圆圆的、绿绿的）3.板书：荷叶圆圆齐读课题二、初读课文1.还有谁喜欢这么大这么圆圆的荷叶呢？请同学们打开书70页认真把课文读两遍，借助拼音把字音读准。（生自由读）2.检查生字词。（屏幕出示）你会读吗？（生字带音）你还会读吗？（不带音）3.生字跑到课文中你还能认识他们吗？我们再来读读课文，一边读一边想：除了我们还有谁喜欢荷叶？（生自由读课文）4.指生说。（板贴：四个小伙伴）三、细读课文1

3、.在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师一边巡视一边逐个指点着学生）2.你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁喜欢小水珠？指生把小水珠的话读一遍。读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读读得真是好极了！小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）摇篮是用来做什么的？指生说小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。你能做一做嘛？还有谁做的比他舒服？大家都来做一做这颗漂亮的小水珠。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）你们觉得舒服吗？（舒服）我们再读一遍。（齐读）3.多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及

4、待地飞过来了？（小蜻蜓）出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。老师也边说着边做着飞翔的动作。）小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：停机坪）你们知道这个字的意思吗？“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露(生接读)瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都

5、喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗4.小青蛙看见了，也迫不及待的来了（出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台）谁喜欢小青蛙？小青蛙把荷叶当作歌台，（板书：歌台）那小青蛙的歌声是怎样的？还有哪个小“青蛙”想唱唱？小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？（板书：蹲）5.青蛙嘹亮的歌声引来了谁，（小鱼儿）它是怎么喜欢荷叶的呢喜欢小鱼儿的请举手屏幕出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵

6、朵很美很美的水花。多美啊！（语气很肯定）小鱼儿把荷叶当成了什么？（板书：凉伞）小鱼儿在荷叶下是怎么做的？谁来读一读“笑嘻嘻是什么样子？指生做笑嘻嘻地样子。学生笑嘻嘻地读。四、小结：多美的荷叶呀，吸引来了这么多小伙伴。想不想把它记在心里？1.看板书，回顾课文。2.学生练习背诵。3.检查背诵（看板书背）五、课后延伸画一幅“荷叶是我的”图画。荷叶圆圆教学反思第一学段教学要夯实字、词、句基础，培养阅读兴趣，为后续学习提供可持续发展的动力。在荷叶圆圆一课中，我对字、词、句教学的重视，对儿童阅读兴趣的关照。教学中，教师采用结构记忆、联系部首意义、做动作等方式引导学生饶有趣味地认识字形。字义教学则注重音形义

7、相结合，通过字义比较、表演等方式，唤起学生生活经验，从而激发识字兴趣，理解生字。这样的预设依据课程学段目标和学生特点，是精心而周到的，也是科学而有效的。低年级句子教学，是在对课文句式默会的基础上，通过创设荷塘美景这一动人的情境巧妙地加以迁移，使得句式巩固既有形式又有内容，更有情感，在赞美荷塘美景的情感表达中句式训练目标得以达成。教学终了，教师还不忘让学生结合板书复述课文中的小故事。此时，形式、内容、情感达成了一种默契，多么和谐的教学场景！如果说，注重夯实语言基础是荷叶圆圆一课鲜明的特点，那么激发儿童阅读兴趣则是教师不遗余力希望达成的又一目标。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教学中

8、，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开。当然，需要指出的是，关注“生本”，不仅要对学生的学习加以“悉心呵护”，更要敢于“大胆放行”。因此，识字教学可以更有针对性，更放手，应在学生自主学习的基础上结合重难点加以教学。识字教学也可以略微增加难度，从关注生字的识记规律拓展到词语的识记规律，从而进一步提高识字教学的自主性和有效性。本教学设计也存在一些不足之处，在今后的教学中予以改进。比如语文课程标准提出“丰富语言的积

9、累”，除了朗读、背诵课文以外，词语的积累也是重要的一个方面。本教学设计在对词语的积累上略嫌不足，教学中如能适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，以加强对词语的理解和记忆，促进语言的积累，那么本节课上语言文字的知识性学习将更为到位。一年级下册语文教案-课文（四）13荷叶圆圆 人教（部编版） 荷叶圆圆教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。2.认识“珠、摇”等12个生字，会写“鱼”、“美”“机”“放”。3.联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。4.学习并仿照“荷叶圆

10、圆的，绿绿的”这样的句式说话。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。2.认识“珠、摇”等12个生字，会写“鱼”、“美”“机”“放”。教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。教学过程：一、生猜谜语，导入课文1. 出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。（谜底：荷叶）指生读“荷叶”。2. 你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），师提问：你为什么要用两个圆呢？（很圆很圆）评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。3. 喜欢这

11、样的荷叶吗？齐读课题荷叶圆圆。4. 谁来读好这句话？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。5. 像“圆圆的”“绿绿的”这样的词你还能说几个吗？你能把这样的词语放到句子里用一用吗？ “铅笔”“苹果”6.其实啊，不仅小朋友们喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶呢。让我们一起去看看吧。把书翻到70页，听录音。二、初读课文，整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。（自读要求：大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。找一找：还有谁也喜欢荷叶？用“ ”画出它们的名字） 2. 你知道都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（师相机板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。练习说话：喜欢荷叶的小伙

12、伴有、有、有，还有。、和都喜欢荷叶。三、学习第二自然段【过渡】快看哪，可爱的小水珠正躺在荷叶上呢？谁来读一读（出示第二自然段）1.学习生字“珠”，指生读好翘舌音，你有什么方法记住它？2.除了水珠，生活中你还见过什么珠？（课件出示：露珠、泪珠、汗珠、眼珠）师总结：原来圆圆的，一颗一颗的东西就叫做“珠”。3.小水珠把荷叶当作它的摇篮。读词语“摇篮”，板贴 。4.小水珠是怎么在荷叶上的？学习生字“躺”，做动作。师总结：身体摊平就是躺，所以里面有个身字旁。比较身字旁和身的区别。小水珠躺在摇篮里感觉怎么样？舒服，你来读出舒服的感觉，指生读第二小节。5.学习“亮晶晶”。小水珠开心地眨着“亮晶晶”的眼睛。读

