部编版八年级语文下册教材同步写作指导训练第三单元 学写读后感.docx

1、部编版八年级语文下册教材同步写作指导训练第三单元 学写读后感第三单元学写读后感写 作 目 标1在充分理解原文(原著)的基础上，有感而发。2写作中对原文适当引述，而不是照抄照搬。3重在感悟，有自己的心得，有自己的领悟，不可无病呻吟，人云亦云。回 扣 经 典纪念白求恩(节选)白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁

2、。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。精| 彩| 点| 评选文强调白求恩毫不利己专门利人的精神感人至深。作者运用对比论证，将白求恩与“不少的人”对工作、对同志的态度进行对比

3、，“不少的人”的态度的核心是“利己”。这样写从反面衬托了白求恩的“毫不利己专门利人”的精神，昭示了学习白求恩的必要性。两相对比，既突出了白求恩的高尚，又联系实际，阐明了学习白求恩的现实意义。在论述时作者用词严谨，如：“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”“每一个”表示无一例外；“一定”与“要”连用，表示决心，带有强烈的感情色彩，语气极为坚定，强调了向白求恩同志学习的重要性和必要性；“真正”一词是针对“不少的人”的不良倾向提出的，同时再次肯定了白求恩同志是名副其实的共产主义者。谈读书(节选)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑

4、修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。精| 彩| 点| 评选文先采用排比论证的方式，指明读各种书的好处；接着采用类比论证的方式，通过运动可以治百病来类比读书可以弥补各种头脑缺陷的道理。读后感大多具有论辩色彩，这启示我们：写读后感可以采用排比论证和类比论证的方法。不

5、求甚解(节选)在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的英雄记抄说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。精| 彩| 点| 评选文前一段采用举例论证的方法证明不求甚解的好处，后一段引用名人语录来论证论点。这启示我们：写读后感时，可以采用举例论证和引用论证的方法说理。写 作

6、 探 究就本学期学过的某篇课文或读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。【提示】1选定课文或名著后，可以再仔细读一读选取的课文或名著的片段，然后从多方面的阅读感受中选择自己感触最深的一点来写。2引用课文或名著中的文段时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。3可以采用主副标题的形式，如美得之于静观小石潭记读后感。第一步：审题拟题。本题属于自命题作文题，题干规定了文体“读后感”，限制了字数，规定了内容范围。选择符合要求的课文或名著，把发自内心的有价值的感悟写出来即可。第二步：高远立意。读后感的写作角度有很多，可着眼于作品反映的为人处世态度、自然保护、个人成长、品德修养、学习态度等，选

7、择能够给予自己或他人以人生启迪的感悟来写。第三步：巧妙选材。可抓住作品中的某个人物、场景、富有哲理的话语、景物描写或主旨发表感悟。不要仅仅局限于作品，可联系现实生活进行拓展，褒奖某些社会现象和良好风尚，或批判某些社会不良现象和行为等。第四步：谋篇布局。可采用四段式：开篇结合作品引入，可交代读作品的时间、背景等；再介绍对作品中哪处感悟较深；然后联系生活现实进行拓展；最后总结全文，扣题收束。第五步：开头结尾。开头可以选用作品中的精彩句子作题记，也可以交代自己读作品的背景，或者运用排比、比喻等修辞手法夸赞作品开篇。结尾可点题收束，可呼应开头收束，也可用呼吁号召收束。佳 作 展 台佳/作/一挫折，让生

8、活更精彩！读假如给我三天光明有感学完了海伦凯勒的再塑生命的人一文，恰逢五一假期，我便迫不及待地找来假如给我三天光明一书，一口气读完。书中海伦凯勒与命运抗争的故事，让我久久不能忘怀。书中记录了海伦凯勒在不到两岁时因为一场大病而丧失了听力与视力，幸运的是，她遇到了莎莉文老师。在莎莉文老师的帮助下，她凭借着惊人的毅力与顽强的精神完成了大学学业，随后她投入了为盲人服务的工作。在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了十四部著作。多么坎坷的人生！多么了不起的成就！她生命的历程，不正说明了挫折让生活更精彩吗？是的，穿过茫茫的迷雾，才更能感受到阳光的明媚；经过播种的辛苦，才更能品味到收获的甜蜜。人的

