黄传福古典诗词教学.docx

1、黄传福古典诗词教学黄传福：古典诗词教学2016-01-14 上传：赵广志 创意语文教研广东 黄传福 2016/1/13 20:01:17在当前的课堂教学实践，教师或限于学校教学条件，或限于本身思维局限，或限于学生知识水平，长期以来普遍采用模式多是“讲授接收接受”教学模式（即传统教学模式）。晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:01:19有请黄老师广东 黄传福 2016/1/13 20:02:15考究一下这种教学模式就能发现，这种模式的基本程序是“申明学习目标激发学习动机导入新课（或复习）传授新知识掌握运用巩固加强检测提升。”这种程序化的思维模式有其优胜之处，但在学生思维突破上也有其无法避免

2、的弊端。晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:02:44诗歌教学真的是我们教学中用力很多，收效很小的一个版块。广东 周晓 2016/1/13 20:02:47 高三更是如此广东 黄传 2016/1/13 20:02:53信息时代的教育界在教学模式上尝试做了一些改进，提出了许多教学模式，但许多课堂在本质上仍然沿用以教师为中心的教学模式，对于应试教育下的教学模式，其实改变不大。广东 黄传 2016/1/13 20:03:06当前的教育背景下，课堂上文章的欣赏与学生的写作，目的性都太明确，尤其是应试目的，更是大大挫伤了阅读的积极性。虽然我们改变不了这个教育大局，但是古典诗歌的特殊性却让我们在教学

3、品鉴上有了拓展的空间，可以尝试用我们个人的学识来改变教学的模式，而且容易有成效。广东 黄传 2016/1/13 20:04:22好，说说我的个人看法晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:04:27黄老师说的是，在教学模式上改变，真的需要个人的素养广西莫 2016/1/13 20:04:28审美性广东 黄传 2016/1/13 20:04:39古典诗歌的特殊之处在于它的理解与运用往往因人而异，否则很容易变得人云亦云，失去“诗味”，变成纯物化的文字。诗歌中寥寥数语即可营造耐人寻味的“意境”，诗人往往都运用一些新奇的技巧（或者选择新奇的角度）来创造新意象、创设新意境。林中 2016/1/13 2

4、0:04:43期待江西邱志 2016/1/13 20:05:33同感广东 黄传 2016/1/13 20:05:47湖北孝感钱晓国 读诗的懂不懂，如果撇开应试目的，其实我个人觉得不是关键，因为很多时候，不懂，但是我们能够感受到诗人传达的东西，那就已经达到初入门户了，懂与不懂，是相对的广东 黄传 2016/1/13 20:06:39在我的教学实践中，诗歌教学中遇到的最大的困难是手法类的讲解，例如“虚实”、“曲笔（对写）”、“反衬”、“移情”，这些手法常不能按寻常思路来理解。为什么会造成学生理解上的困难呢？我觉得，最大的问题，其实是“思维”。所谓“文似看山不喜平”，想用短短数十字吸引人，自然要别出

5、机杼。因此，逆向思维的培养，在诗歌教学中必不可少。广东 黄传 2016/1/13 20:07:50诗歌创作是将个人情感呈现的一种文学样式，即便写实类的诗歌也蕴含着作者个人的情思。它应该属于一种思维活动，首先需要的应该是批判性、选择性，然后才是创造性、新颖性。广东 黄传 2016/1/13 20:08:05那什么叫逆向思维呢？所谓逆向思维，“即克服思维定势，从同题的异向甚至相反方向进行思考，从而显露出新的思想”。这个世界不存在绝对的思维方向，当一种公认的逆向思维模式为大多数人所掌握并应用时，他也就变成了正向思维模式。中国古人也许还未曾提出“逆向思维”的概念，但是很多故事其实有这种思维的应用，例如

6、脍炙人口的“司马光砸缸”、“空城计”、“曹冲称象”等故事都体现了这种思维模式。广东 黄传 2016/1/13 20:08:05那什么叫逆向思维呢？所谓逆向思维，“即克服思维定势，从同题的异向甚至相反方向进行思考，从而显露出新的思想”。这个世界不存在绝对的思维方向，当一种公认的逆向思维模式为大多数人所掌握并应用时，他也就变成了正向思维模式。中国古人也许还未曾提出“逆向思维”的概念，但是很多故事其实有这种思维的应用，例如脍炙人口的“司马光砸缸”、“空城计”、“曹冲称象”等故事都体现了这种思维模式。晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:08:43广东 黄传 2016/1/13 20:08:56晴

