1、小草教学设计小草教学设计小草教学设计模板教学目标1、会读16个生字,会写13个生字。能有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。3、学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。4、培养学生审美能力,陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。教学重点:作者从哪几方面介绍小草的特点。教学难点:结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。教学准备:教学课件教学过程:一、情境导入:1、导入:同学们,在神奇美妙的大自然中,有广阔无垠的蓝天,有浩瀚无边的大海,有高大挺拔的苍松,还有芬芳迷人的鲜花。然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。今天
2、,我们就来共同学习一篇赞美小草的散文小草。2、板书课题:6小草并齐读二、初读感知1、学生自由读文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。2、指名读课文,思考:作者是从哪几方面赞美小草的?板书:顽强的生命力;到处都能生长;春天的象征和希望;给大地增色;三、品读悟情1、读议第二自然段(1)快速浏览课文,说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。(2)思考:这一段是怎样开头的?你能结合自然段内容,说说诗句的意思吗?这一段围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句体现了这一特点?第3句话与后面是什么关系?(3)学法总结:板书:诗总分师:正是因为小草具有顽强的生命力,所以作者写了“离
3、离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”这样的小草,怎能不让人爱它、赞美它呢?所以,作者在课文的开篇这样写道:(课件出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。2、分组学习35自然段(1)分组朗读(2)学生汇报师:总之,从四季如春的江南到寒风刺骨的北国,到处都可以看到小草绿色的身影。所以,作者说:“读天涯何处无芳草?”这样的小草,怎能不让人爱它、赞美它呢?所以,作者在课文的开篇这样写道:(出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。师:“当严冬刚刚过去的时候,人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻
4、出来,就感到了春的信息,春的希望。”所以,作者说:“茅檐低小,溪上青青草。”所以,作者在课文的开头这样写道:(出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。师:小草扎根在大地上,给大地增色。默默装点大地,这样的小草,怎能不让人赞美它呢?所以,作者在课文的开头这样写道:(出示)小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。(3)讨论:这四个自然段在写法上有什么共同点?3、总结全文(1)说说整篇课文的结构:总分总(2)表达了作者怎样的思想感情?四、拓展延伸1、你认为作者写的只是小草吗?“它”还象征着什么?2、在我
5、们这个社会中哪些人像“小草”?五、总结小草啊!小草,你默默无闻、朴实无华,你从不与大树比高低,也不与鲜花争艳丽,你从不渴求什么,索取什么;只要有点雨露,你就会满足,只要有点阳光,你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间,你用你的生命回报大地,我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。1小草当万紫千红的春天来到的时候,桃红柳绿,春光明媚,好一派生机勃勃的景象。然而,每当这时,却有很少人想到那山坡上大路旁的小草。小草,虽然微小,但是有着坚强的性格蓬勃向上的精神!寒冬刚过小草变发出了嫩芽。无论高山,还是平原,到吃都可以看到小草翠绿的身影。她不怕狂风暴雨,不怕电闪雷击,不怕野火烧身。哪里有春风,哪里就有
6、小草。我爱那漫山遍野绿茵茵的小草。小草一生,绿化大地,默默无闻装点着大地,给人们生活带来了许多好处。她将一生献给了大地,但是她从来就没有什么要求,怎么不叫人产生敬意呢?我要赞美小草顽强的生命力,我要赞颂小草无私奉献的品德!我爱小草。更爱千千万万具有小草精神的人。课题:种植春天教学内容:附前教学目标:1让学生认识到小草的不屈特性和蓬勃向上的,顽强的适应能力。2通过交流讨论,引导学生在感受生活的磨难和挫折时,所应具有的小草精神。3使学生知道我们的生活中,小草的精神就是我们应学习的典范。教学设计:一.揭示课题春天万物复苏,花红柳绿,春意盎然,春暖花开,万象更新,显示出一片生机盎然的勃勃生机,那就让我