9、一生注定不是一条直线，而是一条曲线。只有走遍所有的弯，才能到达光辉的终点。曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了红楼梦聊斋志异这样的不朽之作；贝多芬命运多舛，耳聋之后，仍扼住命运的咽喉，以惊人的毅力创作了第九交响曲；奥斯特洛夫斯基双目失明，瘫痪在床，竟写成了钢铁是怎样炼成的这部文学名著，影响了一代代青年；林肯经受过多次挫折，却更加奋进，终于当选为美国第十六任总统。其实，人生更像是一次远征，挫折将永远伴你而行。虽说挫折带来的凄苦是人生浓重的底色，但这沉沉的底色上亦不乏强者涂抹的一道道光芒。人生如果没有挫折就不会丰富，也不够完整。面对挫折的阴霾，我们不如从哪里跌倒，就从哪里爬起，拍拍身上的灰尘，说声：“

10、没什么了不起。”然后昂起头，继续前行。在生活中，我们肯定也会遇到这样那样的挫折，但比起海伦凯勒，我们所经受的那一点点挫折又算得了什么呢？一个身体残疾的弱女子尚且能够战胜挫折，身体健康的我们，又怎能被挫折打倒？一朵花的凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生。挫折只会让我们愈战愈勇，让我们的人生更具有挑战性。海伦凯勒的成功告诉我，挫折，让生活更精彩！亮| 点| 点| 评选材：作者选取了课文内容的拓展篇目，带着崇敬之情读完了假如给我三天光明，最后写下这样一篇读后感。立意：文章采用_四字真诀构思全文，提出“挫折，让生活更精彩”的论点，并用_等古今中外战胜挫折取得成功的名人的经历，说明只有经历磨

11、难和挫折，才能成就不平凡的人生的道理。观点新颖，论述简洁，鞭辟入里。结构：首段开门见山，点明阅读内容。文章第二段用简洁的语言概括本书内容，为下文的议论奠定基础。然后用曹雪芹、蒲松龄、贝多芬、奥斯特洛夫斯基等人的事例证明逆境使人成功的道理。最后收束全文，照应题目。语言：文章语言充满启发性，如：“一个身体残疾的弱女子尚且能够战胜挫折，身体健康的我们，又怎能被挫折打倒？”作者联系自己的生活实际，运用反问的形式加强语气，富含哲理，思辨性强。佳/作/二正义洒满人间读福尔摩斯探案集有感“一本书有什么大不了的？只不过是人们无聊时的消遣罢了！”现在回想，当初的想法是多么愚蠢可笑。一天中午，百无聊赖中，我随手从

12、书架上抽出一本厚厚的书趴在床上翻看。福尔摩斯探案集？！翻开第一页，我仿佛进入梦境，开始了神秘的旅程旅程从我最不喜欢的战争出发。书中没有华丽的辞藻，没有肉麻的抒情，没有任何的铺垫，战争使他们相知、相守，真情总是在最平淡的对话中闪现。你会对一个你刚认识的朋友述说你的缺点吗？你会问一个你刚认识的人他的缺点吗？这部著作打破了常规，谁说主人公不能死亡？谁说主人公一定要正常？NO！这本书以不同流俗的内容带给你与众不同的心灵体验。直到旅程结束，福尔摩斯都没有收获一份爱情，但却成全了自己的知己。人的心并不大，但福尔摩斯的心却能装下所有人，这是因为他放弃了自己本该拥有的很多东西。也许最后他得到的不是赞美声，也许