13、词卡“亮晶晶”，读好后鼻音。观察“晶”你发现了什么？一个太阳就很亮，三个太阳就更亮了。有感情朗读“亮晶晶”。你还见过亮晶晶的什么？（宝石、星星）6.我们一起来做小水珠，齐读第二自然段。四、学习第三自然段【过渡】 小水珠躺在摇篮里，小蜻蜓也被吸引来了。1.指生读第三自然段。2.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，读词卡“停机坪”，读好后鼻音，板贴。3.当他立在荷叶上的时候，还展开了透明的翅膀，出示图片，加上动作读“展开透明的翅膀”。4.学习“膀”，肉月旁，和肉有关，你捏自己的膀子上面有没有肉？含有肉月旁的生字我们还学过：脖子、肚子、小腿、脚尖。5.女生来当一当小蜻蜓，齐读第三自然段，男生读。一起来。五、

14、学习第四自然段【过渡】快听哪，小青蛙在荷叶上唱歌了。1.指生读第四自然段。和好朋友一起读。2.小青蛙把荷叶当作它的歌台，读词卡，板贴。拓展词语：歌台、舞台、讲台、乒乓球台。3.小青蛙蹲在荷叶上“放声歌唱”，读词语。4.我们像小青蛙一样放声读第四自然段。六、学习第五自然段【过渡】听到小青蛙的歌声，谁来啦小鱼儿1.鱼“象形字，说说两者哪里长得像？师范写，生书空，在书上练写。2.指生读第五自然段。3.读出停。4.读好“很美很美”，指导书写“美”，横画多，比长短，比距离。师范写生书空，练写。5.我们也来美美的读一读，齐读第五自然段。七、发现结构规律，出示儿歌再现生字1.自然段就像火车头，二到五自然段就

15、像车厢，它们长得很像。2.读儿歌巩固生字。八、指导书写1.出示“机”和“放”，生观察。都是左右结构，比宽窄，比高低。“机”左窄右宽，左高右低。“放”左右同宽，左低右高。2.师范写，生书空，练写。3.反馈评价，生修改。一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆 人教（部编版）13、荷叶圆圆教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“摇、珠”等12个生字。2、会写“亮、朵”等7个字。3、认识偏旁：身字旁“身”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：背诵课文四：教学方法：讲授法

16、 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你喜欢荷叶吗？图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么？同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题荷叶圆圆，请大家把课题读两遍。同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！让我们去

17、读课文。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zh yo tnjntn jzhn tu chbnchndulinti珠 摇 躺晶 停 机展透 翅 膀 唱朵亮台fnymi放鱼美2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字珠：音节：两拼音节，偏旁：王字，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字h荷叶荷

18、 h荷枪实弹反义词美丑 哭笑收放近义词美丽漂亮 展开张开透明透亮放声纵声 这节课我们要记住身字旁“身”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、考一考你汉字魔术写偏旁躺（ ）展（ ）翅（ ）唱（ ）加偏旁几（机）方（ ）朱（ ）反义词哭（ 笑） 丑（美）收（放）六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把

19、拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（5

20、个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）荷叶什么形状？（圆圆的）（4）荷叶什么颜色？（绿绿的）4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小水珠）（4）小水珠说什么了？（荷叶是我的摇篮）（5）小水珠怎样在荷叶上呆着？（躺在荷叶上）（6）小水珠眼睛什么样呀？（眨着亮晶晶的眼睛）（7）你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐

21、吗？（快乐）5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小蜻蜓）（4）小蜻蜓说什么了？（荷叶是我的停机坪）（5）小蜻蜓怎样在荷叶上呆着？（立在荷叶上）（6）小蜻蜓翅膀怎样放着呀？（展开透明的翅膀）（7）你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）6、一二三行学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小青蛙）（4）小青蛙说什么了？（荷叶是我的歌台）（5）小青蛙怎

22、样在荷叶上呆着？（蹲在荷叶上）（6）小青蛙在荷叶上干什么呢？（呱呱地放声歌唱）（7）你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）7、四五六行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）（4）小鱼儿说什么了？（荷叶是我的凉伞）（5）小鱼儿在荷叶下干什么了？（在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）（6）它制造了什么有趣的事情呀？（小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花）（7）你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）8、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？写的是哪一个季节的景色？学生自由说，然后

23、老师总结：这是一个充满童趣的夏天，很美很美。板书小水珠摇篮小蜻蜓停机坪充满童趣的夏天荷叶圆圆 小青蛙歌台小鱼儿凉伞四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：五个人一小组，进行接力朗读。六、考考你（一）连一连小水珠停机坪小蜻蜓 凉伞小青蛙 摇篮小鱼儿 歌台（二）读一读，写一写例：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，七、课文升华1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。2、想一想，池塘里还有谁？他们又会把荷叶当作什么呢？如，小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场”，小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。管老师说，荷叶是我的写字台，在荷叶上，我写出了很多关于夏天的童话。3、以

24、“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说的多。4、写一写：以“荷叶是我的”为题。我们比一比谁写得最好？谁的想象力最丰富。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字亮1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“亮”共9笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习

25、笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字机1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“机”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2

26、）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字台1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“台”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下

27、边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字放1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“放”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、

28、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字鱼1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鱼”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只

29、写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字朵1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“朵”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字美1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“美”共9笔。（2）老师边写