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1、小学英语Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch教学设计学情分析教材分析课后反思课 时 教 学 案学校： 姓 名学 科, 英语年级班五年级课 题Module 2 Unit 1 What did she have for lunch?课 时4-1课时教学目标基础性目标一、认知性1. 全体学生能够懂、会读、单词sausage, sandwich, traditional, dish, delicious, fish and chips2. 全体学生能够听懂、会读、会说句子What did she have for breakfast?She had eggs and s

2、ausages. What did she have for dinner? She had fish and chips. 3. 了解英国的饮食，描述饮食习惯。二、技能性1. 通过课前查阅有道词典学习单词和词组，对以下单词要求达到听说读写，并会总结简单的发音规律。 2. 根据导学单提出的问题,小组进行研究讨论，并尝试用思维导图或者表格的方式梳理。三、体验性 通过课前查阅、头脑风暴使学生回顾或学习更多的有关食物的单词，并通过完成绘本故事，写回信等方式运用语言交流。学生简单了解中英食物及饮食习惯的对比。发展性目标1、渗透语音教学，总结发音规律，为学生今后形成良好的语音语调打下良好的基础。2、帮助

3、学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。教学重点1.全体学生能够懂、会读、单词sausage, sandwich, traditional, dish, delicious, fish and chips2. 全体学生能够听懂、会读、会说句子What did she have for breakfast?She had eggs and sausages. What did she have for dinner? She had fish and chips.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。难点1. 通过课前查阅有道词典学习单词和词组，对以下单词要求达到听说读写，并

4、会总结简单的发音规律。 2. 根据导学单提出的问题,小组进行研究讨论，并尝试用思维导图或者表格的方式梳理。方法问题教学法、任务教学法、情景教学法、合作学习法手段课前导学单、单词卡片、课件、自制绘本。板书反思 本节课基本达成能在图片、的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗等课程标准二级目标。 新的教学模式对教师的要求更高。通过课堂观察，发现学生在获得老师的表扬与夸奖后，有了更大积极性，看到学生脸上高兴的表情，因此不管是教师评价孩子同伴的评价，学生是十

5、分看中。教师需丰富对学生的评价，给与学生更多的信心与鼓励。同样，同伴的评价和鼓励也很重要。在点拨助学的过程中要及时纠正学生的发音错误，引导学生评价，或引导学生补充作答，形成同伴互助的课堂氛围。还要引导“小老师”对于“学生”的回答有积极、及时的反馈和评价。 拓展环节的story time，涉及的文本没有思维的提升，不能够引起学生交流、创作的欲望，有待改进。在write an email to Lingling环节，可以给予学生时间小组内共同修改一份文本，这样文本可以在合作中完善。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图激趣引学，循标感知活动导学，自主建标实践拓学，当堂达标.Warm up.

6、Chant.Presentation1.Answer the questions according to the picture.2.Teach and learn the new words: say/says3. Learn the dialog.(1)Learn the three meals.breakfast lunch dinner(板书)(2)Make a mind map about Linglings three meals. One student come to the blackboardAnd complete the mind map.(3)Share in gr

7、oups.(4) Lets play a word game:(5)Ask and answer in groupsa. Ask in pairs.b. Show the class.(6)Teach and learn the new words:delicious(7) Teach and learn the new words:traditional English dish Show other traditional English dish in groups.(8)Listen, read and act it out.Read and act it out in groups.