13、连自己的报酬也会被他人夺走，但他不在乎，他要的是超越自我，是获取新的线索，破解新的难题。福尔摩斯给了现实中虚荣的人们重重一击，人生短短数十载，何必纠结于过去和未来，更应该珍惜的是现在啊。这场旅程以主人公福尔摩斯与莫里亚蒂的同归于尽告终，福尔摩斯在很久之前便知道了结果，就连在遗书中也未表现出丝毫的遗憾。遗书中有“请告诉警长帕特森，他所需要的给那个绑匪定罪的证据放在字母首位为M的文件夹里”他在生命的最后时刻仍在为这个世界努力着。这本不应该是他的责任，他却义无反顾地担起来，这需要一颗多么正义、伟大的心啊。恍惚中，我从旅途中走出。福尔摩斯成为我心中钦佩甚至为之倾倒的英雄。令我折服的不仅仅是他丰富的科学

14、知识、严密的逻辑推理、细致的调查研究以及一往无前的胆识，更是他坚决与狡猾的罪犯、凶顽的敌人作斗争，为社会伸张正义，捍卫法律尊严的精神。福尔摩斯在每一位读者心中种下了正义的种子！“政治教人打架，文学教人歌唱。”书籍便是正义的使者，陶冶我们的情操，提高我们的修养，使我们的成长道路充满阳光。读书吧！亮| 点| 点| 评选材：我们对福尔摩斯探案集都有或多或少的了解，而作者通过自己的阅读经历，联系自己的现实生活，为我们讲述了书中的正能量。这样的选材新颖独到，让人印象深刻。立意：作者选取福尔摩斯探案集这本书，结合书中的人物和事件谈自己的感受，告诉我们正义的重要性，进一步强调了读书可以陶冶情操，使人心中充满

15、正义。结构：文章开头用自己以前对读书的错误认识引出下文内容，然后重点讲述所读之书的内容。全文结构整齐，符合读后感的基本结构。语言：本文语言引议结合，富于特色，议论中融入了恰当的抒情，有感染力。技 法 提 高技法一：读透原文是基础读是感的前提和基础，读得细致，理解得透彻，感受才能真切、深刻。全书以高俅的升官发迹作为开端，披露了朝廷的腐败，再现了封建王朝腐朽的生活。而正是封建社会统治阶级的腐朽与残暴，将一条条好汉逼上梁山，走到了“替天行道”那面杏黄色的大旗下，这让我对当时封建王朝的黑暗感到愤怒。起义军中有农民，他们因为打伤或者打死人而被朝廷通缉，被迫参加起义，如黑旋风李逵、阮氏三雄、浪里白跳张顺等

16、；还有一种是官员、教头之类的社会地位较高的人物，他们因为遭到奸臣贪官的迫害而不得已起义，林冲就是其中典范。写| 法| 借| 鉴选文第一段表明作者立足名著，进行了全面而深入的整体理解，否则第一段的表述就不可能这么总揽全局、高屋建瓴。第二段则从小处着眼，抓住有个性的人物进行分析。以上两段内容表明，读透原文才能有的放矢、游刃有余地抒发感受。技法二：紧扣原文来分析紧扣原文，表现在两个方面：一是要“引”，即引用阅读材料中与“感”有关的文字，从而简洁、明快地提出观点、见解；二是要“议”，即要紧扣原文的相关内容来分析，写出自己的感悟，但“感”的内容不能脱离原文任意发挥。引用时，要注意突出一个“简”字，略去与

17、感想无关的东西；议论时，可对“读”进行一番评析；也可就事论事，对所“引”的内容作一番分析；还可以由现象到本质，由个别到一般地进行深入挖掘。读了傅雷家书之后，我为傅雷先生对人生的认真和对子女的关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细。为人父母的可以从中学习到教育子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习到提高技艺的方法。而此书中给我印象最深的是关于加强个人修养的内容。从家书中可以看出，傅雷是一位对自己要求极为严格的人，傅雷让儿子立下三个原则：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、不入他国国籍。爱子教子的精神令人感动。写| 法| 借| 鉴选文对傅雷家书内容的分析，紧