7、空秦皇岛吴炳淑 我在诗歌教学中，多以实例来解析这种思维方式广东 黄传 2016/1/13 20:09:06而我们在诗歌教学中讲究逆向思维，并不是否定前人观点，而是反思“思维角度”，在诗歌的个性解读中引入思维创新机制，利用逆向思维来解读一些“司空见惯浑闲事”的内容，让思维从问题的对立面来深入探索，进而树立新思想、创作出新形象江西邱志 2016/1/13 20:09:08怎么听不到声音？广东 周晓 2016/1/13 20:09:36所谓言一解千晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:09:38江西邱志民老师，咱们最好是文字交流广东 黄传 2016/1/13 20:09:50试举虚实结合类的一些

8、诗歌来解析一番（夜雨寄北）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:10:49黄老师，请您说来听听。广东 黄传 2016/1/13 20:10:51这首诗是课本中的一首，内容不复杂，但是在我们的教科书中说的天花乱坠，而且提到很高的程度，学生比较难理解他的情感变化广东 黄传 2016/1/13 20:10:59这首诗又一名为“夜雨寄内”，单纯从诗歌内容的解析上来说，不难，只是一番对答而已。但是很明显的，这里的情感的愁切、思念都未直接显露，作者并没有说什么苦，道什么愁，而是从眼前景物生发，思绪由此驰骋，另辟新境。在讲授此诗时，我采取的

9、就是典型的逆向思维的方式。广东 周晓 2016/1/13 20:11:35我刚讲过，能理会其中悲伤的人廖廖无几广东 周晓 2016/1/13 20:11:51静待新方式解读广东 黄传 2016/1/13 20:12:21我们采取一下思维突破，先阅读一下尾句的“共剪西窗烛”，那是夫妻得以相聚的画面。闲语淡言，“巴山”阻断相聚的夜雨涨满秋池,水雾弥漫的巴山的夜空，都可成为睡前闲话。可是前面加了“何当”（什么时候可以），那就从反面说明了此时夫妻未能团聚。广东 黄传 2016/1/13 20:12:55否则怎么会只是想想何时能够呢？ “共剪”、“却话”,两句话连起来，便可知这是诗人心中所想象的欢乐场景

10、。诗人为何会有这欢乐场景的想象呢？只因妻子来信问“归期”而“未有期”。晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:13:19这种逆向思维法，确实很有新意。广东 黄传 2016/1/13 20:13:33逆向去阅读，诗歌的内容就显现了。“我”在淅淅沥沥的巴山夜雨中阅读妻子询问归期的信，可是归期无准，心境自然忧郁；无法团圆，自然孤寂。而作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中可与妻子重话今夜的夜雨情景。广东 黄传 2016/1/13 20:13:47于是，未来想象之乐源于今夜未能团聚之苦，而今夜之苦又成诗人想象的未来剪烛夜话的内容。这四句诗的委婉含蓄，隽永绵长，构思的巧妙不在于情感的深沉，也不在

11、于思念的深切，而在于想象的特别和空间的转换，自然就有了无穷之余味。江苏郭成 2016/1/13 20:14:11江西邱志 2016/1/13 20:14:16从对方的角度，是不是对举？广东 周晓 2016/1/13 20:14:19 有意思，反过来推广东 黄传 2016/1/13 20:14:47江西邱志民 一般叫 “对写”或者“曲笔”吧晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:15:51黄老师，您说的是不是曲笔对方的手法？广东 黄传 2016/1/13 20:16:03在解析完这首诗之后，我补充了一首小诗：小院小院无人夜，烟斜月转明。清宵易惆怅，不必有离情。大家可以看一下这首小诗，内容其实不

12、难，就是写景，然后抒情，但是这里说的是“惆怅”，但是又多了一个“不必”，就造成了学生的理解上的困难了广东 黄传 2016/1/13 20:16:57晴空秦皇岛吴炳淑 “曲笔”是写作的一种手法吧，从对方着笔的意思，比如我思念对方，但是不说我在思念你，而是写，此刻，你是否也在思念我呢？以此反写我的思念考 2016/1/13 20:16:57曲笔，就是明明自己思念对方却说对方思念自己。如：遍插茱萸少一人广东 黄传福考拉 江西邱志 2016/1/13 20:17:54说对写好像更妥当晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:17:55觉解了广东 周晓 2016/1/13 20:18:00比如广东 周晓