8、 Practice and consolidation1.Retell the dialog.(1)Retell in groups.(2)Show together.2.Share the words.3.Story time.Group work: complete the picture book.Show the picture book. Summary1.总结本课所学知识。2.根据已给支架完成一封回信。. Homework.Warm up. Chant together.Presentation1.Who are they?(出示图片)What is it?Email.(板书)Th

9、e email is from _ .What is it about?Its about English food（板书）.2.What does it say?There are two different forms.Did you find them?3.Text.(1)Watch the video and choose:The email is about _ .A. three meals B. three pigsWhat are they?引出：breakfast lunch dinner(板书)(2)What did Lingling have for three meal

10、s?( breakfast lunch dinner)出示句子板书Please read the dialog and complete the mind map by yourself.(3)You got it. Its a beautiful mind map. And in this mind map there are some new words.How to learn and remember them? Which group can share with us?(4)Lets play a game: whats missing?(5)What did Lingling h

11、ave for_ ?She had _ .Ask and answer in groups according to the mind map.(6)Does Lingling like English food?Yes ,she does.Why?Because she says its delicious.A long word, how to remember?(7)Do you have any questions about the words or dialog?Which food is special?Fish and chips.Why?Its a traditional E

12、nglish dish.T:Its a dish.Do you know other traditional English dish?(8) Listen and repeat.Read and act it out in groups. Practice and consolidation.1.Retell the dialog.The email is small. We cant see the words. Magic magic!Can you complete the email?(1)Complete in groups.(2)Retell together.2.Today o

13、ur topic is food. We know different kind of food. Which group can sum up the words and share with us.3.Thank you for this collection of words about food. (1)Do you like eating? Yes.进入:Story time.But There is such a little girl, she doesnt like eating. So she is thin and small. For this reason, her m

14、other had a headache and did not know what to cook for her every day.(2)Lets help her mother design(设计) healthy three meals a day.(3)Show the picture book. Summary1.What have you learnt today?2.T：Write an email to Lingling, talk about your three meals. . Homework1. Listen and read the text.2. Improv

15、e (完善) your email and talk about what you had yesterday with your friends.通过chant，回顾有关食物的单词，进入本课学习主题。引出本节课主题通过课前学习，让学生了解单词的不同。看动画引出三餐。通过自主阅读短文，梳理本课知识脉络，绘制思维脑图。游戏巩固所学单词练习本课基本词句。示范长单词的记忆方法。语音渗透拓展英国传统的菜肴复述课文拓展关于食物的词汇通过绘本创设情境，让学生积极参与到营养菜谱的制作和展示过程中。通过给玲玲回信练习本课学习内容，锻炼学生的综合语言的运用能力。达标检测必做题1. Learn the new w

16、ord and share them.2.Answer the questions about the dialog.2.Sum up the words about the food.选做题1.Introduce other traditional English dish.2. Design(设计) healthy three meals a day.Module2 Unit1What did she have for lunch?学情分析五年级下学期的学生经过了近五年的英语学习，有了一定的语言知识积累和语感，能运用英语进行简单的交流，能阅读简单的短文并能根据短文回答问题，大部分学生有良好

17、的学习英语的习惯和方法，具备一定的自学能力。授课班级学生相对与其他平行班级学习基础较好，大部分学生英语学习的兴趣比较高，学习英语比较积极，课堂听讲认真，学习方法得当，但有些学生学习自觉性不高，上课听讲走神，作业不能很好的完成，自信心明显不足，而且学习动力不足。针对这个班级学生在传统课堂上少见到主动、自信、合作和创造的学习氛围这一情况，在的“手拉手”实趣课堂品牌的引领下，将此班级确定为实验班，在英语课堂教学过程中，运用“生本教育”的理念进行一些新的教学尝试。课堂上，教师不再是主角，而是师生、生生的多向互动交流，让学生有充分的机会进行学习的尝试、表现和交流，课堂上焕发出积极、欢乐、高效的活力。增强

18、了学生的学习能力，全面提升学生的英语素养。Module2 Unit1What did she have for lunch?效果分析 本节课目标设计明确、合理，教学活动设计指向教学目标。本节课运用“生本教育”的理念，整节课教师作为引导者，真正把课堂交给孩子们，课堂上通过设计多样活动，多维度思维训练，达到运用语言的目的。同时，在课堂上给予学生独立思考和小组交流的时间，进一步让学生理清思路。教师设置了合理的小组合作，学生通过合作能够自信的上台展示，并且不断的生成语言任务，进一步操练了本课的重点。 这节课课堂教师不再是主角，而是师生、生生的多向互动交流，让学生有充分的机会进行学习的尝试、表现和交流，