18、扣原文，没有泛泛而谈，也没有随意引申，而是在概括介绍的基础上展开分析，突出傅雷作为一个父亲的爱子深情。技法三：联系实际谈感悟写读后感，还要注意联系实际。可以用自己的阅读积累，来印证或深化自己的阅读感受；也可以结合自己的生活经历，举出实例加以说明。这样才能使读后感内容丰富，说服力强，容易获得读者的认同。梁山好汉替天行道，最终却被奸臣高俅弄得几近死绝。水浒传不仅是农民起义的壮丽史诗，而且是中国古代英雄传奇的光辉典范。我还清楚地记得水浒传中有一个黑大汉，人称“黑旋风”，他就是李逵。李逵生性鲁莽，性情暴躁，经常因小事与他人发生冲突，甚至搞出人命案。但他却能够路见不平，拔刀相助，令那些丧尽天良的家伙闻风

19、丧胆。在现实生活中，虽然少有惊心动魄的大事发生，但“义”字却渗透着我们的生活。对朋友讲义气，是小义；而对素不相识的人也以义相待，那就是真正的大义。我们中华民族，就是一个拥有大义的民族。日本侵华时，多少正气凛然的革命志士，用他们的满腔热血，成就了今日蒸蒸日上的祖国。读完水浒传之后，我觉得我们做人就要像宋江那样仗义疏财，像武松那样光明磊落，像李逵那样侠肝义胆写| 法| 借| 鉴选段抓住梁山好汉身上的“义”字，联系现实生活谈感悟，在分析朋友之义、民族大义的基础上，呼吁我们做人要以义为准则。技法四：总结回扣来收束读后感的结尾不同于一般的议论文，读后感的结尾既可以回应前文，强调观点；也可以提出希望，发出

20、号召。但不管怎样，都应回归到所读文本，做到“读”与“感”相交融，使全文成为一个严密的整体。经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂，读三遍四遍就懂了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书现在读不懂，过些日子再看就懂了；也有的书似乎已经读懂了，其实不大懂，后来有了一些实际体验，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。写| 法| 借| 鉴选文在分析批驳的基础上，阐明了书要反复阅读，才能理解其精神，有所收获的道理。这种观点，是对前文感悟分析的总结，同时又照应了文章开头一般人的错误认识，使全文形成一个结构严密的整体。当然，写作无定法，写好读后感绝不

21、可能只有这一条路可走，但掌握了“引”“议”“联”“结”四字真诀，写作时便可避免构思的偏离，有一定的指导意义。写 作 训 练微 写 作阅读下面的材料，写一段你的感悟，不少于200字。有一个船夫在湍急的河水中驾驶着小船，上面坐着一位哲学家。哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”然而，哲学家话音刚落，风就把小船吹翻了，哲学家和船夫一同落入水中。于是船夫喊道：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去了整个生命！”【提示】1概括材料内容，但不要照抄原文。

22、2要写出自己独特的感受，力求新颖，但不要脱离原文随意发挥。3要联系个人的生活经验来谈。大 作 文你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。【提示】1回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节(或细节)打动了你？2分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。思路点拨与佳作示例佳作展台引、议、联、结曹雪芹、蒲松龄、贝多芬、奥斯特洛夫斯基、林肯微写作【思路点拨】细读材料，不难看出，命题者要求学生在阅读材料的基础上写出自己的感受，也就是写出自己的读后感。写作时要注意以下两点：一要重视“读”

23、。要准确把握材料的基本内容，正确理解材料的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和材料表达的思想感情。材料叙述了船夫和哲学家的故事，哲学家嘲笑船夫没有文化，但当灾难来临的时候，哲学家因为没有游泳的本领而丧失了生命。在阅读材料的过程中要注意抓住关键字眼，如“一半生命”“一半以上的生命”“整个生命”。二要准确选择感受点。这则材料，从不同的角度思考可以有不同的观点。可以从哲学家的角度思考，不要因为自己学问高就小看别人，要学会尊重他人；还可以从船夫的角度思考，到底需要什么样的技能才是最重要的？这些都可以成为我们写作的方向。【佳作示例】俗语云：“行行皆通，行行稀松。”想想也是如此，人的一生数十