7、们去看看最不起眼的小草吧/二进入课程1大家齐声通读文章,理解文章意思。2初读文章,你了解到了什么?生:小草经历了众多的磨难。生:经历电闪雷击。生:生存环境恶劣。生:。3想一想,平时我们眼中的小草形象是怎么样的?生:任人践踏。生:随处扎根。生:。三延伸拓展1你眼中的小草形象可塑化为人类的形象?生:可以,经历不同的磨难。生:当然,不屈的性格。生:。2小草具有哪些优良品质?生:坚贞不屈。生:无私奉献。生:。3我们是否该学习其优良品质?该怎么学?生:是,不怕困难。生:是,无所畏惧。生:。四总结归纳我们在成长过程中会不断经历不同的磨难,但如果我们具有小草的.精神,我们定会勇往直前,越挫越勇,做生活的强者
8、。教科版年级上册小草教学设计教材分析:小草是一篇借物抒情的文章,文中抓住了事物的特点,先用古诗概述,再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格,使学生能清晰地了解小草的特点,感悟小草的品质,体会作者赞美小草的思想感情。设计理念:依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手,歌曲导入,使学生对小草有初步的认识,初步了解小草的特点,引导学生在自读自悟中学会质疑,在语文实践中感悟理解文章内容,提高审美情趣,提升语文素养。学情分析:四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句,对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句,会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱,
9、在教学中积极引导学生质疑,在读中感悟,读中悟情。教学目标:1、知识目标:认识12个生字,会写13个生字。学习本课抓住特点,先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。2.能力目标:正确,流利,有感情的朗读课文。3.情感态度价值观:了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。教学重点:结合自然段内容理解诗句的意思,体会小草的特点。教学难点:学习作者抓住特点来描写的方法,体会作者对小草的赞美之情。教学准备:小草课件。教学过程:一、创设情境,激趣导入师:同学们,老师给大家带来一首歌,想听吗?请家看大屏幕,大家一边看歌词,一边欣赏歌曲,会唱的可以跟着一起唱,听后说说你的感受。(播放小草的歌曲,并打出歌词。
10、)师小结:是啊,普通的小草的确具有不平凡的品质,的确值得大家来歌唱它,赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文小草。(大屏幕出示小草幻灯片,并板书。)【设计意图:创设情境,用学生熟悉的歌曲导入新课,激发学生学习本课内容的兴趣,使学生快速进入学习状态,大屏幕出示歌词,使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点,为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】二、看题质疑,初读感知1、看到课题,你最想知道的问题是什么呢?2、老师看了课题也有一个最想知道的问题,想听听吗?(想)作者赞美小草的原因是什么呢?请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。3、生汇报问题解决情况。【设计意图
11、:引导学生学会质疑,初步了解课文内容,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力】三、品读课文,合作学习1.谁能回答一下老师刚才提出的问题?2.请画在书上边,画好后看大屏幕,你找到的答案和老师的答案一样吗?齐读。3.学生一边说,教师一边板书。4.师:你的答案是在哪几个自然段找到的?生:2、3、4、5自然段。师:请快速浏览这几个自然段,你发现了什么?生:结构上的共同点:以古诗开头,先概括后具体。)5.读议第二自然段:1).指名读,然后齐读。2).思考:这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?3).找出本段
12、你喜欢的句子,读出你的感情,并指导朗读。指名读-指导朗读-师范读-自由读-指名读【设计意图:引导在小组合作中品读课文,学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机,渗透学法指导。】6.按照学习第二自然段的方法,合作探究学习3-5自然段(选择你喜欢的自然段来学习):1).幻灯片出示自学-合作探究提示:我相信我能行:A.有感情的朗读你患的自然段.B.这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?C.这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?找出来有感情的读一读。D.第五自然段采用了哪些修辞手法,来进一步生动、形象的突出小草的特点?