19、课堂上焕发出积极、欢乐、高效的活力。增强了学生的学习能力，全面提升学生的英语素养。 学生当堂达标率高，教学效果好。 Module2 Unit1What did she have for lunch?教材分析 外研版新标准英语（一起）教材设计为：第1册-第8册是第一轮语言呈现，第9册第10册是针对难点的第一轮语言复习，第11册第12册是衔接中学的第二轮全面复习。 五年级下（第十册）按照故事情节线将继续跟着Lingling和Amy一家人在英国访问，了解英国的饮食、去图书馆借书、去商场购物、学习发送电子邮件，并去英国的儿童剧院观看演出。Daming也在准备去美国看望他的表哥Simon一家，忙着准备礼

20、物。 本模块语言功能：描述饮食习惯。句子结构： What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. Lunch is usually at half past twelve.主要词汇:email, breakfast, dinner, fish and chips, egg, at half past twelve, sausage, sandwich, delicious , vegetable, chicken, traditional。本模块循环复习的语言点：food， meals，time。本模块涉及到跨文化教育，学生

21、简单了解中英食物及饮食习惯的对比。 本课题材内容：Daming 向Fanfan 描述自己收到的Lingling的电子邮件: Lingling昨天三餐的情况。 Lingling 喜欢英国食物, Daming 向Fanfan讨论传统的英国菜肴。Module2 Unit1What did she have for lunch?评测练习1.Make a mind map according the dialog. 2.Write an email to Lingling.Dear Lingling，How are you？ Yesterday I had _for_. _Love,_Module2 U

22、nit1What did she have for lunch?课后反思 本节课基本达成能在图片、的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗等课程标准二级目标。 新的教学模式对教师的要求更高。通过课堂观察，发现学生在获得老师的表扬与夸奖后，有了更大积极性，看到学生脸上高兴的表情，感受到不管是教师评价孩子、同伴的评价，学生是十分看中。教师需丰富对学生的评价，给与学生更多的信心与鼓励。同样，同伴的评价和鼓励也很重要。在点拨助学的过程中要及时纠正学生的发音错

23、误，引导学生评价，或引导学生补充作答，形成同伴互助的课堂氛围。还要引导“小老师”对于“学生”的回答有积极、及时的反馈和评价。 拓展环节的story time，涉及的文本没有思维的提升，不能够引起学生交流、创作的欲望，有待改进。在write an email to Lingling环节，可以给予学生时间小组内共同修改一份文本，这样文本可以在合作中完善。Module2 Unit1What did she have for lunch?课标分析英语课程标准的二级目标要求，学生对继续学习英语有兴趣。能在图片、的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。能根据图片、词语或例

24、句的提示，写出简单的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。教师应在课堂教学中引导五年级的学生一步步向二级目标迈进。在本课中教师运用“生本教育”的理念进行授课，课堂上，教师不再是主角，而是师生、生生的多向互动交流，让学生有充分的机会进行学习的尝试、表现和交流，课堂上焕发出积极、欢乐、高效的活力。让“在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。”这一目标达成。 教师通过提问的方式和学生交流文本，使学生达到最终能够还原玲玲写的email的内容，并复述出来。还设计了拓展绘本，让学生在创编故事的基础上进行交流、讲述、表演。达成了“能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。”这一目标。 通过对“fish and chips”的质疑， 引出traditional English dish，通过学生的收集和介绍，了解对比中英传统食物。达成“乐于了解外国文化和习俗”这一目标。 并设计给玲玲回email这一环节，让学生对自己的一日三餐进行描述并形成文字，达成“能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述”这一目标。