13、 2016/1/13 20:18:31想得家中夜深坐，还应说着远行人广东 黄传 2016/1/13 20:18:56都是高手考 2016/1/13 20:19:03对，白居易这诗也是“曲笔”晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:19:06盐城周友 2016/1/13 20:19:07为黄老师点个赞广东 2016/1/13 20:19:07杜甫的诗歌就很喜欢曲笔写法广东 黄传 2016/1/13 20:19:11小院小院无人夜，烟斜月转明。清宵易惆怅，不必有离情。此诗抒写的是离情，前三句都是烘托与渲染，后半句却从反面着笔，以“反”见“正”，清宵孤寒，“离情”油然而生乃是自然，此时却说“不必有

14、离情”，源于这眼前“清宵”也足以让人“惆怅”。为何如此？广东 黄传 2016/1/13 20:19:32“夜”是时间，此时烟迷蒙，月却转明，光影转换间的清冷宵夜，本来就容易引发伤感惆怅，羁旅之愁、乡思煎熬、前途渺茫，都能在这清冷寒夜都可一并涌发，使人惆怅的愁绪如此之多，又何必定要“离情”不可？情感的郁积难遣，便在这儿数十字中流露。广东 周晓 2016/1/13 20:20:02 不错，新思维广西莫 2016/1/13 20:20:19主客移位晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:20:21广东 2016/1/13 20:20:25逆向思维广东 黄传 2016/1/13 20:20:31逆向

15、思维对诗歌的构思和艺术结构创作有独特的作用，如果能运用得好，一些看似朦胧浅淡的诗歌，也许就能读得出其中的含蓄隽永了。除却这种类型的诗歌外，我们再来看著名的送杜少府之任蜀州，就是诗人采用的就是典型的逆向思维的写作方式.广东 周晓 2016/1/13 20:21:07 也是名篇广东 黄传 2016/1/13 20:21:15送杜少府之任蜀州唐 王勃城阙辅三秦,风烟望五津.与君离别意,同是宦游人.海内存知己,天涯若比邻.无为在歧路,儿女共沾巾.广东 黄传 2016/1/13 20:22:21这首诗一洗送别诗的黯然销魂之伤，悲切的“别离”之感在此处变得慷慨。诗歌前半句是叙事，写与友人的同为“宦游”之人

16、，愁苦乃是必然，而文章中未有叹息之举，而是一扫离别的“仓卒骨肉情,能不怀苦辛”，反面着笔。晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:22:31静待您的精彩解读广东 黄传 2016/1/13 20:22:31承认“离别意”却着笔于“存知己”，男儿分别无须做女儿态，天下之大，任我自由，意境再次豁然开朗，一扫“西出阳关无故人”的悲切，不能不说则是逆向思维的神来之笔。湖南谌春 2016/1/13 20:23:04广东 周晓 2016/1/13 20:23:09再举些名篇听听广东 周晓 2016/1/13 20:23:17广东 黄传 2016/1/13 20:23:27好广东 黄传 2016/1/13

17、20:23:36除此之外，一些诗人的思维往往跳出常规，即使是普通的比喻手法，在高手笔下，也往往有出奇之处，最典型的莫过于“春花秋月何时了？”、“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”广东 2016/1/13 20:23:43对，还有那些呢？黄老师和 2016/1/13 20:23:59老师再举例子广东 黄传 2016/1/13 20:24:30写景的也有，我们可以接着往下看湖南谌春 2016/1/13 20:24:54哈哈，黄老师举例如数家珍！广东 周晓 2016/1/13 20:25:01写景诗更容易体现呢广东 黄传 2016/1/13 20:25:04诗歌题材，写景是一个重要内容，所谓作诗不过情

18、景二端。但是，如果我们就景析情，却有时显得浅。这是因为，诗人的情感多是变化的，也可以以乐景衬哀情，也可以从哀景中见希望。我们以所学的春行即兴为例来分析。和 2016/1/13 20:25:11广东 周晓 2016/1/13 20:25:28作诗不过情景两端晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:25:31为黄老师点赞！广东 周晓 2016/1/13 20:25:34广东 黄传福春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼广东 黄传 2016/1/13 20:25:49“芳树”、“春山”皆为美景，宜阳有唐代最大的行宫之一连昌宫，曾经这里“鸣流走响韵，含笑树头花”的