13、2).班级交流汇报,师生评议、补充。3).从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听,一展你的风采。7.引导学生学习6、7自然段:1).自由读,齐读:你发现了什么?(共同点和不同点)2).你敬佩小草的什么?它给你哪些有益的启示呢?(让学生各抒己见,畅所欲言)【设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法,学习3、4、5自然段,在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。】四、精读课文,感悟提升师:请同学们再读课文的开头和结尾,纵观全文,你有哪些收获呢?(从文章的内容,到文章的结构,及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课,可以说是受益
14、匪浅,满载而归,想不想知道老师的收获呢?(想)请看大屏幕!(出示幻灯片)满载而归:1).语言如诗,简洁优美;2).抓住景物的特点来描写;3).写作手法:对比;4).构段方式:以古诗开头,先概括后具体;5).采用多种表达方式:描写、抒情、议论。【设计意图:再读课文开头段和结尾段,再次感悟小草的平凡和伟大,再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点,欣赏文章的诗文美,感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。】五、布置作业,扩展延伸师:学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢?(让学生畅所欲言,没想好的同学可以借鉴其他同学的想法,争取百花齐放。)【设计意图:以学生为主体,把主动权交给学
15、生,让学生留作业,挖掘学生的潜能,让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度,又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。】六、板书设计:顽强的生命力;到处都能生长;象征春天希望;扎根大地并增色;敬佩,启示【设计意图:概括教学内容,增强课堂教学的吸引力,激发学生兴趣,启发感染学生,提高课堂效率。】小草教学设计发表日期:2009年11月17日出处:龙门小学作者:张欣芳【编辑录入:张欣芳】教学目标:1、了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。2、有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。3、学习本课抓住事特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。4、认识12个生字,会
16、写13个生字。第一课时教学过程:一、激情导入同学们,现在是什么季节?(秋季)你仔细观察我们的校园没有,我们的校园里都有什么呀?(花、草、树木)同学们,你们知道吗?小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩,也没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它,这是为什么呢?这节课我们就来学习第6课小草(板书课题)齐读联系生活实际导入,激发学生学习兴趣,使学生产生疑问,自然急于读文,为本课开个好头二、质疑引思读了课题,你已经知道了什么?(预设:这是一篇状物的文章,这篇文章是描写小草的)你还想知道什么?(人们为什么赞美小草?人们是从哪几方面赞美小草的?)师:同学们特别善于提出问题,下面就随老师一起走进快乐读书屋,我们
17、的口号是(生齐)我读书,我进步,我进步,我快乐!耶!(击掌)设计意图:题目是文章的“眼睛”,从题目入手,正确审题,为理解下文作铺垫,也为习作奠定了基础三、检查预习,认读词语(大屏幕出示)色彩无论狂风干旱锻炼旺盛小溪炎热地毯铺上敬佩有益启示1、自主理解词语。2、检查读音情况,师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。3、检查词语理解情况。(1)指名说,理解哪个说哪个。(2)提示:还有哪个不懂可以问一问。(3)引导学生用不同的方法理解词语。设计意图:字词是构建语文大厦的基石,中年级字词教学依然是重点。词语学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。四、初读课文,感知大意1、轻声读,默读课文各两遍,
