台山市新宁中学继续教育校本培训工作自评报告.docx

1、台山市新宁中学继续教育校本培训工作自评报告台山市新宁中学继续教育校本培训工作自评报告 以校为本 彰显特色 -台山市新宁中学继续教育校本培训工作自评报告 (xx 年 11 月) 台山市新宁中学创建于 1999 年 9 月，原名台山市实验初级中学，xx 年 8 月正式改名为台山市新宁中学。学校占地 180 亩，绿化覆盖率达 75%。校园设计新颖，功能场室充足。学校设备设施均按照省一级学校的规模标准配置，铺设了千兆光纤网络，每个教室、功能场室配置了电教平台、投影机、实物展示台、电动屏幕、数码播音系统。所有的场室都 _了网络端口，实现了全校有线覆盖，并接通了国际互联网和开通了校园网，校园内的各个功能室

2、都能快速上网查阅资料和浏览学校的电子图书。目前，学校共有 34 个教学班，学生 1904人，教职工 109 人，中学高级教师 6 人，中学中级教师 55 人，专任教师学历达标 100%。于xx 年晋升为广东省一级学校。 新宁中学全面贯彻教育方针，内强素质，外引人才，以质立校，科研促教，求实创新，和谐发展，在实际工作中坚持结合学校教育教学实际进行教师校本培训工作，以教师校本教研培训为重点，探索培训、教研、科研三位一体的教师校本培训机制，在促进教师专业化发展，构建学习型、理念型、科研型、现代技术型学校方面做了一些有益尝试，整体提升了学校的文化品位，树立品牌，走出了有特色的内涵发展之路。 学校实行全

3、封闭式管理，重点实施“诚信、礼仪、弯腰、绿化”四项工程建设，全面开展“五自”意识（即思想自治、心理自信、学习自主、生活自理、劳动自觉）教育，教学上突出英语教学和信息技术与学科整合的教学，致力培养德才双馨的时代新人。 根据广东省中小学教师继续教育校本培训省级示范学校管理办法和关于加强中小学教师继续教育校本培训工作 _的要求，我校对近几年来开展的教师继续教育校本培训工作进行了自评， 现将自评情况汇报如下： 一、 认清形势， 加强认识 ， 重视校本培训 在当前教育形势下，我们认为课程 _的成败关键在教师。教师只有树立起与之相适应的新课程理念，切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程 _这一

4、宏伟工程才能得以顺利实施。而学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮，学校理应自觉为教师的自我实现、专业发展服务。在教学实践中，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展、开展教师校本培训的有效途径。 校本就是“以校为本”，主要有三层含义。（1）以改进学校工作，解决学校所面临的问题为指向（即“为了学校”）；（2）学校自身的问题，要由学校人员即校长、教师、学生共同探讨、分析来解决（即“在学校中”）；（3）从学校实际出发，各项工作都应该充分考虑学校的实际，挖掘学校潜力，利用学校资源，释放学校的生命活力（即“基于学校”）。 校本教研也包含三层含义。第一层含义是：“教育科研必须以学校发展为本”，强

5、调必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。第二层含义是：“教育科研必须以教师发展为本”，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位。让教师成为教研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“教育科研必须以学生发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，教育科研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性， _ _。 二、 以校为本，落实措施，注重创新 我校以“学生发展为本，教师专业发展为重点，学校可持续创新发展为目标”作为教师校本教研培训的核

6、心， _了一系列措施大力支持教师校本培训工作。 1 1 、学习提高 - 校本培训工作 常抓不懈 （1）培训工作日常化 我们把校本培训当做学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周两课时为各科组的教育理论学习、 _备课时间，每周一节课为教职工 _学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。 （2）培训内容广泛性 培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训、班主任工作培训、师德教育等。如仅语文学科就包括语文教学理论选讲、学习理论与中学语文教学、语文教育科研、语文课堂教学、特级教师教学思想

7、、案例研究与写作、语文教育展望等专题，力求教师对当前的语文教育 _与研究有一个比较全面的了解。 （3）培训形式多样化 在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。在培训中做到：内容新-新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系及新的中小学教师职业道德规范学习等；方法活-采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实-备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。 2 2 、反思交流 - 积极开展多形式的教研培训活动 （1）教研培训行为自主化 制度上保证：学校规定每周两课时为教育理论、 _备课及科研培训时间。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有

8、活动记录。 _上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本 _。我校非常重视教研组的建设，合理划分教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评，学校的考评与奖励制度中，增加“校本教研考评”的内容，建立完善的校本教研档案，并把考评结果作为教师年度考核、评优、评先进的重要依据。 行为上跟进：要求教师主动参与各类教研培训活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”为“主动研究”，每学期通过实绩考评评出校级优秀教研科组长和备课组长，学校教研氛围日渐浓厚。 （2）教研主题专题化 在开展教研活动时，我们事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”

9、。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如新课程培训、各课课题研讨、每学期的班主任培训确定一个专题进行研讨等。 （3）教研内容系列化 我们认为开展系列化的主题教研活动，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，我校提出上好“三课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。在江门市、台山市教研室的指导下，开展了多学科的教研研讨活动；从课型上有新授、练习、复习等研讨活动。 （4）教研形式多样化 从教研性质上分有注重操作的参与