24、寒暑，哪里能学得了世上那么多的知识、技能呢？因此，只要将一门技能研究透彻，就已经难能可贵了。当今社会需要复合型人才，同样也需要专业人士，各行各业的领导者应该尊重专业，不能要求人人都是通才；也希望天下的父母不要执着于陈腐的思想，要求儿女琴棋书画样样精通，这已不符合现代社会的需要了。希望我们的社会，人人都能尊重专业，这样才能在时代的潮流中，不断开创新气象。亮点评析：文章从国家和家庭教育的角度入手，强调了个人专长的重要性，最后再次强调论点，点明中心。大作文【思路点拨】观后感是指看了一部电影或电视剧后，根据自己的具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从影视中领悟出来的道理，可以是受影视内容

25、启发而引起的思考与联想，也可以是因观看励志情节而激发的决心和理想。如有的同学观看话剧茶馆。茶馆讲述了老北京裕泰大茶馆几十年间的跌宕起伏，历经清朝、民国、抗日战争胜利后国民党统治时期这三个阶段。茶馆非常现实，好人不一定有好报，恶人不一定有恶报，充分体现了新中国成立前社会的黑暗、官员的腐败。还有的同学看了电影汤姆索亚历险记，影片讲述了渴望建功立业的汤姆和哈克冲破家庭、宗教和陈腐刻板的教育制度的束缚，从游戏和冒险中寻找他们在现实生活中找不到的自由和浪漫的故事。主人公汤姆和哈克都是伸张正义、善良勇敢、自尊要强的孩子，这些被人们看作是“调皮捣蛋”“没有礼貌”“不懂规矩”的毛孩子，长大后却变得富有朝气、乐

26、于助人、智勇双全、不畏艰险。他们身上的这些优秀品质，以及敢于冲破束缚、追求自由的冒险精神，都给我们以深刻的启发。【佳作示例】责任成就未来一个都不能少观后感一个偏远的山村，一间破旧的教室，一张少了腿的讲桌，一位仅有小学文化不会教书的临时代课老师魏敏芝，和一至四年级挤在一起读书学习的二十八名衣着破烂的山区学生。这就是水泉乡水泉小学的教学现状，这也是著名导演张艺谋的电影一个都不能少一开始给我的印象。这部电影向我们讲述了这样一个故事：一位在贫困山区小学教书的高老师，他的家人病重，不得已要回家一个月，村主任找来魏敏芝临时担任代课老师，魏敏芝接受了高老师这些学生一个都不能少的嘱托。班里一名女学生因跑得快被

27、选拔去参加运动会了，不久，另一个学生张慧科因家庭贫困到城里打工去了。班里一连失去了两个学生，魏敏芝不知该如何向高老师交代，于是下决心去城里找回张慧科。电影看完了，我被这部影片深深地感动了，感动于魏敏芝寻找学生的执着。魏敏芝先是为去城里的车票钱想尽了办法：让学生凑钱，去砖厂搬砖，最后因车票钱不足，被赶下车步行终于进城了却被告知学生在火车站附近走失了。她没有放弃，更加坚定了找人的信念。去火车站广播寻人不行；写寻人启事不行；去电视台不让进门。此时的魏敏芝像茫茫大海里迷途的孤舟，多么无助啊，但她还是没有放弃，她把希望寄托在电视台台长身上。为了等到台长，她在电视台门口逢人就问，饿了就吃别人的剩饭，困了就

28、倚着电视台门口的电线杆最后她终于见到了台长。在电视台的安排下，魏敏芝参加了一期访谈节目，她的学生张慧科终于被找到了，并和她一起回到了学校。从魏敏芝寻找学生的艰辛过程中我看到了她的执着，我们要学习她的这种精神，无论做什么事，都要有始有终，不能因为有困难就放弃。看了这部电影，我也明白了我们处在繁华都市里的孩子是多么的幸福，我们有温馨舒适的校园环境，有现代化的教学设施，有高素质的任课老师。我们更应该好好学习，力争成才，长大后为贫困地区需要帮助的孩子贡献自己的力量。亮点评析：这篇观后感主题鲜明，思路清晰而严谨，遵循了观后感“引议联结”的写作模式，在结构上首尾呼应，以优美而流畅的语言再现了电影的内容和主题，实属难能可贵。