18、把课文读正确、读通顺,遇到不理解的词句画个问号;能在最短的时间里感知故事大意。2、指名说说课文大意,引导概括课文主要内容,师相机板书:热爱赞美设计意图:要求学生反复阅读课文,并能感知课文的大意,意在训练学生重视初读,并在初读中捕获文本重要信息的能力,培养学生良好的阅读习惯。五、朗读课文,交流整体感知1、指名轮流读课文,检查初读效果。2、任意选择一节练读。3、交流,教师适时引导、点拨。六、再读课文,体验小草特点1、用自己喜欢的方式再读课文,画出描写小草特点的句子。2、有感情地朗读相关句子。3、指生说说小草的特点,师相机板书:顽强的生命力极强的适应性传递春的信息默默装点大地4、小结过渡:作者抓住小
19、草以上四个方面来写,先用古诗概括表述,再具体加以描写,那么作者又是怎样具体描写呢?下节课我们继续学习。设计意图:扫除阅读障碍后,从学生最感兴趣之处切入,可以激发学生强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔七、作业:1、巩固今天所学的词语;2、熟读课文,体会小草的特点;3、搜集课文中涉及到的诗词。第二课时一、复习巩固,整体回顾全文。1、出示词语,高声读一读这些词语。2、说说课文主要写了小草的哪些方面?(学生练说并指名回答)设计意图:训练学生的语言表达能力,同时为进一步理解课文打下良好基础二、研读课文,体会小草的特点。(一)读一读顽强生病力这一段。1、指生读描写小草顽强的句子。2、再读,找出
20、这段的中心句子,并说说是什么意思。3、指生感情读,体会小草顽强的品格。4、看谁的记忆力强,能把这段背给同学们听一听。设计意图:通过反复读,让学生理解诗句的意思,体会小草生命力顽强的特点,背诵语段,积累好词佳句,丰富学生的语言,提高学生语文素养师:你们还喜欢哪段,下面就一起来学(随着学生回答,自学“极强的适应性”这一自然段)(二)自学“极强的适应性”这一自然段。1、哪个词语不明白,解决了吗?2、找出文中“?”号,说说什么意思?(表示小草无论在哪都能生长,它生长的范围很广,到处都有小草的身影,说明小草有极强的适应性)3、找出这段的中心句,说说什么意思?(天崖何处无芳草?意思是天崖到处都有草)4、你
21、能感情朗读这段吗?谁来试试?5、如果能感情背诵就更好了,谁再来试试?设计意图:有前一段学习方法的引导,这段放手让学生自学,教师加以点拨引导,体现以学生为主体的课堂教学特点,培养学生自学能力(三)讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。师:同学们,你们爱听故事吗?(爱听)那老师给你们讲一个非常有趣的故事:话说唐僧师徒去西天取经,这一天他们来到了一片沙漠中,沙漠一望无边。太阳炽热地烤着大地,这时猪八戒走得口干舌燥,“师傅,上哪弄点水喝吧,我渴得太难受了!”悟空听了,高声喊道:“师傅,前边不远有一棵神奇的小草,只要你看到它,就会消除口渴,忘记疲劳,仿佛看到了希望。”同学们,你们看到电视里演这一集了吗
22、?(没有)那不要紧,书上也是这么说的,我们看书第4自然段。1、指生读,用“陶醉”一词造句。2、当你看到小草钻出地面时想到了什么?(春天来了),传递春的信息。3、这一段的中心句是什么?什么意思?设计意图:学生爱听故事,让学生在听故事中了解,体会小草能传递春的信息这一特点,学生学的轻松,对文章理解深刻,让学生轻轻松松学语文,同时也为学生创设愉悦的学习氛围(四)表演理解“默默装点大地”这一自然段。1、小声读这一段,然后分别扮演“湖边、路边、密林深处、高山之巅”的小草,到前表演,可以发挥自己的想象。生:我是嫩绿的小草,我长在路边,给道路镶上绿色的花边,道路因为有了我的装饰才显得更加美丽。同学们,你们说
23、我可不可爱呀!(学生把右手食指伸出放在右边脸上,做个调皮动作)其余的学生表演剩下的内容,全班配合:我们都是一棵小草,就是以这“寸草心”默默地拥抱大地,装点大地,表达我们对大地母亲炽热的爱,深沉的情(学生双手合十,放于脸的一侧,闭眼陶醉的姿态)设计意图:学生只有读懂了,理解了这段内容才能表演得正确生动、形象,因此学生必须认真来读,细心体会,这样培养了学生认真读书的习惯,也锻炼了学生表演的能力,发挥特长小结:这四个自然段有一个共同点,不知同学们发现没有?(以古诗词中的名句开头概括表述,再具体加以描写)以后我们写作时也可以学习这一方法。师:谁能看着板书说说人们为什么赞美小草?(生说后)那么作者是怎样