19、美景，如今却“春山一路鸟空啼”，春景仍在，鸟鸣却是无人欣赏。广东 黄传 2016/1/13 20:25:56诗人不从荒凉着手，而是从“美景依旧”着笔。“无人”、“空啼”就点明了诗人对时代的感慨，不仅时代变迁，而是物是人非，只能任此处花开花败。联系其杜甫蜀相中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，仍是美景依然而物是人非。广东 周晓 2016/1/13 20:26:28附蜀相原文对下湖南谌春 2016/1/13 20:26:30湖北肖玉 2016/1/13 20:26:32晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:26:35这个例子确实很典型。广东 周晓 2016/1/13 20:27:23蜀相作

20、者：杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。广东 黄传 2016/1/13 20:27:50谢谢周老师广东 周晓 2016/1/13 20:27:58晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:28:32黄老师的逆向思维，带动着大家进行了发散思维。广东 黄传 2016/1/13 20:28:51在诗歌中，讲求的是意境，所谓“歌咏言，诗言志”，它的写作目的与表现手法，往往讲求含蓄，以期达到隽永。古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”这是对这种表现技巧的形象化说明。成都 翟晓周情

21、景关系多样性广东 黄传 2016/1/13 20:29:20情感直写则嫌浅白，无法直接传达，最佳的介质自然是景物，在物与情中有一种规则化的对应关系，“观山则情满于山，观海则情溢于海”。而大手笔的诗人则往往突破常规，所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是也。广东 周晓 2016/1/13 20:29:43才思敏捷呢，旁征博引广东 黄传 2016/1/13 20:30:00广东 黄传 2016/1/13 20:30:09若是以“乐景”写“哀情”，则“众生欢乐而余寡欢”。在诗歌之中采用这种逆向的思维来写作，往往更容易表达内心的难言之痛，难述之悲，乐景哀情，倍其哀乐，艺术效果则往往更佳。成都 翟晓 2016

22、/1/13 20:30:18以我之情感加诸景广东 黄传 2016/1/13 20:30:59成都 翟晓周 正是如此，所谓“一切景语皆情语”晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:31:06成都 翟晓周 以我之情感加诸景广东 黄传 2016/1/13 20:31:39除了这些之外，还有一些转换型的诗歌，例如也是值得我们借鉴，例如“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”， “推想嫦娥心理，实已暗透作者自身处境与心境。嫦娥窃药奔月，远离尘嚣，高居琼楼玉宇，虽极高洁清静，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固难排遣；此与女冠之学道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，与诗人之蔑弃庸俗，向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似，连

23、类而及，原颇自然。故嫦娥、女冠、诗人，实三位而一体，境类而心通。”广东 黄传 2016/1/13 20:33:43湖北孝感钱晓国 如果是景语和情语的问题，我觉得可以从意象着手，然后理解使用意象的用意，以此来进一步感悟情感成都 翟晓周学生可用,需让学生理解各种情景关系,多法多悟广东 黄传 2016/1/13 20:34:30这就很难三言两语说清楚了，因为涉及到意象的涵义成都 翟晓 2016/1/13 20:34:44对,意象是最重要一把钥匙。晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:35:05是啊，几多意象几多情意啊广东 周晓 2016/1/13 20:35:12刚才那段话，似乎偏向对嫦娥处境的

24、分析广东 周晓 2016/1/13 20:35:28然后才说其导致这结果的原因广东 黄传 2016/1/13 20:35:41古人评价极妙，李商隐以同样的逆向写作的方式，以嫦娥奔月的幻美为切入，不写其美丽反责其偷药之悔恨，打破人们对那种高远清寂的既有印象，而是对她为何会陷入这种境界入手，把情感揉入到“碧海青天”之中，使诗歌多了一种多角度阅读的可能。广东 周晓 2016/1/13 20:36:16对，嫦娥的处境只是分析的切入点，原因是揉入的和 2016/1/13 20:36:18广东 周晓 2016/1/13 20:36:28 有见地晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:36:29周老师，善

25、于思考广东 黄传 2016/1/13 20:36:53周老师很厉害广东 黄传 2016/1/13 20:36:59也是高中的吗广东 周晓 2016/1/13 20:37:14 和你一样，高三广东 黄传 2016/1/13 20:37:21晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:38:00黄老师，请您继续。广东 黄传 2016/1/13 20:38:02在诗歌写作中，还有一种特殊的写作手法，叫“对笔”，比如邯郸至夜思亲（邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人），不说自己思念，而写家人深夜念及自己，必然说着远行之人。反面着笔，然后感叹。其中出色的作品，当属杜甫的月夜。广东