10、式研讨、同课异构的比较式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音体美合科教学研讨）、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体 _形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、课题研究、热点评说、读书交流等。 （5）教研科研一体化 我们认为教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教育教学工作服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展服务。为了提高教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教导处、德育处经常协同 _开展教研活动。 3 3 、同伴协作、加强交流 - 大力开展 _备课制 我校积极探索备课制度 _，探讨新形势下加强 _备课制的新思路，总体思路是“分块备课、 _评议、个

11、人修改、注重反思”16 个字。即先教师分块备课，然后是科组或备课小组 _评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案提倡备多板块、 _式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。 4 4 、专业引领 - 搭建教师学习对话的平台 ： 没有专业引领的研究活动，老师研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们从以下三个方面给教师提供学习机会。 （1）校内：开展新老教师“传帮带”活动 一是采用新老挂钩师徒结对的方式

12、，要求教龄未满 5 年的教师必须拜一名老教师为师，挂钩三年，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。 二是加强条块管理。学校中层 _干部每人挂靠一个科组，担任一门学科的教学工作，学校实行“推门听课制”，要求抓科组行政每周听课不少于 1 节，每学期不少于 20 节，其他教师不少于 15 节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。 （2）校外：走出去请进来 走出去，一是有计划安排教师外出学习，尤其是对青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师则送出去参加省市级以上的培训学习，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台。如让他

13、们在全市教学观摩研讨会上执教观摩课，市 _课评选中登台亮相。 请进来，学校邀请省市教育厅（局）教研室、教研室的 _、教研员进行指导。邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。如原省教育厅厅长许任之、江门市教育局局长李霭康等 _来我校视察督学；江门市教研室曹殿成、吕进雄、何兆铭等各学科的教研员同志多次来校讲学，指导我校的教学工作和中考备考工作。还邀请国家“十一五”全国教育技术重点课题研究组组长、华南师范大学教育技术研究所教授谢幼如和邓文新 _到我校观摩我校教育技术研究成果并对老师进行课题研究专题讲座。 （3）充分利用在我校承办全市教学观摩研讨会、各类教师培训、全市教科研活动的有利条件。要求教师空

14、课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业 务素养与理论素养。 5 5 、资源整合 - 教研、科研、培训一体化 （1）整合资源，根据学校工作实际，我们认为教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施，如教学上突出英语教学和信息技术与学科整合的教学，强调突出特色。 （2）突出“校本”二字，即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作，如学校实行全封闭式管理，重点实施“诚信、礼仪、弯腰、绿化”四项工程建设，全面开展“五自”意识（即思想自治、心理自信、学习自主、生活自理、劳动自觉）教育。 6 6 、激励保障

15、 - 发挥学校服务导向功能 （1） _到位 学校已经形成一个校长亲自抓，分管校长助理负责抓，教导处、德育处、各级组、各科组具体抓的校本教研的管理网络。 （2）制度到位 学校先后制定各项教学常规制度、听课评课制度、科组活动常规、 _备课制度、教研课题实验方案等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。 （3）人员到位 一是实施教研活动科组长负责制、学校 _ _制。即各教研组的活动由组长负责，学校一 _各 _一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。 二是学校 _要深入课堂、研究教学，抓科组行政全面负责各学科的教学指导工作。 （4）经费到位 为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大

16、力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费，保证校内奖励经费。 （5）激励到位 学校专门 _校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。 三、 效果良好，成绩显著 1 1 、初步形成教研、科研、培训三位一体的研究机制 在校本教研中，学校增强了校本培训功能，让老师在培训中 _新课程全新的教育理念，扎实做好教师教育观念的转变工作，提高了课程整合能力。在实践中，学校不断引导教师以课题研究为主要突破口，用多听课评课的方法不断自我充电，提升课程素养。在课堂上，积 极引导学生自主、合作、探究学习，体验生活，让学生走进图

17、书馆，走进广阔的生活?使教师真正成为引导者、促进者，学生真正成为探究者、成功者。同时，学校不断牵线搭桥，沟通家长、学生、社会与学校的 _，加强校际交流、校本教研，为教师搭建展示平台，促进教师快速成长，既加强了各校之间实验信息的交流，提高了实验成效，同时也为全市的实验工作出自己应有的贡献。 2 2 、教师的专业意识得到明显增强，自我反思与交流协作能力 逐步提高 在校本教研中，学校为教师专业发展创建了良好的学术研究氛围，为教师提供必要的学习资源，老师们通过学习、培训、交流、研讨，听课评课上研讨课的一系列锻炼，学会了自我反思、同伴协作。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳

18、，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。 3 3 、 导向明确，措施到位 学校政策的导向，措施的激励，使“向教科研要质量”的思想已深入人心，教科研氛围日益浓厚，形成了一支主要负责人亲自抓，分管 _靠上抓，各科教师分头抓的教科研队伍,“人人有课题,科科有课题”的局面已经形成，教师综合素质全面提高。 目前学校已承担国家、省市级课题十五项，已结题的有国家级课题 2 项-中学化学最优教学研究与实验、网络教学的设计与评价研究；正在研究的课题 13 项，其中立项的国家级课题有：中小学信息资源应用模式与绩效研究、中小学英语真实阅读 _实验、加强校本教研，构建学习型学校，省级课题有：基于网络学习社区的学习方式、教学模. 模板,内容仅供参考