24、总结的呢?生读后师板书:敬佩启示三、总结构段方式:板书:总起分述总结(按这一特点分段、归纳段意)设计意图:向学生渗透写作知识,为作文打基础,另外教给学生分段方法,提高阅读能力四、拓展延伸,激发情感1、出示辛弃疾的清平乐村居指读。2、出示赋得古原草送别自由读。设计意图:培养学生搜集信息的能力和热爱诗词的情感,扩大知识面,加深对课文的理解五、唱小草这首歌,结束全课(将课堂推向高潮)板书设计:6小草(状物)顽强的生命力极强的适应性热爱、赞美传递春的信息敬佩、启示(总起)默默装点大地(总结)(分述)小草,向前走教学设计知识目标:1、正确、流利、有感情地朗读课。2、在教师的指引下进行课文的朗读,感悟小草
25、“向前走”的快乐,学习自主阅读发现问题。体会小草的乐观、向上的生活态度。3、背诵自己喜欢的段落、能力目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课。情感目标:激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。教学重点:有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。教学难点:感悟小草“向前走”的快乐。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课同学们,当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢?你对小草有什么了解?那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。板书课题:小草,向前走二、初读感知1、请同学们先借助拼音自由读课文,不认识的字多读几遍。2、再读课文,把句子读通顺了。并在书中找到本课要求会认和会写的生字,把它圈
26、出来。3、快速读课文,标出自然段序号。4、指名分段朗读课文,订正读音。三、精读感悟1、课文中有几个自然段?写了小草几次向前走?2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走?齐读第1、2自然段。想想作者为什么叫小草为绿色的小兵?小草第一次出发去了哪呢?在这里作者用了一个比喻句,你找到了吗?这个比喻句想告诉我们什么?这么多的小草是自然长成的,还是人工种植的?试着有感情地朗读课文。3、小草的第二次出发是在哪几段?我们先自己读一读,看看小草去了哪?那里的小草什么样?在我们的校也有这样的小草,你发现它们和路边的小草有什么不同?是怎么长成这样的呢?(是人工修剪的)这样的话在这段中有一句话用得不对了,是哪一句呢,
27、如果改,应该怎么改呢?(听从人们的安排)因为小草为人们带来了绿色的享受,所以作者称它绿色的小兵。4、课间休息。(小游戏。听指令向前走,冲过人墙,体会前进路上的困难。)5、小草的第三次出发有很大的困难,它们去了哪呢?去做什么?这句话让你明白了什么?这里原来是什么样的?为什么会这样?是啊,是我们人类破坏了这美好的环境。课文中用一个词说明了小草的精神,是哪个?(出征战斗)战斗会有什么样的后果?(牺牲)明知道会死,小草却还是勇敢地出发了,所以作者称它们为勇敢的小兵。我们可以义无反顾来开容它们。听教师指导读这段,学生练习读,体会小草的奋不顾身。四、巩固与创新1、你们敬佩小草吗?就让我们和小草一起出发去战斗吧!学生自由朗读课文。2、在课文中有一句话出现了许多次,是哪一句呢?(小草,向前走)为什么多次出现,不重复吗?3、全休学生分段朗读课文。五、总结全文师:小草用它们的生命为我们保卫了绿色,我们为它们应该做点什么呢?小结:我们只有一个地球,但现在我们生活的环境已经遭到了严重的破坏,我们应该行动起来,从小做起,保护我们周围的坏境,让我们的地球永披绿装!六、布置作业写一篇环保倡议书。板书设计:小草,向前走绿色的可爱的小兵勇敢的厚厚绿被美的享受收回领地
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