26、 周晓延月夜，唐诗宋词选本中必讲的篇目广东 黄传 2016/1/13 20:38:48月夜。月夜今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。广东 黄传 2016/1/13 20:39:11这就是所谓的“反客为主” 。“独怜小儿女，未解忆长安”，写思念，不写自己对远方无法相聚的妻儿，而是从思念的对象着手，借思念的对象对自己深切的追忆，来表达自己的思念，正意却反写。诗人设想妻子儿女此刻的心情，由自己的相思难眠来刻画对妻子的刻骨铭心。广东 周晓 2016/1/13 20:39:50 逆向思维体现了广东 2016/1/13 20:39:54黄老师的逆

27、向思维好精彩广东 黄传 2016/1/13 20:40:05诗人的思路是沿着一泓清泉溯流而上寻得源头，然后再蜿蜒直下，袒露个人心声。诗歌看到最后才能发现诗人的构思的独到之处，让人得以感受他对夫妻、家人团聚的盼望。湖南谌春香难得！广东 黄传 2016/1/13 20:40:18在这里，逆向的思维就有了特殊的作用了，让我们可以从源头着手，对诗人思念的对象着手，一步步 地进入诗人预设的情景之中，随着诗人的每一次思念，诗歌的意境也随之逐步加深。山东 曲立强晓镜应但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。冰蓝色的太 2016/1/13 20:40:43这是诗歌中的“对写”手法广东 黄传 2016/1/13 20:41

28、:53“对写”的意境和画面感正是逆向思维的体现冰蓝色的太阳是的 我没看上文 不好意思广东 周晓 2016/1/13 20:43:25现代诗应该也可用吧晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:43:33成都 翟晓 2016/1/13 20:43:41对写,即从对方着笔广东 周晓 2016/1/13 20:43:49艾青的大堰河后补充的诗广东 黄传 2016/1/13 20:44:16“伞笑了，它说：/我考虑的不是这些。”这个就是了成都 翟晓 2016/1/13 20:44:20对笔成都 翟晓 2016/1/13 20:44:20对笔广东 黄传 2016/1/13 20:44:37因为是从对方问

29、的角度转过来说，变成“我考虑的是什么”广东 周晓 2016/1/13 20:44:45广东 黄传 2016/1/13 20:44:55伞说：/我想的是/雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。”广东 黄传福伞就不是仅仅只是遮雨，而是分晴雨时分的不同了，站自己的角度，回答了对方的问题广东 黄传 2016/1/13 20:45:43广东 黄传 2016/1/13 20:45:56当然，我们强调的逆向思维模式的培养，不是要求学生去否定一切，不是“怀疑主义”，更不是要他们循迹逆行，“为赋新词强说愁”，而是强调，在诗歌的阅读、讲解和创作中，我们不能仅仅停滞于吟风弄月、伤春悲秋。晴空秦皇岛吴炳 2

30、016/1/13 20:46:01从古诗延伸到现代诗歌，是一种文化的传承广东 黄传 2016/1/13 20:46:26晴空秦皇岛吴炳淑 诗歌的本质其实就是想通的，我觉得广东 黄传 2016/1/13 20:47:05能流传千古的好诗，都有其独定的思想和艺术价值。这种价值的广度和深度取决于作者对外界的感知程度。而外界感知的范围的拓阔，则要归功于思维能力。之所以要注重逆向思维模式，源于其得天独厚的开拓思维的广阔性。河南 李竹梅湖南谌春 2016/1/13 20:47:23晴空秦皇岛吴炳 2016/1/13 20:47:25是啊，以诗解诗，用诗歌诗意心灵，也是相通的。广东 黄传 2016/1/13

31、 20:47:27不好意思，是“诗歌的本质其实就是相通的”广东 周晓 2016/1/13 20:48:03晴空秦皇岛吴炳淑 以诗解诗，好高境界广东 周晓 2016/1/13 20:48:07呵呵广东 黄传 2016/1/13 20:48:10这种思维的最大好处在于能独立找出特立的视点，帮助创作者在某一事物中溯源、寻根，发掘为人所忽略的底蕴，在选择思维方式和写作构思上，“见人之所见，发人所未发”，对平凡常见的生活也往往能悟出非凡独到的蕴意，“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶中之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏”，那就达到思维的拓展与突破了。 考 2016/1/13 20:48:22我觉得应该是文学的本